張翔

摘 要： 作文教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中的難度一直是最大的，首先是教師沒(méi)有找到合適的教學(xué)方法，其次枯燥的素材積累方式讓學(xué)生對(duì)寫(xiě)作提不起興趣，所以在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何提高寫(xiě)作教學(xué)的有效性，成為小學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中亟待解決的問(wèn)題。寫(xiě)作能力的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展是至關(guān)重要的，雖然我們已經(jīng)進(jìn)入信息時(shí)代，但書(shū)面表達(dá)能力一直是社會(huì)對(duì)人才最基本的要求，所以教師不僅要使學(xué)生有效地寫(xiě)作，還要使學(xué)生靈活地運(yùn)用文字，使自己筆下的文字有自己的特點(diǎn)，并且熠熠生輝。作者就如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力談?wù)勛约旱慕ㄗh。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 培養(yǎng)能力 寫(xiě)作能力

現(xiàn)在的寫(xiě)作教學(xué)之所以很難順利進(jìn)行一部分原因是學(xué)生沒(méi)有進(jìn)行文字創(chuàng)作的欲望，教師應(yīng)該充分挖掘有趣的資料，充分豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材的積累，讓學(xué)生產(chǎn)生寫(xiě)作興趣。教師還要充分認(rèn)識(shí)到寫(xiě)作能力的培養(yǎng)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，切忌拔苗助長(zhǎng)，否則會(huì)使學(xué)生怵于動(dòng)筆寫(xiě)作，與此同時(shí)教師更應(yīng)該尋找多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，這樣才能使學(xué)生的寫(xiě)作能力穩(wěn)步提升。

一、仔細(xì)觀察生活，激發(fā)寫(xiě)作興趣

寫(xiě)作首先要做到有內(nèi)容可寫(xiě)，這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生觀察，因?yàn)闊o(wú)論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，都需要學(xué)生自己主動(dòng)探索、觀察、尋找。所以教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，尤其是面對(duì)自己喜歡的事物的時(shí)候更要如此。因?yàn)閷?duì)于寫(xiě)作教學(xué)而言，只有學(xué)生養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣，才能在腦海中對(duì)寫(xiě)作事物進(jìn)行加工，才能形成寫(xiě)作的框架，所以仔細(xì)觀察生活是進(jìn)行寫(xiě)作能力培養(yǎng)的第一步。為了培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的能力，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活實(shí)踐。由于學(xué)生平時(shí)的生活圈過(guò)于狹小，可以讓學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐或者一系列活動(dòng)，使學(xué)生更留意生活，仔細(xì)觀察生活中有趣的動(dòng)人現(xiàn)象，從而豐富自己的生活意識(shí)。學(xué)生只有掌握一些生活中的有趣事物，才能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望，發(fā)表自己的感受并且加以裝飾點(diǎn)綴，這樣學(xué)生創(chuàng)作出來(lái)的習(xí)作才會(huì)生動(dòng)鮮活。由此可見(jiàn)，教師不要將寫(xiě)作教學(xué)僅僅拘泥于課堂，放手讓學(xué)生走出課堂，觀察自己喜歡的東西，有效地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作欲望。

二、積累寫(xiě)作素材，拓寬寫(xiě)作視野

寫(xiě)作的過(guò)程實(shí)際上是對(duì)寫(xiě)作素材進(jìn)行加工和裝飾的過(guò)程，所以寫(xiě)作素材在學(xué)生創(chuàng)作的過(guò)程中起到中心點(diǎn)的作用。教師要培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，提升學(xué)生的創(chuàng)作意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，因?yàn)閷?duì)于小學(xué)生而言，他們積累素材的意識(shí)十分薄弱，教師應(yīng)該運(yùn)用有效的形式促進(jìn)學(xué)生積累素材。

