楊 皎

（江蘇省淮安市文通中學(xué)，江蘇淮安 223200）

初中生物教學(xué)中生態(tài)美學(xué)觀的滲透

楊 皎

（江蘇省淮安市文通中學(xué)，江蘇淮安 223200）

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，生態(tài)環(huán)境遭到了前所未有的破壞。在初中生物教學(xué)工作中，生態(tài)環(huán)境方面的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)成為初中生物教學(xué)的重要組成部分。在初中生物教學(xué)工作中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行保護(hù)生態(tài)環(huán)境的號(hào)召，讓學(xué)生能從大自然中發(fā)現(xiàn)美，通過(guò)生物課的學(xué)習(xí)，體會(huì)到人與自然和諧發(fā)展的重要性，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，引導(dǎo)學(xué)生用生態(tài)美學(xué)的觀點(diǎn)看待自然，鼓勵(lì)學(xué)生在平時(shí)的日常生活中為保護(hù)生態(tài)環(huán)境作出力所能及的貢獻(xiàn)。

初中生物；生態(tài)環(huán)境；生態(tài)美學(xué)

一、生態(tài)美學(xué)的基本定義及生態(tài)美學(xué)觀滲透的重要性

生物學(xué)中的生態(tài)美學(xué)是以生態(tài)系統(tǒng)中的人、自然、環(huán)境與社會(huì)發(fā)展之間的關(guān)系為主要研究對(duì)象的一門(mén)學(xué)科。生態(tài)美學(xué)是人、自然、社會(huì)三者之間和諧發(fā)展產(chǎn)生的整體美、人與自然共同進(jìn)化的共生美以及自然界中不同種類生物不斷進(jìn)化，生態(tài)系統(tǒng)動(dòng)態(tài)循環(huán)產(chǎn)生的動(dòng)態(tài)美的有機(jī)統(tǒng)一。生態(tài)美表現(xiàn)的是自然界中的生物循環(huán)往復(fù)，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)平衡，從而產(chǎn)生的生態(tài)平衡的美。生態(tài)美學(xué)是一種以生物學(xué)、生態(tài)哲學(xué)等學(xué)科為依據(jù)，實(shí)現(xiàn)生物與自然、生物與生物之間普遍聯(lián)系的多種學(xué)科相結(jié)合的綜合學(xué)科。在初中生物教學(xué)中，生態(tài)美學(xué)是教學(xué)工作的重要內(nèi)容，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情操和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)具有重要作用。因此，在初中生物教學(xué)工作中，生態(tài)美學(xué)的滲透是十分必要的。

二、在初中生物教學(xué)中滲透生態(tài)美學(xué)觀的具體做法

1.用自然環(huán)境中的真實(shí)案例，使學(xué)生意識(shí)到保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要意義

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展，人民生活水平日益提高。人們幸福指數(shù)提高的同時(shí)，隨之而來(lái)的是生態(tài)環(huán)境的破壞。生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重破壞對(duì)人們的生產(chǎn)生活已經(jīng)造成了較大的影響，保護(hù)生態(tài)環(huán)境是我們共同的責(zé)任。在初中生物學(xué)科的教學(xué)工作中，生態(tài)美學(xué)是教學(xué)的重要內(nèi)容。筆者通常用與我們?nèi)粘Ｉ蠲芮邢嚓P(guān)的真實(shí)案例為學(xué)生講述保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，來(lái)喚起學(xué)生愛(ài)護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。在講到“生態(tài)環(huán)境”這個(gè)話題時(shí)，筆者給學(xué)生舉了很多與我們的生活密切相關(guān)的例子，如：氣候變暖、極端天氣、沙塵暴、水資源短缺和耕地面積減少、水質(zhì)遭到破壞等。由于人們過(guò)度追求經(jīng)濟(jì)效益，沒(méi)有意識(shí)到人與自然和諧發(fā)展的重要性，忽視了環(huán)境的保護(hù)，導(dǎo)致空氣受到嚴(yán)重污染，全球氣候變暖，北極冰川融化，進(jìn)而導(dǎo)致很多生活在北極的動(dòng)物瀕臨滅絕，破壞了自然界中生物的多樣性。這些事實(shí)告訴我們一個(gè)深刻的道理，人與自然應(yīng)該和諧相處，在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要考慮生態(tài)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的家園，生態(tài)環(huán)境遭到破壞時(shí)，最終的受害者是我們?nèi)祟愖约?。只有?shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展，大自然才會(huì)用更多的美回報(bào)我們，擁有良好的生態(tài)環(huán)境，我們的生活才會(huì)更加美好。

