何久煌

許多教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時都喜歡出示范文，希望學(xué)生在學(xué)習(xí)范文的過程中受到啟發(fā)，并模仿范文寫出“安全可靠”（不偏題、不離題）的文章，但是，結(jié)果總是不盡如人意，學(xué)生寫出來的文章雖然“安全可靠”，但往往千篇一律，毫無新意。我并非否認(rèn)范文的作用，其實(shí)教科書里的文章，就是一篇篇優(yōu)秀的范文。從范文中，學(xué)生的確可以學(xué)到很多習(xí)作的技巧，但是，如果用不好范文，就會讓學(xué)生走進(jìn)條條框框，繞著范文轉(zhuǎn)圈圈，束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。新課標(biāo)“鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，但是，要使學(xué)生寫出有創(chuàng)意的作文，教師就必須超越范文，把范文教“活”。

最近，我上了一節(jié)作文課，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，我利用范文創(chuàng)造性地進(jìn)行了教學(xué)，收到了很好的效果。下面附這篇范文，談?wù)勅绾纬椒段?，把范文教“活”?/p>

“學(xué)寫作文啰”

瞧！同學(xué)們正在興興致勃勃認(rèn)真地觀看《學(xué)寫作文》專題墻報(bào)上的攝影素描作品。你一言，我一語，指點(diǎn)著，議論著……

前些日子，學(xué)校舉辦了攝影素描作文比賽，全校1～6年級的同學(xué)都積極參與，我們班同學(xué)理所當(dāng)然也積極響應(yīng)，紛紛投稿，這樣好的學(xué)習(xí)作文的機(jī)會怎能放過呢！現(xiàn)在，不少同學(xué)的作文獲了獎，上了墻報(bào)，大家可高興啦！這些同學(xué)的作文能夠得到老師的肯定和大家的稱贊，是他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的結(jié)果。看著同學(xué)們的攝影素描，我真羨慕?。∥蚁嘈牛褐灰嗫?、多想、多寫、多改，虛心向別人學(xué)習(xí)，作文一定能越寫越好，說不定下一次作文比賽，我還能獲獎呢！

一、在命題上超越范文

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間……改進(jìn)作文命題方式，提倡學(xué)生自主選題?！币虼耍覀儜?yīng)該把命題權(quán)交給學(xué)生，改變教師命題學(xué)生作文的做法。

上面選登的那篇范文的題目《“學(xué)寫作文啰”》是引用文中講到的墻報(bào)上的小標(biāo)題，墻報(bào)上的小標(biāo)題還有很多，例如“攝影素描專輯”“怎樣觀察景物”“我也要學(xué)寫作文”“精彩的一瞬間”等。在學(xué)生了解范文之后，我鼓勵他們給范文換一個自己認(rèn)為更貼切的題目，并說出理由。有的學(xué)生把題目換成“一次攝影素描展”，因?yàn)榉段膬?nèi)容像一篇報(bào)道，用這個題目更貼切；有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把題目改為“攝影素描展給我的啟示”，因?yàn)榭赐攴段暮笞畲蟮氖斋@是教了我們?nèi)绾螌懽?；有的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該把題目改為“怎樣才能寫好作文”，因?yàn)槲恼碌淖詈笠欢吸c(diǎn)了題：“只要多看、多想、多寫、多改，虛心向別人學(xué)習(xí)，作文一定能越寫越好……”學(xué)生紛紛發(fā)言，都說出了各自換題目的理由，課堂氣氛非?；钴S。

通過給范文換題目的練習(xí)，結(jié)合教師的進(jìn)一步引導(dǎo)，學(xué)生知道了以下幾點(diǎn)：第一，文章的題目并不是唯一的，可能還有更貼切的題目；第二，文章可以從多個角度來命題，可以引用別人的話作題目，可以從文章的內(nèi)容中去提取題目，還可以從文章給人的啟迪去考慮等；第三，題目是文章的眼睛，要簡潔、生動，且能反映文章的內(nèi)容。

在命題上超越范文，讓學(xué)生一開始就明白范文也不一定是最好的，范文僅僅是一個例子，僅供我們參考，我們可以超越范文。

二、在選材上超越范文

習(xí)作在定題立意以后，接下來就看選材了。作文素材要求真實(shí)、典型、新穎，作文素材的選擇直接影響到文章思想內(nèi)容的表現(xiàn)程度。

在學(xué)習(xí)《“學(xué)寫作文啰”》這篇范文時，我假設(shè)范文的題目和主題已定，要求學(xué)生圍繞著主題給范文換一些更好的素材，并說出理由。

1.從易到難，首先讓學(xué)生選擇材料：選擇恰當(dāng)?shù)淖魑乃夭摹?/p>

全班同學(xué)去參加秋游活動；班級內(nèi)舉辦優(yōu)秀作文展覽活動；老師帶我們?nèi)W(xué)校的植物園觀察植物；舉行全班同學(xué)作文比賽活動。

