?江蘇/臧 艷

淺談小學(xué)語文課堂氛圍的營造策略

?江蘇/臧 艷

課堂氛圍的好壞對(duì)于提升課堂教學(xué)的效率有至關(guān)重要的作用。課堂氛圍好可以達(dá)到教學(xué)相長的目的。在課堂教學(xué)中，教師要能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷激發(fā)他們參與課堂教學(xué)內(nèi)容的興趣，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。教師在課堂上只是組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。那么作為小學(xué)語文教師，如何去營造寬松和諧的課堂教學(xué)范圍呢？從課堂的組織結(jié)構(gòu)上來說，語文老師可以從以下幾個(gè)方面著手：

一、在語文課堂教學(xué)開始時(shí)

上課開始前，語文教師要早幾分鐘到課堂，用課前的時(shí)間去帶領(lǐng)學(xué)生唱歌、背詩。這樣可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，快速使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，活躍了課堂的氛圍，為上新課做好了鋪墊。如果是借班上課，語文教師應(yīng)在課前和學(xué)生談話，如問學(xué)生：“你吃過了嗎？”“你的家鄉(xiāng)在哪？”等等一些輕松活潑的話題，這樣可以在很短的時(shí)間內(nèi)有效拉近師生之間的情感距離，為新授課的良好的課堂氛圍的形成打好基礎(chǔ)。

二、動(dòng)手操作，調(diào)動(dòng)課堂氛圍

蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過這樣一句話：兒童的智慧在他們的手指尖上。這句話告訴我們：兒童多動(dòng)手操作可以有效提升他們的智慧。從大腦的解剖學(xué)上看，人的大腦皮層中控制運(yùn)動(dòng)和感覺的部位中，控制手的部位最大。因此，通過動(dòng)手可以使大腦很大區(qū)域得到訓(xùn)練。動(dòng)手的過程可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與，實(shí)現(xiàn)手腦結(jié)合，降低單純腦力勞動(dòng)的枯燥乏味，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。可以說，學(xué)生的思維離不開動(dòng)手。動(dòng)手操作的方式是實(shí)現(xiàn)學(xué)生智力發(fā)展的動(dòng)力。動(dòng)手操作可以建立學(xué)生的表象思維，讓學(xué)生能夠直觀學(xué)習(xí)，把書本上抽象的思維具體化生動(dòng)化，讓語文的學(xué)習(xí)更加形象生動(dòng)有趣。例如，在課外可以進(jìn)行剪紙活動(dòng)，把看到精美的句子剪下來，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)習(xí)活動(dòng)變成充滿情趣的活動(dòng)課。

三、用微笑的方式去授課

在營造良好的課堂氛圍中，教師帶著微笑去授課是一種簡(jiǎn)單易行的方法。當(dāng)然，這種微笑必須是發(fā)自教師內(nèi)心的，能夠體現(xiàn)出對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，產(chǎn)生一種與學(xué)生心理上交流的作用。學(xué)生會(huì)在教師可親可敬的形象下，心里面產(chǎn)生輕松自由的暗示?，F(xiàn)在，有些教師在語文授課時(shí)往往會(huì)板著臉去上課，想在學(xué)生中樹立自己的威嚴(yán)感，這樣的做法對(duì)和諧課堂氛圍的形成是十分不利的。那樣的話，學(xué)生還敢和你輕松自由的交流嗎？殊不知，教師的威嚴(yán)的樹立不是建立在威嚴(yán)的表情上，而是來自于你的學(xué)問與修養(yǎng)。教師通過微笑面對(duì)學(xué)生，本身就是表達(dá)一種自信，是一種通過自身魅力去征服學(xué)生的自信。板起面孔去教學(xué)是對(duì)自己的能力征服學(xué)生的信心缺乏的一種表現(xiàn)，希望利用外來的壓力迫使學(xué)生去做，其起到的作用往往是暫時(shí)的，不能夠持久。因此，語文教師首先自己在課堂上要充滿學(xué)習(xí)的激情，用這種歡樂愉快民主自由的氛圍去影響和感染學(xué)生。

四、巧用多媒體手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

多媒體教學(xué)已成為現(xiàn)代課堂教學(xué)必不可少的一種手段。在課堂教學(xué)中，語文教師要充分利用多媒體技術(shù)使自己的語文課堂教學(xué)方式靈活多變，徹底改變過去死板的語文課堂教學(xué)。使自己的語文課堂更加生動(dòng)有趣，從而提高語文課堂的教學(xué)效果。例如，在教授《黃山》一課時(shí)可以尋找一些黃山的圖片與視頻，再加上適當(dāng)?shù)囊魳罚瞥苫脽羝谡n堂上播放，讓學(xué)生感受到黃山的美景。通過多媒體技術(shù)手段可以感染學(xué)生，讓學(xué)生感受到語文課堂的生動(dòng)有趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓學(xué)生喜歡語文，愛上語文。

五、創(chuàng)設(shè)懸念，引發(fā)課堂氛圍

教師由于受到應(yīng)試教育的影響，擔(dān)心活潑的課堂氛圍不利于講授，從而不愿意主動(dòng)去活躍課堂的氛圍，也不知道如何去活躍課堂的氣氛，擔(dān)心一發(fā)不可收拾，最終形成灌輸式的教學(xué)方式：教師講，學(xué)生聽。整節(jié)課下來都是教師在講學(xué)生很少有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。在這種教師唱獨(dú)角戲的課堂上，學(xué)生無法表達(dá)自己的觀點(diǎn)，課堂上的氛圍沉悶，靜如死水，導(dǎo)致了教師的教和學(xué)生的學(xué)被生硬地割裂開來，處于相互對(duì)立的境地，其教學(xué)的效果可想而知。因此，作為語文教師一定要改變傳統(tǒng)的教育觀念，把課堂氛圍活躍起來，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。教師可以通過設(shè)置一些帶有懸念是挑戰(zhàn)性的教學(xué)情境，讓學(xué)生真正感興趣，從而產(chǎn)生參與課堂活動(dòng)中來的興趣，學(xué)生在教學(xué)問題下產(chǎn)生認(rèn)知矛盾，從而產(chǎn)生探究欲望，自然得去分析問題和解決問題。教師只有讓學(xué)生大膽發(fā)言，組織討論，活躍課堂氛圍才能產(chǎn)生思維碰撞，產(chǎn)生靈感的火花。

六、要提高教師自身的教學(xué)藝術(shù)

教學(xué)藝術(shù)是作為教師教學(xué)方法、創(chuàng)新能力、教學(xué)技巧等綜合素質(zhì)的反映，它突出表現(xiàn)在教師對(duì)教學(xué)過程的把控能力和教學(xué)方法的靈活應(yīng)用上面。教師的教學(xué)藝術(shù)是影響語文課堂教學(xué)效果的重要因素。教師要改變自己舊有的教學(xué)觀念，保護(hù)好學(xué)生的求知欲和好奇心，鼓勵(lì)學(xué)生自己獨(dú)立思考，大膽質(zhì)疑。同時(shí)，教師要通過自己的教學(xué)藝術(shù)手段創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的課堂氛圍，使學(xué)生的思維始終處于高度活躍的狀態(tài)，語文課堂的氛圍對(duì)于教學(xué)效果至關(guān)重要。創(chuàng)設(shè)課堂氛圍的方式途徑也是多種多樣的。作為語文教師要結(jié)合語文學(xué)科的特點(diǎn)教學(xué)對(duì)象教學(xué)環(huán)境等靈活采取多種多樣的教學(xué)模式，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

江蘇省宿遷市泗洪縣實(shí)驗(yàn)小學(xué))