李成文

摘 要： 初中語文新課程標準強調(diào)，學(xué)生要有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中的搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)。初中起始年級學(xué)生寫作水平較低，出現(xiàn)怕寫作、不會寫、不愛寫，教師應(yīng)在起始年級采取行之有效的方法，引導(dǎo)學(xué)生獨立完成寫作，逐步激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，指導(dǎo)學(xué)生基本的寫作方法，讓學(xué)生不怕寫作、會寫作、愛寫作，為提高學(xué)生寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 初中語文 寫作指導(dǎo) 寫作能力

初中語文新課程標準強調(diào)，學(xué)生要有獨立完成寫作的意識，注重寫作過程中搜集素材、構(gòu)思立意、列綱起草、修改加工等環(huán)節(jié)，在初中起始年級教師對學(xué)生進行有效的作文指導(dǎo)顯得尤為重要。然而，筆者在起始年級教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生缺乏最基本的寫作能力，未能獨立完成寫作任務(wù)，寫作時苦于沒有素材。有在作文課上“苦思冥想”，卻無從下筆的；有草草了事敷衍一兩百字的；有“洋洋灑灑”卻離題萬里的；有嘴上總念叨“我不會寫”的，而能寫出“像樣”的文章的學(xué)生少之又少。筆者認為要盡快改變這種現(xiàn)象，必須開出一劑藥方，有的放矢。筆者嘗試了一些做法，先消除學(xué)生寫作的畏難心理，讓學(xué)生有想試試的欲望。學(xué)生在嘗試中不斷嘗到甜頭，接著教學(xué)生如何積累寫作素材、如何寫作。在筆者的寫作指導(dǎo)下，學(xué)生對寫作逐漸產(chǎn)生興趣，從不會寫到會寫，從怕寫到愛寫，改變以往學(xué)生寫作的不良狀況，逐步提高學(xué)生的寫作水平，達到良好的效果。

要學(xué)生不怕寫作，會寫作，特別是在初中起始年級，老師的示范作用尤顯重要。讓老師與學(xué)生一起寫，給學(xué)生很好的示范，并在示范中引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟初中寫作要求和規(guī)范，進而激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

一、下水作文，教師垂范。

我們經(jīng)常要求學(xué)生勤寫作，殊不知他們的回答都很簡單：“這篇作文很難，我不會寫，不信你試試看?！睘榱舜蛳麄兊倪@種念頭，筆者的做法是老師和同學(xué)一起寫同題作文。當然不必每次都這樣做，但開學(xué)初的一個學(xué)期至少三四次。作文題目可以依據(jù)教學(xué)要求，老師與學(xué)習(xí)組長共同討論產(chǎn)生。老師與學(xué)生一起在作文課上寫作。老師寫好的作文交科代表打?。ㄈ耸忠环荩屆课粚W(xué)生都評判老師的作文，并把評好的意見提交學(xué)習(xí)組長，由學(xué)習(xí)組長綜合并提交到作文點評課上。老師的作文肯定有優(yōu)點也有缺點，但下水作文滿足了學(xué)生的好奇心，給學(xué)生很好的示范，從而打消學(xué)生認為作文難寫的念頭。又經(jīng)過學(xué)生的評點，學(xué)生已然進行一次內(nèi)化，在思想上已“升華”。這時老師的寫作指導(dǎo)就水到渠成，更有針對性，更有說服力，學(xué)生寫作的積極性也就提高。更有甚者，部分寫作能力強的學(xué)生自告奮勇地當“小老師”，跟著老師一起寫起下水文。

學(xué)生寫作熱情提高了，可俗話說：“巧婦難為無米之炊，”學(xué)生沒有一定的寫作素材的積累，寫起作文來就捉襟見肘，更別談提升學(xué)生的寫作能力。筆者教會學(xué)生從生活中捕捉豐富多彩的素材，多留心生活，拓寬自己的視野。這樣心中有墨，才能下筆有神。

二、豐富素材，開闊視野。

（一）課外閱讀，積累素材。

初中語文新課程標準指出，學(xué)生要學(xué)會制訂自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物。筆者指導(dǎo)學(xué)生制訂自己的閱讀計劃，既有新課標規(guī)定的必讀篇目，又有教師推薦的優(yōu)秀報刊。如《讀者》、《青年文摘》、《意林》、《中學(xué)生作文報》等。筆者讓學(xué)生采取課余時間分散閱讀和閱覽室集中閱讀的方式完成閱讀任務(wù)。筆者十分注重學(xué)生課外閱讀方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力，讓課外閱讀形成一種習(xí)慣。俗話說：工欲善其事，必先利其器，方法指導(dǎo)是關(guān)鍵。筆者教學(xué)生采用圈點批注法、涂抹摘錄法、概括點評法等方法閱讀。這樣，同學(xué)們的閱讀量增大了，視野也拓寬了，素材積累也就豐富了，寫作文不再是一件難事，寫作能力自然就增強了。如鈕雨婷學(xué)生與經(jīng)典對話，她的作文《黃雞催曉，莫言年老》在《今日邵武》上變成了鉛字；章敏同學(xué)閱讀《紅樓夢》后寫的作文《三品紅樓，情惜黛玉》在南平市“對話經(jīng)典”征文比賽中榮獲一等獎。

