?江蘇/石云秀

(作者單位：江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué))

小學(xué)美術(shù)國(guó)畫教育實(shí)踐思考

?江蘇/石云秀

在小學(xué)教育中，講究的是德、智、體、美、勞的全面發(fā)展，而小學(xué)美育的發(fā)展一大部分就是在美術(shù)課堂上所培育的。在美術(shù)中國(guó)畫的歷史已經(jīng)非常久遠(yuǎn)，國(guó)畫是本國(guó)文化傳承的一種重要形式，國(guó)畫的地位也在美術(shù)課堂中越來(lái)越重要，但是由于課堂上受多種因素的制約所以對(duì)學(xué)生而言對(duì)國(guó)畫的興趣并不濃厚，所以說(shuō)在一定程度上如何教育培養(yǎng)小學(xué)美術(shù)國(guó)畫以及如何在課堂中實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)是國(guó)畫教學(xué)的重難點(diǎn)。

一、正確引導(dǎo)是首要

在小學(xué)教育中是孩子們培養(yǎng)興趣愛(ài)好的最佳時(shí)機(jī)，研究表明，大多數(shù)小學(xué)生在小學(xué)對(duì)什么感興趣，那么之后的興趣延續(xù)和培養(yǎng)就是與之相關(guān)的；反過(guò)來(lái)，如果小學(xué)不感興趣的東西甚至是厭煩的東西，那么長(zhǎng)大以后也不會(huì)與之有過(guò)多的接觸.所以國(guó)畫雖然有著悠久的歷史，也是國(guó)家文化傳承的重要形式但是國(guó)畫教學(xué)中往往采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，并且因?yàn)槠鋬?nèi)容重復(fù)枯燥，畫法又繁瑣復(fù)雜，所以多數(shù)小學(xué)生對(duì)美術(shù)課堂中的國(guó)畫并沒(méi)有多大興趣，這有很大一部分取決于教師的引導(dǎo)。引導(dǎo)的正確性是一個(gè)重要的、良好的開端，在進(jìn)行國(guó)畫教學(xué)時(shí)應(yīng)該根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際繪畫水平選擇合適的教材來(lái)教授，初期應(yīng)該對(duì)以興趣培養(yǎng)為主而不是技巧和畫法，好的興趣就是一個(gè)最正確的引導(dǎo)。

比如在剛開始講課的時(shí)候，老師可以利用多媒體技術(shù)放映PPT，在PPT上展示國(guó)畫大師的作品，通過(guò)好看的、有藝術(shù)性的作品來(lái)吸引學(xué)生對(duì)國(guó)畫產(chǎn)生一定的興趣和探究心理，其次要用簡(jiǎn)單的線條作為最基本的繪畫練習(xí)，讓學(xué)生產(chǎn)生練習(xí)的興趣，讓學(xué)生自己成為美術(shù)課堂的主人.興趣引導(dǎo)著學(xué)生們進(jìn)行下一步的感知和學(xué)習(xí)，教師可以在課堂上利用國(guó)畫的技巧和手法畫出學(xué)生感興趣的小動(dòng)物，把學(xué)生和國(guó)畫的距離感慢慢消除，把國(guó)畫拉進(jìn)生活拉近課堂，萬(wàn)事開頭難，只要在最初有一個(gè)興趣的培養(yǎng)和正確的引導(dǎo)，之后的學(xué)習(xí)自然也就會(huì)堅(jiān)持學(xué)習(xí)下去。

二、培養(yǎng)能力破難點(diǎn)

前期通過(guò)簡(jiǎn)短的興趣化、引導(dǎo)化的美術(shù)課讓學(xué)生們對(duì)國(guó)畫有了大概的了解也產(chǎn)生了一定的興趣，在已有的美術(shù)基礎(chǔ)下教師要做的就是給學(xué)生國(guó)畫上的啟蒙和指導(dǎo)。教師應(yīng)該注重因材施教，針對(duì)不同學(xué)生對(duì)不同繪畫形式的不同掌握程度來(lái)有針對(duì)性的講一些學(xué)生能夠吸收接受的表現(xiàn)技法，在講課的時(shí)候教師重要的不是展現(xiàn)教師的專業(yè)水平有多強(qiáng)、專業(yè)知識(shí)掌握有多好，而是用一些通俗易懂的語(yǔ)言甚至是精簡(jiǎn)、縮略的語(yǔ)句來(lái)表達(dá)意思，目的是讓學(xué)生們大致明白然后通過(guò)自己的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維來(lái)進(jìn)一步的把自己的想法融入進(jìn)繪畫中，教師的最終目的就是啟蒙學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散能力、想象能力、觀察能力，有了這些能力才能突破國(guó)畫的難點(diǎn)。

