1.取消“名?！保母镎猩贫?，實行劃區(qū)域招生。受應(yīng)試教育和升學(xué)政績觀的影響，有些地方政府和教育管理者推行“名?！睉?zhàn)略，以抓重點學(xué)校教育，提高本地教育知名度為由，為重點學(xué)校招生開綠燈，吸納“尖子生”進(jìn)入重點學(xué)校學(xué)習(xí)。不少家長紛紛追逐“名?！苯逃宰优妥x“名?！睘闃s，不惜花錢讓子女報讀各種培訓(xùn)班補(bǔ)課，以便進(jìn)入“名?！睂W(xué)習(xí)。學(xué)校為了提高升學(xué)率，不惜搞“時間戰(zhàn)術(shù)”“題海戰(zhàn)術(shù)”，利用節(jié)假日補(bǔ)課，加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。要徹底減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，根治有償補(bǔ)課現(xiàn)象，就得取消“名校”，關(guān)閉其招生的綠燈，實行劃區(qū)域招生政策。本地和外地人員子女，均按戶口或家長務(wù)工單位，按區(qū)域就近安排學(xué)生入學(xué)。同時，政府及教育行政部門不得向中小學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，尤其是重點中學(xué)升學(xué)指標(biāo)，不得將升學(xué)率作為評價學(xué)校和教師教育教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

2.全面改革考試和評價制度，激勵教師不斷探索創(chuàng)新。考核評價教師，不能單看學(xué)生學(xué)科考試分?jǐn)?shù)，不僅要結(jié)合教師師德、工作態(tài)度、工作崗位、工作量和教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生人數(shù)等方面全面衡量，制定科學(xué)合理的考核評價方案，還應(yīng)根據(jù)教師教育教學(xué)工作各個方面的特長和典型事跡，采用多元化評價方法，評價出“師德標(biāo)兵”“教學(xué)骨干”“優(yōu)秀班主任”“家校配合模范”等單項或多項“星級”教師來。同時，設(shè)置“差生轉(zhuǎn)化獎”“和諧班級獎”“培養(yǎng)新人獎”“返老還童獎”“師徒創(chuàng)新獎”“青春激情獎”等獎項，這樣，教師才可能從單純關(guān)注學(xué)生作業(yè)布置、考試、補(bǔ)課上面轉(zhuǎn)移到課堂改革中來，發(fā)揮自己的某些特長，精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，形成師生互動、生生互動的良好課堂氛圍，讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)；改革教學(xué)方法，激活學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)；細(xì)心洞察學(xué)生個性、習(xí)慣和心理，從而因材施教，促進(jìn)學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。

3.切實加強(qiáng)對社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管，全面禁止舉辦各類文化補(bǔ)習(xí)活動。各級教育行政管理部門或相關(guān)執(zhí)法機(jī)構(gòu)，要切實加強(qiáng)各類社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的審批和督查，嚴(yán)格社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)審批程序，進(jìn)一步加強(qiáng)監(jiān)管和督導(dǎo)。既要全面禁止教師參與假期補(bǔ)課，又要嚴(yán)禁社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦純文化的補(bǔ)習(xí)班。切實敦促校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)只能開展藝術(shù)、體育等特長培養(yǎng)，真正培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的愛好和特長。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不規(guī)范，教師有償補(bǔ)課就沒法根本禁止。各地政府和教育紀(jì)檢部門，應(yīng)加大對違規(guī)開辦各種文化培訓(xùn)班、節(jié)假日集體補(bǔ)課等行為的查處力度，調(diào)動一切力量實施有效監(jiān)督，以下“猛藥”的方式杜絕學(xué)校教師參加有償補(bǔ)課，避免家長盲目地送孩子進(jìn)文化補(bǔ)習(xí)班，讓“減負(fù)”真正變成現(xiàn)實。

4.切實轉(zhuǎn)變家庭觀念，讓“瘋狂補(bǔ)課”行為不禁而止。要遏止“瘋狂補(bǔ)課”，與其揚(yáng)湯止沸，不如釜底抽薪。各地教育主管部門和學(xué)校要在全面禁止各種違規(guī)補(bǔ)課行為的基礎(chǔ)上，切實開辦好家長學(xué)校，通過家長學(xué)校、家長培訓(xùn)班等方式，向家庭和社會廣泛宣傳新課改理念和新時期人才觀念，切實轉(zhuǎn)變家長觀念，讓他們真正懂得如何正確對待孩子的成長，懂得如何與學(xué)校老師有效配合，科學(xué)地對孩子進(jìn)行培養(yǎng)。只要家長觀念轉(zhuǎn)變了，不盲目地送孩子進(jìn)補(bǔ)習(xí)班了，那些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)就沒了市場，“有償家教”、集體補(bǔ)課也自然就不禁而止了。