劉春梅

摘 要： 隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，對(duì)信息技術(shù)的掌握是時(shí)代發(fā)展背景之下人們的一個(gè)必備技能。在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，有效地結(jié)合新課程改革的理念，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)的改革和推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

關(guān)鍵詞： 高中信息技術(shù) 教學(xué)現(xiàn)狀 解決對(duì)策

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步。當(dāng)前，信息技術(shù)手段已經(jīng)被廣泛運(yùn)用到人們的日常生活中，成為人們生活的必需品。高中生是祖國(guó)的未來(lái)，是國(guó)家繁榮昌盛的希望，因此，在高中階段的教學(xué)中，教師要重視信息技術(shù)的教學(xué)，通過(guò)提高學(xué)生的信息化能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，為國(guó)家的蓬勃發(fā)展輸入大量的優(yōu)秀人才。當(dāng)前，受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，高中信息技術(shù)教學(xué)存在很多問(wèn)題，如教師對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)不夠重視，信息技術(shù)教學(xué)手段和教學(xué)理念落后等，這些問(wèn)題的存在，嚴(yán)重影響信息技術(shù)的教學(xué)質(zhì)量，影響學(xué)生信息技術(shù)水平的提升。以下筆者結(jié)合自身的信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析在高中信息技術(shù)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決的對(duì)策。

一、當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題

當(dāng)前，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，由于各種客觀(guān)因素的限制，信息技術(shù)教學(xué)存在一些問(wèn)題，主要如下：

1.信息技術(shù)未能得到應(yīng)有的重視。

信息技術(shù)是當(dāng)前人們生活的一項(xiàng)必備技能，因此，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，重視信息技術(shù)的教學(xué)。但是，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，信息技術(shù)并沒(méi)有得到應(yīng)有的足夠的重視。一個(gè)重要的原因在于信息技術(shù)并不是高考過(guò)程中的考試科目，因此，無(wú)論信息技術(shù)教學(xué)效果如何，都不會(huì)影響學(xué)校的升學(xué)率。其次，信息技術(shù)在高中階段的課程中屬于邊緣性科目，課時(shí)少，在教學(xué)的過(guò)程中，無(wú)論是教師還是學(xué)生，對(duì)信息技術(shù)課程都缺乏積極的態(tài)度，教師沒(méi)興趣講，學(xué)生也沒(méi)興趣聽(tīng)，從而直接導(dǎo)致信息技術(shù)在高中階段的教學(xué)中一直處于低效的狀態(tài)。

2.教師的教學(xué)手段缺乏創(chuàng)新。

當(dāng)前，在高中信息技術(shù)教學(xué)中，由于信息技術(shù)課程在學(xué)校的課程安排中處于邊緣化的地位，致使很多教師在課堂教學(xué)中對(duì)整個(gè)課堂教學(xué)缺乏積極性。很多教師的信息技術(shù)課程教學(xué)都是在課堂上照本宣科，直接給學(xué)生講解大量的理論知識(shí)，而信息技術(shù)本來(lái)又是比較抽象的，這種理論性的教學(xué)模式，使得很多學(xué)生對(duì)教師所講解的內(nèi)容都是：丈二和尚摸不著頭腦。這樣的教學(xué)模式，使得信息技術(shù)的課程設(shè)置只是一個(gè)擺設(shè)，難以發(fā)揮應(yīng)有的教學(xué)作用。

3.基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)落后。

對(duì)于信息技術(shù)的課程教學(xué)而言，需要有專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)教室，并給學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)，方能達(dá)到良好的教學(xué)效果。但是在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，很多學(xué)校缺乏專(zhuān)業(yè)的信息技術(shù)設(shè)施，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)落后。尤其是一些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村地區(qū)，受到教育經(jīng)費(fèi)的影響，信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)更落后和薄弱，這種落后的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，使得教師的教學(xué)無(wú)異于“巧婦難為無(wú)米之炊”，難以提高課堂教學(xué)效率。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)有效性對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前高中信息技術(shù)教學(xué)存在的問(wèn)題，筆者認(rèn)為，在素質(zhì)教育的背景之下，作為高中信息技術(shù)教師，其應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)背景之下提升學(xué)生信息技術(shù)技能的重要性，并結(jié)合時(shí)代發(fā)展，創(chuàng)新教學(xué)模式，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，形成素質(zhì)教育的教學(xué)理念。

當(dāng)前，在高中教學(xué)中，受到高考指揮棒的影響，所有科目的教師都是以高考為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。對(duì)于不參加高考的信息技術(shù)課程，不會(huì)進(jìn)入廣大教師的“法眼”。針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為，在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，結(jié)合當(dāng)前素質(zhì)教育的思想，重視信息技術(shù)的教學(xué)，全面提升學(xué)生的信息技術(shù)技能，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.理論聯(lián)系實(shí)踐，提升學(xué)生的實(shí)踐技能。

學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，是很好地使用，達(dá)到學(xué)以致用的目的。因此，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要盡可能地避免純理論的教學(xué)模式，通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)踐的教學(xué)模式，全面提高學(xué)生的實(shí)踐能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在提升學(xué)生的實(shí)踐技能方面，教師要在課堂教學(xué)中利用專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程盡可能地讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，讓學(xué)生在操作過(guò)程中感受到信息技術(shù)強(qiáng)大的力量。例如，教師在給學(xué)生講解PowerPoint的過(guò)程中，可以將學(xué)生分成幾個(gè)合作小組，讓他們制作一個(gè)有趣的動(dòng)畫(huà)，然后對(duì)每個(gè)小組制作的效果進(jìn)行評(píng)比，選出優(yōu)秀的作品，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生在制作過(guò)程中提高信息技術(shù)的實(shí)踐能力。

3.強(qiáng)化信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，夯實(shí)教師教學(xué)基礎(chǔ)。

俗話(huà)說(shuō)：巧婦難為無(wú)米之炊。在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，強(qiáng)大的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，是教師實(shí)施有效的信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)。這就要求學(xué)校在基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的過(guò)程中，考慮信息技術(shù)專(zhuān)業(yè)設(shè)施的建設(shè)，完善信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施，如專(zhuān)業(yè)化的信息技術(shù)教室、電腦的配置及互聯(lián)網(wǎng)的配置等，這些都是學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中必備的。學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重視，有利于促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

總而言之，在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的背景之下，在新課程改革和素質(zhì)教育發(fā)展如火如荼的社會(huì)環(huán)境下，作為新時(shí)代的信息技術(shù)教師，我們應(yīng)當(dāng)深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生綜合素質(zhì)對(duì)于學(xué)生今后成長(zhǎng)和發(fā)展的重要影響。當(dāng)前，在高中信息技術(shù)的教學(xué)中，教師的教學(xué)存在很多問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅體現(xiàn)在教師的教學(xué)理念上，還體現(xiàn)在教學(xué)手段上，這就要求教師在教學(xué)中要重視教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，重視教學(xué)手段的創(chuàng)新，通過(guò)不斷完善的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)施，促進(jìn)高中信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

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