校長進行學校管理通常有兩種做法與表現：一類是勤奮工作，學校管理各項事項親自組織，努力做到事無巨細，親力親為；一類是工作重點突出，抓大放小，很多具體工作由分管人員組織落實，自己比較寬松自在。

對于勤懇型校長，社會通常會給予比較多的肯定，因為這些校長一心撲在學校各項工作中，往往了解學校的校風學情，掌握每位教職工的思想動態(tài)。但同時也經常會出現兩方面的不利表現：一方面由于校長工作中凡事親力親為，工作辛苦，導致健康狀況堪憂；另一方面由于學校各項工作都必須由校長來拍板，顯然削弱了分管領導的權力，易導致管理工作效率降低。

那么現代校長該如何用人？筆者認為校長應做好四種角色的有效轉換：

做現代學校管理的設計者

學校管理是一門大學問，特別是當代教育管理中，學校往往聚集著一批思想活躍、風格迥異的知識分子。對于這樣的管理對象來說，校長要充分調動大家的主人翁意識和管理積極性，讓他們主動參與到學校管理中去?？梢越洺２捎盟枷肱鲎?、百家爭鳴的方式互通有無，以揚優(yōu)點為主導的方式對待大家的管理思想，力求存異求同。

做擅識千里馬的伯樂

學校管理中，中層干部一般是校長的智囊團。校長要明確中層管理者應是校長管理的主要對象。劉邦在總結得天下經驗時曾說“夫運籌帷幄之中，決勝于千里之外，吾不如子房；鎮(zhèn)國家，撫百姓，給餉饋，吾不如蕭何；百萬之眾，戰(zhàn)必勝，攻必取，吾不如韓信。三者皆人杰，吾能用之，此吾所以取天下者也”。因此在一個校長管理團隊中，要“上下不相侵”，是誰的事誰去做、誰負責，各類人才展其長、盡其優(yōu)。校長千萬不要越俎代庖，直接去代替或參與下屬部門進行管理，那樣往往易形成“屬下管理人員少數人忙、多數人看，最后是越來越亂”的局面。

做民主管理的集中者

正確的決定，一般來自于民主討論中。作為學校的管理者，校長更要做到集思廣益，堅決避免“一言堂”。民主管理的好處一方面能使校長聽到更多人的意見與建議，避免決策失誤偏頗；另一方面也能減少校長的決策壓力，特別是對于管理中人事調整與財務管理等涉及個人切身利益的決策時，更要采取先民主、后集中的方式來進行。校長只需把握管理的方向和主流，對事情的發(fā)展進行理性分析即可。

做海納百川的成長者

校長在管理中要不斷提高對自身的要求，特別是要有一腔“容錯”的胸懷?！叭蒎e”也就是允許自己和下屬工作出現失誤?！敖馃o足赤，人無完人”，校長要本著培養(yǎng)接班人的態(tài)度來對待學校管理，放手讓學校的各類管理人員按照既定的管理思路與原則大膽實踐，有成功也可能有失誤，有收獲也可能有教訓，這些經歷都是寶貴的財富。古代春秋晉文公重耳正是在19年的逃亡生涯中學會了忍耐、堅持與遇事縝密的思考方式，才最終成就霸業(yè)。

當代校長用人管理是一門需要不斷研修的必修課，需要在實踐中不斷總結與反思。校長要想進行高效管理，一方面要明確自己角色的工作重點，做好學校事業(yè)發(fā)展和教職工成長的規(guī)劃與設計，另一方面要重視發(fā)揮學校各類管理人員的優(yōu)勢，用人所長，給他們發(fā)揮的空間和成長的平臺。這樣一個和諧共棲的集體就會生機勃勃，奏響擁有無限創(chuàng)造力的生命樂章。