2.讓學(xué)生各抒己見，說出換材料的理由。

課堂上，有的學(xué)生說：“為了更好地突出‘學(xué)寫作文’，我打算寫參加作文培訓(xùn)班代替攝影素描作品展。”有的學(xué)生說：“為了學(xué)到更多寫作的技巧，我認(rèn)為寫精彩的作文評講課會更好?！敝灰獙W(xué)生說得有理，我都給予肯定。

最后引導(dǎo)小結(jié)：范文的素材也是可變的，甚至還有比范文更好的素材。要想獲得真實(shí)、典型、新穎的素材，我們應(yīng)該多留意身邊的事物。

三、在開頭結(jié)尾上超越范文

俗話說，好的開頭是成功的一半，好的結(jié)尾是成功的關(guān)鍵?？梢姡恼碌拈_頭、結(jié)尾與段落層次一樣很重要。

在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文時，我要求學(xué)生給范文的開頭和結(jié)尾作出評價，如果認(rèn)為不好，可以換一個開頭或結(jié)尾。學(xué)生踴躍發(fā)言：“范文以場面描寫開頭，我認(rèn)為很有新意?！薄拔艺J(rèn)為通過描寫一幅精彩的攝影素描作品作開頭會更有創(chuàng)意?！薄拔艺J(rèn)為范文的最后一自然段還不是結(jié)尾，為了與第一自然段照應(yīng)，應(yīng)該在文后再加一個自然段，描寫同學(xué)的心情或收獲作為結(jié)尾?！?/p>

學(xué)生勇于批判范文，精神可嘉！范文的結(jié)構(gòu)層次經(jīng)過學(xué)生的重新布局，顯得更加合理，更有新意。下面是一位學(xué)生寫的開頭：

走進(jìn)校園，墻報(bào)的一幅攝影作品特別引人注目：那碧綠荷葉上滾動著晶瑩的水珠，那潔白的荷花張開了笑臉，一群小魚在水中追逐嬉戲著……同學(xué)們盡情地欣賞著，大家都贊嘆不已。

下面是一位學(xué)生寫的結(jié)尾：

照片拍得多好?。∥淖值拿枋鍪嵌嗝葱蜗笊鷦影?！我相信只要多看、多想、多寫、多改，作文一定能越寫越好！

四、在語言的運(yùn)用上超越范文

結(jié)構(gòu)層次是文章的框架，語言表達(dá)是文章的血肉。文章要寫得有血有肉，必須精心錘煉語言。學(xué)習(xí)范文時，倘若不在范文的語言上進(jìn)行超越，學(xué)生往往照抄范文的詞句，生搬硬套，甚至不知其所以然。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《“學(xué)寫作文啰”》這篇范文時，我要求學(xué)生找出文章的優(yōu)美詞句加以欣賞，同時，還要求學(xué)生找出自己認(rèn)為不滿意的詞句，并作出修改。

學(xué)生認(rèn)為不滿意的詞句有：

1.同學(xué)們正在興致勃勃認(rèn)真地觀看《學(xué)寫作文》專題墻報(bào)上的攝影素描作品。

2.我們班同學(xué)理所當(dāng)然也積極響應(yīng)，紛紛投稿，這樣好的學(xué)習(xí)作文的機(jī)會怎能放過呢！

3.說不定下一次作文比賽我還能獲獎呢！

學(xué)生認(rèn)為第1句是病句，應(yīng)改為：“同學(xué)們興致勃勃地站在墻報(bào)下，認(rèn)真地觀看《學(xué)寫作文》專題墻報(bào)上的攝影素描作品。”第2句的“理所當(dāng)然”這個詞語是多余的，應(yīng)該刪去。第3句話是多余的，去掉這句話更好，因?yàn)榍懊娴脑捯呀?jīng)點(diǎn)題，回應(yīng)了開頭的第1自然段。

學(xué)生你一言，我一語，紛紛提出了很好的建議，把范文改得更生動、更流暢，在語言的運(yùn)用上超越了范文。

五、在體裁的選擇上超越范文

2011年版《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！币虼?，在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作時，在文章的體裁上要求不拘形式，淡化文體。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文時，根據(jù)范文內(nèi)容的特點(diǎn)，允許學(xué)生把范文改為其他體裁的文章。例如《“學(xué)寫作文啰”》這篇小報(bào)道，可以改為記敘文，也可以改為簡單的詩歌。形式為內(nèi)容服務(wù)，只要能更好地表達(dá)內(nèi)容，可以采用不同的表達(dá)方式。

范文，在師生的眼中，常常是最優(yōu)秀的文章，但一篇篇的范文，也僅僅是一個個范例，不能讓學(xué)生照搬，只能供學(xué)生參考。學(xué)習(xí)范文，最主要的目的是通過對范文的評點(diǎn)，學(xué)到更多的習(xí)作技巧。學(xué)習(xí)范文的過程，也是學(xué)生自我提升的過程。當(dāng)學(xué)生覺得原來的范文已不再是什么“范文”的時候，說明學(xué)生已超越了范文。集全班學(xué)生智慧修改過的范文，才是學(xué)生當(dāng)時心目中的范文，此時的范文，是充滿個性的范文。