賴雅花

摘 要： 構建和諧班集體是學生和諧發(fā)展的需要。學生是班級的主人，學生的發(fā)展是班級發(fā)展的終極目標。在班級管理中，注重學生在認知能力、情感態(tài)度方面的和諧發(fā)展，培養(yǎng)學生科學精神和人文精神，珍視學生創(chuàng)新能力和人文素養(yǎng)，必將促進學生全面發(fā)展。如何科學、有效地構建和諧班集體，將關系到學生成長和學校健康快速發(fā)展。

關鍵詞： 和諧班集體 構建策略 培養(yǎng)學生

孔子的“君子和而不同，小人同而不和”、孟子的“君子以仁存心，以禮存心。仁者愛人，有禮者敬人。愛人者人恒愛之，敬人者人恒敬之”，無不體現(xiàn)了古人對“和諧”的熱切追求。和諧的教育仰仗它的基本組成單元—班集體。班集體是一個以學生為主體的社會群體，這個群體有大家認可的進步目標，有良好的人際關系和組織機構，有健康的集體輿論和嚴明的集體紀律。

營造一種和諧、平等、民主、使人身心愉悅、積極向上的班集體，可以給學生以良好的文化熏陶與滋養(yǎng)，使他們德、智、體、美各方面都得到全面和諧地發(fā)展，并為他們將來有機地融入現(xiàn)代社會，成為社會主義和諧社會中的合格公民打下堅實的基礎。那么，怎樣構建和諧班集體呢？我重點關注以下幾個方面：

1.培養(yǎng)積極態(tài)度。要構建和諧班集體，首先師生的心要和諧，要形成積極的情感態(tài)度，樹立正確的價值觀，這樣的班集體才有蓬勃的生命力。這就要求老師學會正確關愛學生，營造溫馨班級。

首先，對后進生要“偏愛”。在班級管理中，我試圖給他們更多關注，傾注更多的愛心，努力讓后進生感受我的愛心及班集體的友愛。我總是致力于營造一種平等、和諧、友愛的班級氣氛，讓后進生在班級中體驗到集體的溫暖和同學間的友誼，讓他們感受到自己也是班級的一分子。多關注后進生的其他優(yōu)點，大膽讓他們參與班級管理，讓他們自我約束，克服不良習慣。

其次，對優(yōu)等生要“嚴愛”。優(yōu)等生經(jīng)常能得到老師的偏愛。正因為有著優(yōu)秀的光環(huán)，這些學生的缺點往往被忽視，輕易被原諒或者被袒護。但是，小問題也會形成大的隱患。對于這些優(yōu)等生，老師應該時時提醒他們“品學兼優(yōu)”、“做學問得先做人”，努力讓他們成為正直的、熱情的、向上的人才。優(yōu)等生不僅要學業(yè)要優(yōu)，更要人品優(yōu)，心胸寬廣，心理健康。成天被人贊揚的學生，很容易驕傲自滿，只有嚴格要求，敲響警鐘，才能讓他們正視自身缺點并改進，才能揚起風帆不斷前進。對這些優(yōu)等生，我從不遷就他們，更不驕縱他們。

最后，對中等生要“博愛”。中等生是班級的大群體，往往容易被忽略。他們的心理狀態(tài)比較穩(wěn)定，既沒有優(yōu)等生的優(yōu)越感，又沒有后進生的輕言放棄。他們是班集體的一面鏡子，希望得到老師的重視，卻苦于平淡無奇。對這些中等生，我全面了解他們的心理特點，充分調(diào)動他們的積極性，正確看待他們的成績，對他們采取一貫的尊重、理解和信任態(tài)度。

2.實施自我管理。班級常規(guī)管理是一項整體的育人工程，班級管理要民主化、人性化，要把和諧教育融入科學管理之中。無規(guī)矩不成方圓，我充分調(diào)動學生積極性，這樣才能形成管理合力，共同參與到班級管理之中。通過班委會構建學生自我管理體制，為學生創(chuàng)造各種機會，讓每個學生都有機會參與管理，有機會為同學服務，同時鍛煉自己、表現(xiàn)自己、提高能力。當然，班集體制度的具體內(nèi)容，每學期都根據(jù)班和學校實際情況做出適當?shù)恼{(diào)整，使班集體制度與時俱進，跟上學校、社會的變化，促使學生通過自我管理不斷成長，使學生行為和習慣向著更高層次發(fā)展。

（1）給每個學生灌輸“我能行”的理念，提供更多機會給學生。不斷促進班干部把事情做好。我主要采取的是干部定期輪換制。通過民主選舉產(chǎn)生班干部，組建班委會。先由學生自我推薦，再進行競選演講，最后由學生無記名投票。這樣不僅可以提供給學生更多鍛煉機會，還有利于端正班干部的思想，正確把握個人與集體之間的關系。

（2）建立值日班長制。按座位號輪流當值日班長，班中的一切大小事務均由值日班長全權負責，團支書協(xié)助工作。值日班長負責檢查當天的衛(wèi)生、紀律，督促每一位同學做好自己的分內(nèi)事，協(xié)調(diào)班干部之間的工作。此舉極大地發(fā)揮了學生的主動性，培養(yǎng)了他們的能力，同時增強了學生的自我約束能力。

（3）事事落實到個人。為了讓每個學生體會到自身的價值，明確自己在班級中的位置和責任，應當讓每一位學生在班級管理中找到合適的位置，擔負具體的工作，人人都為集體貢獻一分力量，樹立“自己是班集體中不可缺少的一員”的理念。班級管理制度包括班干部管理制度、值日生管理制度和任務承包責任制度。在親身參與過程中，學生在集體中找到自己的一席之地，形成了具體的責任意識。

3.建立競爭機制。在教學中，教師要引導學生自主學習、合作學習，多給學生提供探索的機會，讓學生建立競爭機制，形成競爭氛圍。讓學生參與競爭是提高學生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。只有這樣，學生才能更好地適應社會發(fā)展。因此，班級競爭機制的建立勢在必行。

（1）組組都有一個追擊目標。除了個人競賽，我在班上還設立了“最佳表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“最佳合作小組”等，分別對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行獎勵，鼓勵其他小組向他們學習。通過良性競爭，班級中形成一種互幫互助、你追我趕的良好氛圍，充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，體現(xiàn)了學生的主體地位，促進學生積極向上地發(fā)展。

（2）人人都有一個競爭對手。讓每個學生找一名學習、思想、體育等方面水平相當?shù)膶κ?，并在顯眼的地方貼上競爭對手的名字。每次考試、比賽之后，輸?shù)膶W生幫另一方實現(xiàn)一個小愿望，同時不斷激勵雙方。

總而言之，和諧班集體是一個涵養(yǎng)健康人格的綠色氧吧；是一個能量巨大的課程資源；是一個提高教育質(zhì)量和辦學水平的有效載體。學校通過構建和諧班集體這一平臺，進一步增加學校文化底蘊，發(fā)展學校特色，促進現(xiàn)代學校制度的建立及社會主義和諧校園的建設。