我國(guó)在上海市和浙江省已經(jīng)嘗試進(jìn)行類似的改革，就是高考錄取“兩依據(jù)一參考”。這是一個(gè)破解有償家教的思路。特別是從新世紀(jì)開始中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展已經(jīng)超越了人口紅利時(shí)期，日漸萎縮的基礎(chǔ)教育（來(lái)源：近十年晉城初中畢業(yè)生總?cè)藬?shù)逐年減少）告訴我們，再不能無(wú)謂地浪費(fèi)人口資源，再不能用一把尺子來(lái)量不同的學(xué)生了，必須樹立全面的人才觀，全面提升教育的效能，改善教育評(píng)價(jià)機(jī)制，改革“分?jǐn)?shù)為王”的考試和評(píng)價(jià)辦法。當(dāng)考分不能說(shuō)明一切問題的時(shí)代來(lái)臨時(shí)，去補(bǔ)習(xí)班的學(xué)生想必就會(huì)大幅度減少。

常言道，堵不如疏。與其堵住不讓有償家教，不如轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的擇業(yè)觀，讓那些不過(guò)高考獨(dú)木橋的人看到“條條道路通羅馬”的希望，家長(zhǎng)們就不會(huì)給社會(huì)機(jī)構(gòu)送生源，也不會(huì)給無(wú)良教師送錢。為此，既需要考試制度的變革，讓分?jǐn)?shù)不突出但能力突出的學(xué)生也能進(jìn)入好大學(xué)，更需要社會(huì)配套措施及時(shí)跟進(jìn)、社會(huì)輿論及時(shí)轉(zhuǎn)向。就如同知名大學(xué)實(shí)施自主招生和出國(guó)留學(xué)分走高考生源一樣，當(dāng)學(xué)生有了更多的選擇時(shí)，必不會(huì)選擇每天背著書包游走在補(bǔ)課機(jī)構(gòu)和家庭之間的生活。

借鑒他國(guó)和其他行業(yè)的成功經(jīng)驗(yàn)，以某種形式適當(dāng)給家教松綁。當(dāng)下義務(wù)教育雖然在努力實(shí)現(xiàn)均衡化，但高中教育卻明顯存在層次差異。寒暑長(zhǎng)假里，家住城鄉(xiāng)兩地的學(xué)生條件不同，城里的很容易能得到教師的個(gè)別輔導(dǎo)，而大量的農(nóng)村孩子卻無(wú)此機(jī)會(huì)，這就產(chǎn)生了人為的不公平，也是農(nóng)村孩子上高中和大學(xué)少于城里孩子的原因。這完全背離了全面小康社會(huì)的宗旨，應(yīng)該引起教育部門的重視。所以，希望決策者們能借鑒某些職業(yè)改革的思路，一切以服務(wù)學(xué)生終身發(fā)展為轉(zhuǎn)移，把握尺度，巧妙破局。

總之，要加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的教育，提高教師職業(yè)素養(yǎng)，提升其專業(yè)水平，把問題解決在課堂，把困惑消化在學(xué)校，把能力提升在練習(xí)中。對(duì)那些明知故犯屢次觸碰高壓線的教師，不妨殺一儆百，這既是對(duì)制度和規(guī)矩的尊重，也是對(duì)其他教師的關(guān)愛，以免他們將來(lái)做錯(cuò)了選擇走錯(cuò)了路。