周亮

摘 要： 在新課改不斷推進的當下，教師只有不斷優(yōu)化教學方式、樹立新的教學觀念，才能真正滿足初中生的學習需求，才能切實打造高效課堂。初中信息技術(shù)教學，是信息技術(shù)這門學科發(fā)展的關(guān)鍵時期，也是學生學習信息技術(shù)承上啟下的重要時期。因此，為了更好地體現(xiàn)這一時期信息技術(shù)教學的重要性，教師要緊跟時代的步伐，努力探究不同的教學方法，營造良好的教學氛圍，以此提高學生的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。本文以如何更好地在初中信息技術(shù)課程中優(yōu)化教學方法、打造高效課堂為主要內(nèi)容進行了相應的策略探究。

關(guān)鍵詞： 初中信息 高效教學 優(yōu)化方法

隨著信息技術(shù)在當今社會中的日益普及，我國教育領(lǐng)域已越來越關(guān)注信息技術(shù)教學高效性，而實現(xiàn)這一高效性需要教師在不斷探究信息技術(shù)教學方法的過程中培養(yǎng)學生的學習素養(yǎng)，借助合適的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，進而促使信息技術(shù)課堂快速發(fā)展。

一、精心設計教學導入，激發(fā)學生的學習興趣

教學導入不僅是信息技術(shù)教學中的重要環(huán)節(jié)，更是一門藝術(shù)。對實際教學而言，良好的導入可以起到提綱挈領(lǐng)的作用，教師如果在設計導入上足夠用心，那么在信息技術(shù)教學中，就會更有效集中學生的注意力、提高教師教學的掌控力、為高效教學打下堅實的基礎(chǔ)。首先，問題導入。這種方法是讓學生在探究問題的過程中明確學習目標，促使學生真正做到有的放矢。例如在學習“認識計算機”的時候，教師在導入環(huán)節(jié)可以這樣提問：“第一，計算機有哪些作用？計算機的特點有哪些？我們?yōu)槭裁匆獙W習應用計算機？”然后，學生思考和討論。這樣的問題導入使得學習熱烈氛圍一下子就被激發(fā)，之后教師再尋找適當?shù)臅r機，給予學生合理的引導就可以使學生很好地學習和掌握將本課內(nèi)容。其次，展示導入。為了更好地激發(fā)學生學習計算機的興趣，教師在課堂上可以用所教授的信息技術(shù)知識制作出相應的電腦作品，并向?qū)W生展示，以此調(diào)動學生對未知事物的學習欲望、促使學生在興趣的驅(qū)使下自主學習，從而打造高效的信息技術(shù)教學課堂，例如對Flash動畫的運用和展示。再次對比導入。這種導入方式常常是將已學的信心技術(shù)知識同新的信息技術(shù)知識進行對比的，突出新知識的價值，同時也是對舊知識的回憶和鞏固，有利于激發(fā)學生的學習興趣。

二、采用豐富教學方式，發(fā)揮學生的主體意識

為了更好地打造高效課堂，教師在進行教學方式的時候就要考慮到學生主體性的發(fā)揮，為此，在實際教學中教師要積極采用各種符合學生學習需求及教學目標的教學方式，讓學生在教師的引導下自主探究，互動學習，進而讓學生真正成為課堂主人。首先，任務驅(qū)動法的實施。任務驅(qū)動法作為一種建立在構(gòu)建主義理論上的、能起到情感激勵作用的教學方法，不僅可以激發(fā)學生的學習動機，更可以讓學生在探索任務的過程中實現(xiàn)自主學習、提高主體意識。這種教學方式簡單地說就是，在課堂中學生將教師布置的學習任務作為核心，然后在問題任務的驅(qū)動下主動學習和探究，并在教師的引導下進行再思考、再發(fā)現(xiàn)、再學習，進而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面提升的教學方法。在信息技術(shù)教學課堂中，許多軟件操作和練習的學習都是帶有任務性的，為了將這種任務性的樂趣激發(fā)出來，教師要充分利用情感的驅(qū)動，以求學生更好更快地融入這種既有趣又需要實際操作的教學中，促進教學課堂的高效開展。例如在進行“Word”操作練習時，教師可以將學生劃分成幾個小組，并安排學生進行小組間競賽，以此提高學生的打字速度和制表能力，讓學生在愉悅的氛圍中實現(xiàn)信息技術(shù)素養(yǎng)的提升，從而達到高效教學的目的。其次，分層教學法的開展。這種教學方式充分利用因材施教的理念，即以學習態(tài)度的好壞、學習潛能的大小等為評價標準，將學生劃分為三個層次，然后在實際教學中，教師要結(jié)合不同層次學生的特點，有計劃地進行教學設計，對其提出不同的學習目標和學習要求，并采用不同的方式對其進行具有針對性的教學。

三、加強信息實踐教學，提高學生的技巧能力

上機課是學生獲取技能和知識的重要途徑，同時也是檢驗學生對理論知識掌握牢固與否的重要手段，可以說上機操作課是將理論知識同動手操作結(jié)合在一起的平臺。在實際教學中，教師不難發(fā)現(xiàn)，學生是很喜歡上機課的，但是如果教師沒有把握好上機課的進行速度，學生就很有可能處于“放鴨子”的狀態(tài)，沒有明確的學習目標，甚至會使上機課失去其有的意義。為此，教師要將“上課紀律”作為重點，在上機課前，先向?qū)W生強調(diào)一遍，讓學生知道，上機操作并不是玩，而是學習。其次，教師要將上機的學習任務明確地交代出來，讓學生有目標、有方向地進行學習。為了提高學生的學習意識，教師在上完課后，還可以安排學生寫一份上課總結(jié)，將自己的上課表現(xiàn)等寫出來，這樣不僅能讓學生及時地反思，還有利于讓學生在總結(jié)的過程中提升自己的學習技巧等。初中信息技術(shù)教學課的主要目標是幫助學生在實踐中熟練地運用理論知識，讓學生在實踐、發(fā)揮、鞏固中養(yǎng)成自覺的學習習慣，從而促使學生操作技能的提升。在教學中教師是教學的引導者、組織者，為了更好地提高學生的計算機素養(yǎng)、打造高效課堂，教師必須不斷地優(yōu)化教學方式，因地制宜，并充分地保護學生的好奇心，對學生的創(chuàng)新和思考進行及時的肯定和表揚，讓學生有更多的機會進行自我的展現(xiàn)，久而久之，必將使學生的綜合素質(zhì)得到相應的提升。

總而言之，在初中信息技術(shù)教學課堂中，教師要從精心設計教學導入、合理開展主題任務、加強實踐操作教學等多個方面著手，在激發(fā)學生學習興趣的同時，提高學生的學習能力。只要教師和學生在實際教學中做有心人，實現(xiàn)良好的配合，把握好教學方法使用的時機和技巧，就一定能獲得意想不到的回報與收獲。

參考文獻：

[1]段艷華.初中信息技術(shù)課程有效教學方法的研究[D].河北師范大學，2012.

[2]王亮.淺談初中信息技術(shù)高效課堂的構(gòu)建[J].科教文匯（下旬刊），2012.