2.培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，教會(huì)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境

知道了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，在日常生活中，我們就要為保護(hù)生態(tài)環(huán)境做出力所能及的貢獻(xiàn)。保護(hù)生態(tài)環(huán)境貫穿我們生活的方方面面，舉手之勞就能保護(hù)生態(tài)環(huán)境。例如：節(jié)約用電，目前我國(guó)主要以火力發(fā)電的形式為主，發(fā)電要消耗大量的煤炭資源，產(chǎn)生大量的二氧化碳，而過(guò)量的二氧化碳排放是全球氣候變暖的重要原因。這就要求我們要踐行低碳生活的基本理念，避免長(zhǎng)明燈的現(xiàn)象，減少看電視和上網(wǎng)玩游戲的時(shí)間。除此之外，優(yōu)先選擇低碳的綠色出行方式，盡量選擇騎自行車或者步行的方式出行，減少私家車外出等措施，都可以減少二氧化碳的排放量。外出就餐時(shí)，少用或不用一次性餐具，一次性餐具大多用樹(shù)木加工制成的，一次性筷子、一次性紙杯等餐具需要消耗大量的木材，如果長(zhǎng)期大量使用一次性餐具，會(huì)導(dǎo)致大量的森林被砍伐，嚴(yán)重破壞生態(tài)環(huán)境。我們要在平時(shí)的生活細(xì)節(jié)中樹(shù)立節(jié)約環(huán)保的意識(shí)，保護(hù)好生態(tài)環(huán)境平衡，我們的自然環(huán)境才會(huì)越來(lái)越好。

三、采用新穎的教學(xué)模式滲透生物美學(xué)觀

1.組織親近自然，呵護(hù)生態(tài)環(huán)境的課外活動(dòng)

生物美學(xué)的教學(xué)成果離不開(kāi)親近自然、感受自然，生物的多樣性帶給我們的美需要我們用心去體會(huì)。筆者認(rèn)為，在初中生物教學(xué)工作中，生物美學(xué)的滲透不僅包括課堂上的講解，還要組織學(xué)生去親近自然，感受自然，體會(huì)人與自然和諧發(fā)展的重要性，這樣才能達(dá)到進(jìn)行生物美學(xué)教育的真正目的?？梢酝ㄟ^(guò)組織春游、秋游、參觀動(dòng)物園、植物園、組織植樹(shù)節(jié)活動(dòng)等生物課外活動(dòng)的形式，讓學(xué)生擁有更多的機(jī)會(huì)親近自然，感受自然，感受自然界的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

筆者在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候，組織學(xué)生進(jìn)行了植樹(shù)活動(dòng)，利用植樹(shù)節(jié)這個(gè)活動(dòng)契機(jī)，向?qū)W生講述了植樹(shù)造林對(duì)我們的作用，森林對(duì)改善空氣質(zhì)量，調(diào)節(jié)氣候，防風(fēng)固沙都具有不可忽視的作用；樹(shù)木通過(guò)光合作用，吸收二氧化碳，釋放出氧氣，還可以使城市的環(huán)境更加優(yōu)美。通過(guò)筆者的講解，學(xué)生對(duì)植樹(shù)造林的重要性有了更加深入的了解，也感受到了植樹(shù)造林的樂(lè)趣，激發(fā)了學(xué)習(xí)生物課程的積極性。讓學(xué)生從內(nèi)心深處體會(huì)到生物這門(mén)學(xué)科帶來(lái)的樂(lè)趣，是初中生物教學(xué)的效果和質(zhì)量得到提升的有效方法。

