黃靜

摘 要： 自小學(xué)語文教學(xué)中運(yùn)用多媒體以來，取得了許多顯著效果，多媒體技術(shù)的優(yōu)越性體現(xiàn)得愈發(fā)明顯，但與此同時，存在應(yīng)用上的硬傷，引人深思。本文從多媒體輔助教學(xué)實(shí)踐的效果及注意事宜兩方面展開探討。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 教學(xué)實(shí)踐 多媒體 思考

多媒體是在網(wǎng)絡(luò)信息時代下應(yīng)運(yùn)而生的一種創(chuàng)新的教學(xué)手段，是通過計算機(jī)實(shí)現(xiàn)的集文字、聲音、畫面、圖形、動畫于一體的技術(shù)。多媒體把課本中的理論知識搬上熒幕，豐富了語文課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，真正做到了寓教于樂，是教育改革實(shí)行多年的一項重要成果。

1.多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的實(shí)踐效果

1.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，豐富學(xué)生情感體驗(yàn)。

傳統(tǒng)語文教學(xué)是在老師聲情并茂的朗讀下感染學(xué)生，帶動學(xué)生情感，使他們投入文章情境中，需要一定的時間讓學(xué)生漸入佳境，更是對語文老師教學(xué)基本功的嚴(yán)峻考驗(yàn)。多媒體的廣泛運(yùn)用，讓學(xué)生情感的激發(fā)更為方便迅速，通過畫面和背景音樂的渲染，在視覺、聽覺的雙重刺激下，學(xué)生很快進(jìn)入課文情境，理解文章背景，體驗(yàn)作者感情，對于培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情操及優(yōu)秀的道德品質(zhì)具有重要價值。如在《七律長征》的教學(xué)中，僅憑老師一人的語言講解，對于出生于21世紀(jì)，生活優(yōu)越富足的小學(xué)生來說，很難體會到戰(zhàn)爭年代人們生存之艱難，也難以理解為什么革命先輩們要?dú)v盡千辛萬苦去長征。基于小學(xué)兒童的認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)能力，老師通過多媒體課件，將萬里長征的影音資料組織整理后，在大屏幕上給學(xué)生展示，重現(xiàn)真實(shí)的歷史，讓學(xué)生在生動直觀的情境中想象長征路之險，理解課本內(nèi)容，體驗(yàn)革命先烈的無畏、奉獻(xiàn)精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。

1.2優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

一堂課的時間有限，很難保證每個學(xué)生都能理解課本知識，掌握教學(xué)重點(diǎn)。多媒體的輔助，節(jié)省了課堂上老師介紹作者和課文背景等“講”的時間，可直接通過視頻、圖片進(jìn)行課堂導(dǎo)入，讓學(xué)生最快地對課文內(nèi)容有大致的了解。這就需要老師在課前做好充足的準(zhǔn)備，整合與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的信息資料，并進(jìn)行提煉和總結(jié)，把最精華的部分呈現(xiàn)給學(xué)生。如在講解《長城和運(yùn)河》這篇課文時，為了讓學(xué)生更好地理解長城、運(yùn)河的歷史、地域，重現(xiàn)建筑外貌，老師在課前應(yīng)提前準(zhǔn)備好相關(guān)資料。在正式講解課文之前，利用多媒體展示長城和運(yùn)河的莊嚴(yán)巍峨，再配以慷慨激昂的背景音樂渲染教學(xué)氣氛，給學(xué)生最直觀的視覺沖擊。在學(xué)生對課本內(nèi)容有了初步的了解之后，老師應(yīng)拿出短暫的時間讓學(xué)生回味，在腦海中重新想一遍長城和運(yùn)河的雄偉壯觀，然后進(jìn)行接下來的教學(xué)。課堂的最后，老師可以用“配樂朗誦”的形式，帶領(lǐng)學(xué)生齊讀課文，升華學(xué)生內(nèi)心情感，潛移默化地進(jìn)行愛國主義教育。

2.小學(xué)語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)的思考

2.1準(zhǔn)確把握多媒體特點(diǎn)，避免教學(xué)的盲目性。

可供選擇的多媒體教學(xué)資料有很多，老師應(yīng)立足于教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容，在認(rèn)真研究語文教材的基礎(chǔ)上，整合最適合課堂教學(xué)的圖片、影像等，科學(xué)地設(shè)計教學(xué)方法。一切以學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)為根本目標(biāo)，切忌為了應(yīng)用多媒體而刻意拼湊課件，讓多媒體教學(xué)手段流于形式。其次，老師在制作多媒體課件時應(yīng)精益求精、思路清晰、目標(biāo)明確，如果涉及動畫視頻，則動畫播放時間不宜過長，以免讓學(xué)生過度興奮，難以把握課堂教學(xué)節(jié)奏。

2.2嚴(yán)格控制多媒體技術(shù)的使用頻率。

說到底，多媒體只是一種教學(xué)輔助手段，它是必要的，也是必需的，但并非教學(xué)的全部。任何教學(xué)方法都應(yīng)把握好“度”的問題，適時適度、恰如其分，才能發(fā)揮出多媒體的最大優(yōu)勢，引導(dǎo)學(xué)生主動思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。如果過于依賴多媒體教學(xué)，最終結(jié)果只能是本末倒置，失去語文課堂教學(xué)的意義。如何適度地運(yùn)用多媒體，需要老師認(rèn)真研讀教材，規(guī)劃語文教學(xué)流程，把握教學(xué)進(jìn)度。不可否認(rèn)的是，多媒體的確給小學(xué)語文課堂注入了新鮮的生命力，讓學(xué)習(xí)氣氛變得輕松活躍，但是考慮到小學(xué)兒童生性好動愛玩、缺少耐心、不能長時間地集中注意力，老師不能把多媒體課件制作得過于花哨鮮艷，以免讓學(xué)生分心。

此外，不能讓多媒體取代師生互動，充滿瑯瑯讀書聲的課堂才能稱之為課堂。無論運(yùn)用怎樣的科技手段，都只是對語文教學(xué)的“錦上添花”，老師應(yīng)在多媒體課件中設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、討論。很多老師因?yàn)槎嗝襟w的引入而遺忘了傳統(tǒng)語文教學(xué)，忽略了自身在課堂中的地位和作用，無論何時何地，“老師”這個教學(xué)活動中最重要的角色，都是任何科技手段無法取代的。所以，要注重傳統(tǒng)和現(xiàn)代相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在傳統(tǒng)教學(xué)的同時，多媒體教學(xué)更能錦上添花。

3.結(jié)語

如今，多媒體已經(jīng)成為小學(xué)語文課堂中不可或缺的教學(xué)環(huán)節(jié)。如何充分發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢，又該如何避免多媒體的濫用和亂用，是值得每位老師認(rèn)真思索的問題。只有專業(yè)、科學(xué)、適度地運(yùn)用多媒體，小學(xué)語文教學(xué)才能在實(shí)踐中邁向新的高度。

參考文獻(xiàn)：

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