比如教師在教繪畫的基本技能的時(shí)候從基礎(chǔ)的握筆姿勢(shì)開始教，那么教師要手把手把學(xué)生的握筆姿勢(shì)給教的正確化，有了基礎(chǔ)之后學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣或者是偏愛(ài)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上的技巧性的東西，把基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)好就可以運(yùn)用發(fā)散思維和創(chuàng)新能力等變化自己的繪畫風(fēng)格，讓學(xué)生在自己實(shí)踐中感受繪畫的樂(lè)趣也感受在自己的創(chuàng)造下各種不同的藝術(shù)風(fēng)格和藝術(shù)形式。教師應(yīng)該留時(shí)間和空間給學(xué)生，讓學(xué)生在自己的實(shí)踐下感受到國(guó)畫的樂(lè)趣，培養(yǎng)鍛煉自己的能力，讓國(guó)畫真正的從書本知識(shí)中走出來(lái)，落實(shí)到自己的手下是對(duì)學(xué)生培養(yǎng)能力最好的方法，有了能力之后，課下的時(shí)間學(xué)生也能利用起來(lái)，而不僅僅只局限于課堂。

三、藝術(shù)修養(yǎng)要提高

美術(shù)課堂上國(guó)畫的教育也是要提高和培養(yǎng)小學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，而藝術(shù)修養(yǎng)提高的表現(xiàn)就是學(xué)會(huì)欣賞鑒賞藝術(shù)，而學(xué)會(huì)欣賞鑒賞藝術(shù)能更好的促進(jìn)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)國(guó)畫.所以在美術(shù)國(guó)畫教育中教師也應(yīng)該有關(guān)注的注意提高培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，這不僅是對(duì)課堂上的一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，也是通過(guò)欣賞國(guó)畫來(lái)了解國(guó)畫的歷史璀璨和博大精深，在欣賞的時(shí)候能幫學(xué)生開拓眼界、提高境界，也能讓學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化增添熱愛(ài)、對(duì)民族文化多添自豪。藝術(shù)修養(yǎng)的提高的最終目的不是促進(jìn)國(guó)畫的學(xué)習(xí)，而是對(duì)個(gè)人之后的一種提升，這種藝術(shù)修養(yǎng)是正確的人生觀價(jià)值觀的樹立也是錚錚傲骨的培養(yǎng)。

比如教師在課堂上可以多對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)畫大作的欣賞：例如“梅、蘭、竹、菊”的畫作欣賞的時(shí)候，在欣賞畫法和技巧的時(shí)候，教師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生看到“梅、蘭、竹、菊”背后的含義，欣賞它們不能光看表面，應(yīng)該和梅蘭竹菊一樣有氣節(jié)，在欣賞畫作的時(shí)候要把自己代入畫境中，感受畫家當(dāng)時(shí)的心境這才是藝術(shù)的修養(yǎng)，不僅要能看到畫家的心境還要學(xué)習(xí)畫家的境界，只有藝術(shù)修養(yǎng)跟上了自己才能畫出超凡脫俗的國(guó)畫。小學(xué)生提高藝術(shù)修養(yǎng)在以后的藝術(shù)道路上對(duì)自己的提高有很大幫助也是對(duì)國(guó)畫學(xué)習(xí)的加倍熱愛(ài)。

國(guó)畫的歷史是源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的，國(guó)畫的藝術(shù)是博大精深的，在小學(xué)生美術(shù)課堂上國(guó)畫的教育實(shí)踐中要做到正確引導(dǎo)、培養(yǎng)能力、提高藝術(shù)修養(yǎng)，對(duì)學(xué)生們因材施教，根據(jù)各自特點(diǎn)發(fā)揮個(gè)性自成繪畫風(fēng)格，加強(qiáng)國(guó)畫的教育是對(duì)學(xué)生美育的良好培養(yǎng)也是對(duì)小學(xué)生還未建立起的價(jià)值觀、人生觀的正確引導(dǎo)和培養(yǎng)。在有限的課堂國(guó)畫教育上，培養(yǎng)學(xué)生無(wú)限的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維和想象能力，是國(guó)畫課的更高層意義也是繼承傳統(tǒng)民族文化的重要途徑，在重視素質(zhì)教育的今天，讓學(xué)生在國(guó)畫的熏陶下自我得到藝術(shù)的升華。

(作者單位：江蘇省張家港市樂(lè)余中心小學(xué))