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『信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界』

2017-02-14 18:27王裕花
關(guān)鍵詞:珍珠鳥信賴感興趣

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《珍珠鳥》主要記敘了膽小怕人的珍珠鳥在作者的細(xì)心照料和呵護(hù)下,由害怕到親近,最后到信賴的過(guò)程,譜寫了一曲人與鳥的愛(ài)的贊歌。對(duì)于這樣一篇文質(zhì)兼美的文章,教師只有信賴學(xué)生,才能在課堂中創(chuàng)設(shè)出美好的境界,才能讓學(xué)生真正深入文本,理解感悟,進(jìn)而使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過(guò)程中真正積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),提升學(xué)習(xí)能力。

【教學(xué)片段】

師:請(qǐng)同學(xué)們自己選擇感興趣的段落或者內(nèi)容進(jìn)行閱讀,并想想自己為什么對(duì)這部分比較感興趣。

生:我喜歡第3自然段,因?yàn)樾≌渲轼B從籠子里探出頭來(lái)了,太可愛(ài)了!

生:我喜歡第4自然段,小珍珠鳥太調(diào)皮了,它竟敢跑到作者的書桌上,還“嗒嗒”地啄著作者的筆尖。

師:從剛才的交流中,我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們喜歡或者感興趣的地方各不相同。下面就請(qǐng)大家把自己感興趣的部分美美地讀一讀。

師:誰(shuí)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?

(生讀,評(píng)議,再讀,大家感到仍不滿意,師范讀。)

(師課件展示:它先是離我較遠(yuǎn),見(jiàn)我不去傷害它……再偏過(guò)臉瞧瞧我的反應(yīng)。)

師:請(qǐng)大家想象一下,假如小珍珠鳥會(huì)說(shuō)話,此時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么?

生:朋友,我口渴了,喝點(diǎn)你的茶,不介意吧?

生:主人,不要這么忙著寫文章,陪我玩一會(huì)兒,好嗎?

……

師:同學(xué)們的想象真豐富!那么,請(qǐng)大家也想象一下,此時(shí)此刻,面對(duì)小珍珠鳥的調(diào)皮可愛(ài),作者又會(huì)想些什么呢?做些什么呢?

生:作者心里可能在想:你這個(gè)小東西啊,玩累了嗎?

師:就這樣,“我”與珍珠鳥建立了深厚的友誼,這種信任是無(wú)價(jià)的,也是最感人的。你能用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的閱讀感受嗎?

生:我們要愛(ài)護(hù)小動(dòng)物,更要保護(hù)小動(dòng)物們的家園。

生:人與鳥都這么友好,我們同學(xué)之間也應(yīng)該互相信賴、互相學(xué)習(xí)。

【教學(xué)思考】

在上述教學(xué)片段中,教師信賴學(xué)生,創(chuàng)造出了美好的境界,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面。

一、關(guān)注自主閱讀,引領(lǐng)學(xué)生感悟語(yǔ)言

首先,對(duì)于閱讀內(nèi)容、閱讀方式,教師沒(méi)有做過(guò)多的干涉,僅通過(guò)一句簡(jiǎn)單的引導(dǎo)性語(yǔ)言“請(qǐng)同學(xué)們自己選擇感興趣的段落或者內(nèi)容進(jìn)行閱讀”把學(xué)生帶入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍里。這樣教學(xué),充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的自主性,閱讀材料的自主性,真正把學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)目標(biāo)落到了實(shí)處。其次,教師在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的時(shí)候,通過(guò)多種形式,真正讓學(xué)生在讀中把握了文本內(nèi)容準(zhǔn)確、傳神的特點(diǎn),有效培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感,使文本的意味、情味在朗讀中自然而然地流露出來(lái)。

二、創(chuàng)設(shè)想象平臺(tái),尊重學(xué)生個(gè)性解讀

教師充分尊重了學(xué)生的個(gè)性化解讀?!凹偃缧≌渲轼B會(huì)說(shuō)話,此時(shí)它會(huì)說(shuō)些什么?”“作者又會(huì)想些什么呢?”這些問(wèn)題的提出,激發(fā)學(xué)生想象的同時(shí),實(shí)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的多元解讀,以至他們的發(fā)言不時(shí)地閃現(xiàn)出充滿個(gè)性和智慧的語(yǔ)言。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中,一只栩栩如生、人見(jiàn)人愛(ài)的小珍珠鳥便出現(xiàn)在學(xué)生的頭腦中,使學(xué)生深切感受到了作者所描寫的溫馨感人畫面,起到了良好的教學(xué)效果。

三、注重實(shí)踐訓(xùn)練,落實(shí)語(yǔ)言提高認(rèn)識(shí)

每個(gè)學(xué)生天生都有一種表達(dá)自己見(jiàn)解的欲望,這種欲望在接觸到一種新知或者有了某些獨(dú)特的感受時(shí)體現(xiàn)得尤為明顯。在上述教學(xué)片段中,教師讓學(xué)生用一句話來(lái)表達(dá)自己的閱讀感受,這就為學(xué)生表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)提供了一個(gè)很好的平臺(tái),不僅深化了學(xué)生的情感體驗(yàn),而且在這個(gè)述說(shuō)自己學(xué)習(xí)體驗(yàn)的感受中,學(xué)生自然想到了對(duì)動(dòng)物的關(guān)懷,對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)信賴的理解。這樣教學(xué),水到渠成,潤(rùn)物無(wú)聲,從而使整個(gè)課堂洋溢著濃濃的人文情懷,真正使學(xué)生走進(jìn)了文本的深處,心靈得到了升華和洗禮,獲得了美的享受。

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