（二）隔山打牛，巧用媒體。

愛上網(wǎng)是當今中學(xué)生的通病，如果不進行正確的引導(dǎo)，往往會讓學(xué)生走向歧途。因為上網(wǎng)打游戲入迷不僅影響身體，還影響學(xué)習(xí)，何不順水推舟，積極引導(dǎo)學(xué)生，向?qū)W生提供積極健康的網(wǎng)站，供學(xué)生閱覽下載呢？如“文學(xué)天地”、“精品美文”等，不僅可以讓學(xué)生飽覽不同的時文、美文，還可以自由發(fā)表自己的文章、觀點和看法，真可謂一舉兩得。

用耳機聽音樂，聽流行歌曲無可厚非，但語文老師應(yīng)因勢利導(dǎo)，建議他們聽聽著名演講家的演講詞。其用詞之精練、內(nèi)容之豐富、邏輯性之強，聽多了不僅積累寫作素材，還能提升他們的寫作品位。

看電視是學(xué)生的最愛。語文老師要引導(dǎo)學(xué)生多看新聞、人物訪談、經(jīng)典影視等節(jié)目，讓學(xué)生及時了解國內(nèi)外重大的事情。我們要求學(xué)生的作文具有時代氣息，這是一個很好的信息來源，要求學(xué)生動眼、動耳、動手、動腦。這樣天長日久，一定積累到不少好的素材。如黃雯冰同學(xué)觀看電視片《簡·愛》后，寫的觀后感《在“荊棘”中成長》在《今日邵武》上刊登。

（三）活動載體，生活積淀。

初中語文新課程標準指出，學(xué)生要多角度地觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活的豐富多彩，捕捉事物的特征，力求有創(chuàng)意地表達。書本知識是前人經(jīng)驗總結(jié)的精華，對提升學(xué)生的素質(zhì)非常重要，但僅有這些是不夠的，還應(yīng)該學(xué)會從社會現(xiàn)實中獲取信息，豐富生活。因為每個人生活環(huán)境不同，社會閱歷不同，產(chǎn)生的生活體驗和感悟也不同，這些都是學(xué)生豐富的寫作“養(yǎng)料”。

有計劃地組織學(xué)生參加社會實踐活動，深入實際地了解當?shù)氐娘L(fēng)土人情，全面而深刻地體會改革開放后的社會、政治、經(jīng)濟、文化狀況；參觀風(fēng)景名勝古跡，領(lǐng)會勞動人民的智慧和力量；組織學(xué)生郊游，接受大自然的陶冶，這些實踐活動大大激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感。如劉稀檣、詹俊蘭兩位同學(xué)利用假期到武夷山游玩，分別寫出《游人間仙境，品武夷風(fēng)光》、《我為武夷狂》的游記，均在南平市“大武夷”征文比賽中獲一等獎；戴依芩同學(xué)隨家人暢游廈門時，撰寫的《親吻著您——大?！吩谛？习l(fā)表；高月月同學(xué)新生入校時寫的習(xí)作《校園最美的一角》發(fā)表在?？稀W(xué)生積極參加社會、學(xué)校、班級組織的各項文娛活動，豐富他們的生活積淀，對初中起始年級學(xué)生來說，是最直接鮮活的寫作素材，為學(xué)生解決“無米”的問題，更為提高學(xué)生的寫作能力打下堅實的基礎(chǔ)。

第斯多惠曾說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒和鼓舞?！痹趯懽鹘虒W(xué)過程中，教師應(yīng)很好地運用激勵的作用調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛力，激發(fā)學(xué)生的成就動機，滿足學(xué)生自我提高的需要。

三、激勵機制，穩(wěn)步提升。

建立健全激勵機制，激發(fā)和鞏固學(xué)生的寫作熱忱。在激勵中讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的寫作能力。平時，筆者讓班上的每一位學(xué)生都感覺到自己有能力寫文章，而且把文章寫好，即使偶爾出現(xiàn)失誤，老師也能理解。在這種思想的不斷灌輸下，每一位學(xué)生都樂于寫文章，而不再是應(yīng)付了事，逐步擅于寫文章。當然，在個這過程中，筆者采用一些相應(yīng)的措施，予以相應(yīng)的物質(zhì)獎勵和精神鼓勵。

每次作文被班刊選用者，張貼在班級表揚欄上，發(fā)給獎狀，并將刊選的文章打印裝訂成冊；被?？x用者，除精神鼓勵外，還給予一定的物質(zhì)獎勵；被市級以上報紙雜志選用者，除頒發(fā)證書外，還給予一定的稿費報酬。此外，每次被選用的文章編成的冊子，根據(jù)不同的內(nèi)容取個不同的名字，并要求學(xué)生帶給父母、親戚、同學(xué)、朋友等人閱讀并簽字，讓自己周圍的人都知道這件事，借助他們周圍的人的贊譽聲，以培養(yǎng)他們良好的寫作習(xí)慣。

當然，以上僅是針對初中起始年級學(xué)生的寫作指導(dǎo)的一點拙見，對改變初中低年級學(xué)生害怕寫作、不會寫作、應(yīng)付寫作的現(xiàn)象起到一定的作用。同時又能不斷激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，逐步讓學(xué)生愛上寫作，為學(xué)生今后寫好作文，提高寫作水平打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]俞穎.將閱讀進行到底――新課標下初中語文課外閱讀現(xiàn)狀分析及指導(dǎo)策略研究.新課程研究：教師教育（下旬），2012.

[2]武書芳.作文教學(xué)的幾點體會.現(xiàn)代教育科學(xué)：教學(xué)研究，2011.