首先教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外書(shū)籍的閱讀，名著也可，科學(xué)自然知識(shí)也可，這些書(shū)籍都起到豐富學(xué)生知識(shí)的作用，學(xué)生積累的知識(shí)多了，對(duì)于寫(xiě)作而言是真正百利而無(wú)一害。另外，教師還要積極引導(dǎo)學(xué)生從生活中積累有效的素材，寫(xiě)作來(lái)源于生活，學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)豐富無(wú)疑可以為寫(xiě)作提供很多豐富有趣的素材，寫(xiě)作的視野也會(huì)變得很寬，對(duì)于寫(xiě)作就會(huì)信手拈來(lái)。日記無(wú)疑是一條很好的記錄生活、積累素材的途徑，小學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移得很快所以他們很容易忘記當(dāng)時(shí)自己很喜歡的事情或者物件，日記可以幫助他們回憶。所以教師要提供多種方式幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，不斷拓寬他們的寫(xiě)作視野。

三、利用審美想象，捕捉寫(xiě)作靈感

有效的審美和想象可以增強(qiáng)作文的美感，讓學(xué)生具有創(chuàng)作的靈感。審美要教會(huì)學(xué)生留心觀察生活中或者眼前美的事物，讓學(xué)生擁有一雙發(fā)現(xiàn)美麗事物的眼睛，從而在自己構(gòu)造的人物形象或者事物中找到原型。通過(guò)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，小學(xué)生利用自己純潔的情感可以創(chuàng)造出一篇情感很真摯、語(yǔ)言很生動(dòng)的好的習(xí)作。學(xué)生只有具備辨別美與丑的能力，才能更好地認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，為自己增添更多有效的素材，從而使自己的審美能力得到強(qiáng)化。另外，教師要積極地引導(dǎo)學(xué)生想象，對(duì)于小學(xué)生而言，他們的大膽想象足以讓成年人自愧不如。所以，教師在找到寫(xiě)作方向后，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)性的提問(wèn)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，說(shuō)出自己看到作文方向的所想所感，這樣逐步引導(dǎo)學(xué)生想象捕捉寫(xiě)作靈感，對(duì)于提升學(xué)生的寫(xiě)作能力是很有幫助的。

四、自行批改作文，提倡高效學(xué)習(xí)

一個(gè)完整的寫(xiě)作課堂，作文批改是必不可少的，教師可以將批改作文分為三個(gè)步驟進(jìn)行。首先是學(xué)生自評(píng)，在作文完成之后，學(xué)生首先自行批改，找出自己寫(xiě)作過(guò)程中的遺漏或者不足之處，做出標(biāo)記，以便在課后自己修改。這一步驟對(duì)于小學(xué)生而言是有些困難的，所以需要教師的指導(dǎo)：其次，是同學(xué)之間的互評(píng)，這種作文批改方式是為了讓學(xué)生在別人那里收獲到不一樣的觀點(diǎn)支持。學(xué)生可以從這個(gè)步驟中汲取對(duì)自己有益的建議，這樣對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的互助能力有很大的幫助：最后學(xué)生的作文上交，交于教師進(jìn)行總評(píng)，教師將前兩個(gè)步驟進(jìn)行匯總，再交給學(xué)生修改，讓學(xué)生二次修改鑒賞，創(chuàng)作出使自己滿意的文章。這種師生互動(dòng)的教學(xué)模式能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且學(xué)生的作文就會(huì)變得更完美，使學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有更深刻的理解，使學(xué)生的寫(xiě)作能力在很大程度上有所提升。

動(dòng)筆進(jìn)行文字創(chuàng)作實(shí)際上是一件非常幸福的事情，不應(yīng)該讓學(xué)生感受到它是負(fù)擔(dān)，從興趣的培養(yǎng)到素材的積累，從創(chuàng)作過(guò)程到鑒賞成果，實(shí)際上需要教師仔細(xì)揣摩與推敲，每一步教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行都要緊扣小學(xué)生的心理發(fā)展，只有以此為出發(fā)點(diǎn)學(xué)生的感受才能夠被照顧到，寫(xiě)作興趣才能夠被激發(fā)，學(xué)生才能夠進(jìn)行高效的文字創(chuàng)作，不斷提升自己的寫(xiě)作能力。

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