2.把生態(tài)美學(xué)觀的滲透融入到課下作業(yè)中

初中生物的學(xué)科特點(diǎn)是教學(xué)方法靈活多樣。生物是一門(mén)自然科學(xué)，需要用心地去感受，去發(fā)現(xiàn)自然界生物帶給我們的美。生物美學(xué)的滲透僅靠課堂上的教學(xué)工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，生物美學(xué)更多的是需要我們用心體會(huì)、觀察和發(fā)現(xiàn)，因此，筆者經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們布置課下學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生利用課余時(shí)間去走進(jìn)自然，親近自然，深入地理解人與自然的關(guān)系。

例如：在講到《生物圈》這堂課時(shí)，筆者讓學(xué)生利用課余時(shí)間去觀察身邊的美景，比如公園、植物園等，了解生物圈的含義；在講到《生態(tài)系統(tǒng)》這堂課時(shí)，筆者讓學(xué)生觀察身邊的生態(tài)環(huán)境，找出生態(tài)系統(tǒng)中的生物鏈、生態(tài)系統(tǒng)的組成部分，上課時(shí)與大家分享。對(duì)于初中生物教學(xué)來(lái)說(shuō)，生態(tài)美學(xué)的滲透方法是靈活多樣的，利用課下作業(yè)的方法讓學(xué)生體會(huì)大自然的美，認(rèn)識(shí)大自然與人類社會(huì)發(fā)展的關(guān)系，體會(huì)到人與自然和諧共處的主要性，不僅破除了傳統(tǒng)的令學(xué)生感到乏味的作業(yè)形式，還能提高學(xué)生觀察自然、觀察生活的能力，對(duì)語(yǔ)文作文素材的積累也是非常有幫助的。在觀察生活的過(guò)程中滲透了生物美學(xué)，在分享親近大自然的感受時(shí)，也調(diào)節(jié)了課堂氣氛，使生物課的教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，通過(guò)觀察自然，分享感受的過(guò)程，鍛煉了觀察生活的能力，同時(shí)也實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言表達(dá)能力的提升。筆者大量的初中生物課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)表明，這種生物課堂教學(xué)模式受到了學(xué)生的廣泛歡迎，不少學(xué)生表示，這樣的教學(xué)方法讓他們感覺(jué)學(xué)習(xí)生物很有趣，體會(huì)到了保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性，可以說(shuō)是一種事半功倍的生物教學(xué)方法。

結(jié) 語(yǔ)

生物美學(xué)觀的滲透涉及觀察自然，保護(hù)生態(tài)環(huán)境等諸多方面的內(nèi)容，生態(tài)美學(xué)也是初中生物教學(xué)的重要組成部分，生物美學(xué)在日常生物教學(xué)工作中的滲透方法也是多種多樣的，教師可以根據(jù)初中生物教學(xué)的實(shí)際情況靈活地選擇生物美學(xué)滲透的方法。生物美學(xué)對(duì)于激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，提高生態(tài)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)具有重要作用，通過(guò)生態(tài)美學(xué)觀的滲透可以幫助學(xué)生更好地觀察自然，親近自然，提高人文修養(yǎng)，陶冶情操，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展十分有益。

[1] 李文波.學(xué)生生態(tài)文明素養(yǎng)的培養(yǎng)之我見(jiàn)[J].青少年日記：教育教學(xué)研究，2015(06).

[2] 姚春花.“生態(tài)文明教育”在初中生物教學(xué)中的滲透[J].新課程：中學(xué)，2015(01).

[3] 石建，王愉鑫.初中生物學(xué)教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育的實(shí)施策略[J].教育科學(xué)論壇，2014(05).

楊皎，1988年出生，女，江蘇淮安人，文通中學(xué)生物老師，淮安區(qū)優(yōu)秀教師，中學(xué)二級(jí)教師。