?江蘇/劉玲玲

自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

?江蘇/劉玲玲

隨著小學(xué)教育課程改革的不斷深入，小學(xué)英語教學(xué)也面臨著新的挑戰(zhàn)。新課改要求小學(xué)生掌握的單詞量增多以及小學(xué)生聽說能力的提升無疑給小學(xué)英語教學(xué)增大了難度。為了迎接新的挑戰(zhàn)，引入歐美等國家在小學(xué)階段使用的“自然拼讀法”能為我國小學(xué)英語教學(xué)帶來新的光芒。

一、激發(fā)學(xué)生拼讀興趣

興趣是學(xué)生最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生對英語的興趣并加以保持是我國義務(wù)教育階段的重要目標(biāo)。學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣有利于自然拼讀教學(xué)的順利開展并且也是教師達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的重要保障。在這樣一個缺乏英語母語環(huán)境的條件下學(xué)習(xí)該語言無疑是十分困難的。因此，為了讓學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣就要從以下兩個方面入手。

首先，要做到教學(xué)資源的立體化。在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生的英語閱讀材料就只局限于課本，課本中所涉及的英語素材并不能有效的提起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，枯燥乏味的課堂教學(xué)反而會使學(xué)生對英語課程產(chǎn)生抗拒心理。所以，教師可以利用不同的媒介比如視頻、音頻、紙質(zhì)材料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且，對于不同階段的小學(xué)生，由于其掌握的英語知識是不同的，所擁有的學(xué)習(xí)英語的能力也有很大分別，因此就要針對不同階段的學(xué)生配備合理的教學(xué)材料。比如《牛津閱讀樹》、《培生兒童英語分級讀物》、《劍橋少兒英語》等讀物均是根據(jù)學(xué)生不同的年齡階段來合理劃分教材難度的。另外，教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，也可以在課堂上開展有趣的英語游戲、播放簡單的英語原聲動畫或是磁帶，讓學(xué)生們有動力去學(xué)習(xí)英語。以這樣立體化的教學(xué)資源來彌補學(xué)生在生活中由于語言環(huán)境的缺失所帶來的學(xué)習(xí)障礙。

其次，要讓學(xué)生的英語視野更加開闊，就要豐富學(xué)生的英語閱讀，以期內(nèi)化自然拼讀規(guī)則。教師可以給學(xué)生推薦不同題材的英語閱讀材料，比如自然、歷史、文化等都可以讓學(xué)生接觸，美國加州的小學(xué)教材就是按照不同的科目，以循序漸進(jìn)的難度來向小學(xué)生配置的。而且，漢語和英語在聽說讀寫各方面都有很大不同，因而就更需要讓學(xué)生通過大量的閱讀來提升自然拼讀的能力與技巧。而且不同的知識也能讓好奇心強的小學(xué)生愿意花時間、花精力去了解、學(xué)習(xí)英語知識。

二、科學(xué)進(jìn)行拼讀教學(xué)

科學(xué)合理的教學(xué)方法是讓學(xué)生掌握自然拼讀法的關(guān)鍵。在教學(xué)中，教師可以從“拼讀”“書寫”“閱讀”“拼寫”“組合”幾個模塊來展開教學(xué)。

在“拼讀”階段，要讓學(xué)生掌握“見詞讀音”。見到一個陌生的單詞，學(xué)生能夠根據(jù)自然拼讀的方法準(zhǔn)確地朗讀出來。自然拼讀法不同于音標(biāo)教學(xué)，學(xué)生一開始都是從拼讀兩個音開始，比如sa、an、is，等等，在兩個音的拼讀掌握牢固的基礎(chǔ)上再進(jìn)行三個音的訓(xùn)練。教師在授課階段，要主動運用拼讀教學(xué)法，不僅是課本上的單詞，一些課本外值得學(xué)習(xí)的單詞教師也可以加以整理發(fā)給學(xué)生，讓他們進(jìn)行拼讀練習(xí)。教師還可以制作一些單詞海報，讓學(xué)生在課余時間也可以對自然拼讀法加以訓(xùn)練。

英語書寫教學(xué)是自然拼讀法中的重要內(nèi)容。通過書寫教學(xué)與練習(xí)，可以幫助學(xué)生掌握單詞與字母的正確寫法，這是學(xué)生提升英語綜合能力的基石。在書寫教學(xué)中，教師要培養(yǎng)學(xué)生正確規(guī)范的書寫方法，在練習(xí)時要讓學(xué)生在正規(guī)的四線格里進(jìn)行書寫。英語的大小寫、標(biāo)點符號、格式以及字母間的間距等都是教師需要強調(diào)的。所謂“眼看千遍不如手過一遍”，書寫有助于學(xué)生記憶單詞，在不斷的積累中能夠提高學(xué)生的單詞水平。學(xué)生讀得懂文章自然就不會覺得英語難，而且還會產(chǎn)生成就感，如此循環(huán)往復(fù)有助于學(xué)生提高英語的知識水平，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。對于閱讀、拼寫、組合三個模塊的教學(xué)，教師也應(yīng)該按著循序漸進(jìn)的方式展開教學(xué)。不同的模塊有自己鮮明的特色，教師應(yīng)該在教學(xué)方案的設(shè)計上有的放矢，進(jìn)而使學(xué)生掌握自然拼讀法。

三、培養(yǎng)學(xué)生拼讀習(xí)慣

英語的學(xué)習(xí)是一個不斷積累的學(xué)習(xí)過程，短期的學(xué)習(xí)并不能表現(xiàn)出良好的效果，在缺乏語言環(huán)境的條件下就更需要學(xué)生長期的堅持。小學(xué)生雖然對新鮮事物有著超于其他年齡階段的興趣，但這種熱情來得快，去得也快。因此就要讓學(xué)生對某一科學(xué)合理的學(xué)習(xí)方法產(chǎn)生習(xí)慣，讓學(xué)生在不同的學(xué)習(xí)階段都下意識的使用這種方法。那么養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣的不二法門就是要不斷地復(fù)習(xí)、鞏固和應(yīng)用英語知識。

教師應(yīng)該讓學(xué)生不斷的使用自然拼讀法來拼寫、拼讀單詞、課文。在英語的運用中提高學(xué)生對字母、單詞的敏感度，通過長期的英語閱讀增加學(xué)生的英語語感，將舊有的知識與新學(xué)的知識融匯貫通。不僅在課堂上，教師也應(yīng)該發(fā)動家長群體，讓學(xué)生在課余時間多接觸英語，多使用自然拼讀法讀單詞、文段。長此以往，在教師與家長的雙重努力下幫助學(xué)生熟練掌握英語知識，并且形成良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣。

綜上所述，在小學(xué)英語教學(xué)階段應(yīng)用自然拼讀法能夠有效提高學(xué)生的英語認(rèn)讀、拼寫能力，對于提升學(xué)生英語綜合素養(yǎng)、養(yǎng)成正確的英語學(xué)習(xí)方法也有著不可磨滅的意義。教師在應(yīng)用自然拼讀法時，要注意循序漸進(jìn)、聽說領(lǐng)先、立體呈現(xiàn)等教學(xué)方式，根據(jù)小學(xué)生的實際情況，因材施教。相信通過自然拼讀的英語教學(xué)方法，我國小學(xué)生英語教學(xué)能夠取得長足進(jìn)步。

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