宋術玲

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景下淺談大學英語的教學方法

宋術玲

隨著經(jīng)濟的進步和科學技術的發(fā)展，當今社會教育行業(yè)的競爭十分激烈，因此社會需要的是高素質(zhì)的優(yōu)秀人才，全面發(fā)展的人才。自畢業(yè)考試實施以來，考試的壓力使傳統(tǒng)的教學模式在大學時期尤為突出，并且還極大的削弱了學生對學習英語的積極性和自主性，從而使學生的實際應用能力得不到提高。

大學英語 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 背景研究 教學方法

一.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景的特點及其優(yōu)勢

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學法，它是融合了探究教學法、任務驅(qū)動教學法及案例教學法等等多種教學法的特點，并且是以行動作為導向的一個學習過程。因此在項目教學法中，教師已經(jīng)不再只是知識的傳授者和灌輸者，而是學生在學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者。引導學生走在健康的人生道路上，指導學生運用正確的方式方法，達到事半功倍的效果，監(jiān)督學生的日常生活與學習。同時教師還可以將與主題有關的各種項目納入到學習者的知識構建體系的過程中去，從而構建一個全面系統(tǒng)的知識體系。而學習者還可以以小組合作和個人探究的形式將理論應用到實踐中，從而進行“意義建構”。這種自主地進行知識的建構，不僅鍛煉了學生的各種能力，還能獲得知識與技能。在老師的引導、指導和監(jiān)督下，讓學生自己積極地去探尋知識的一個途徑，在這個過程中，鍛煉他們各項能力。

二.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)在大學英語學習中的應用

1.大學英語新課標的教學目標

根據(jù)大學英語教材的編寫，大學英語課程是以應用為目的，培養(yǎng)學生的實際應用能力包括聽說讀寫的專業(yè)能力和合作探究的基本能力等等。

例如，人教版大學英語教材中有的三個單元，而每個單元又有六個板塊，每個板塊都有不同的目標。單元的第一個板塊是Welcome to the unit。像這一部分有生動圖畫和相關的問題的內(nèi)容，可以激發(fā)學生已有的與本單元有關的知識，從而讓學生能夠輕松的學習本單元的知識，順利地構建本單元的知識。而且這一部分知識還與實際生活和發(fā)展息息相關，從而可以鍛煉學生的口語表達能力。接下來的板塊是Reading板塊，這一部分的內(nèi)容是學生接受語言信息的關鍵環(huán)節(jié)，有助于學生掌握英語閱讀技巧，提高英語閱讀能力。學生通過大量的課外或者課本中的閱讀讓學生能夠了解到更多新奇的事物、學習到新的文化。學生還可以通過合作討論，來提高解決實際問題的能力，并且還會讓學生有機會感受真實、地道、優(yōu)美的英語，讓學生了解到現(xiàn)實生活和社會發(fā)展中的方方面面。

2.項目教學法在高中英語教學中的應用

（1）首先，要分析教學目標，確認項目的任務；大學英語教學其實重點就是要掌握并學習好基礎知識，然后提高聽說讀寫的這些專業(yè)能力和實際應用能力。從上面的敘述中可以把每個單元看做一個總的項目任務，然后確定任務，比如教師對所需要完成的語言知識、背景知識來進行簡單的輸入，然后經(jīng)過討論、分析出項目學習目標和需要解決的問題。因此在這樣的課堂上，教師不再是知識的灌輸者，而變成為學生學習過程中的引導者、指導者和監(jiān)督者。

（2）其次，根據(jù)項目任務，制定項目計劃；學生在明確了教學目標之后，根據(jù)項目任務，分組討論并制定出一份合理的、完整的、可實施的項目計劃，從而確定工作步驟和工作程序。比如人教版高中英語Project這一部分中，學生根據(jù)項目任務，可以制定項目計劃為第一步是分組先閱讀Project的兩篇文章，結合本單元的內(nèi)容進行分析得到啟示；第二步是每組選擇適合自己的主題；第三步每組為自己的報告收集資料；第四步每組的報告要發(fā)給老師并予以指導；第五步在英語教學課上，每組代表要上臺展示自己的報告，其余小組給予評價；第六步學生進行自我評價、自我分析、自我檢索、自我提升。這樣的教學方式不僅充分調(diào)動了學生的積極性和自主性，而且還鍛煉了學生的各項能力，促進了師生之間，學生之間的交流。

（3）最后，分成項目小組，實施項目計劃；在確定項目任務，根據(jù)項目任務制定項目計劃之后，學生就可以成立項目小組共同實施項目計劃。但是需要注意的是每個組都要有一個組長，組里成員也都要有明確的分工，以防混亂，導致耗時耗力。

總之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)背景中，英語學習過程成為英語學習者的參與創(chuàng)造實踐活動，注重的并不是最后的結果，而是中間的過程。學習新知識的樂趣，完成項目任務的成就感，體驗創(chuàng)新的艱辛和快樂，同時也培養(yǎng)了自身分析問題和解決問題的思路和能力。項目教學法，在大學英語教學中的作用巨大，為學生們以后的英語學習打下了堅實的基礎，這種教學方法還對學生的考試有很大的幫助，推動了英語教育事業(yè)的發(fā)展。

[1]李璽.淺談國際化人才培養(yǎng)背景下的大學英語教學改革——困境和對策[J/OL].當代教育實踐與教學研究,2016, (06):193-195.

[2]王麗.淺談大學英語教學改革背景下的ESP教學 [J].科技信息,2011,(10): 445-446.

(作者單位：山東協(xié)和學院)