石乘陶

摘要：當(dāng)前我國新課程的改革正在逐步完善中，為了適應(yīng)新課程改革的要求，達(dá)到新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下英語課堂教學(xué)目標(biāo)，如何吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)的趣味性，這些都是老師應(yīng)該認(rèn)真思考的問題。本文就以自身教學(xué)體會來闡述新課標(biāo)下的高中英語口語交際教學(xué)，以進(jìn)一步提高學(xué)生的英語口語交際能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo) 英語教學(xué) 口語交際

中圖分類號：G63341文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0146-01

在傳統(tǒng)的英語教學(xué)中，教學(xué)方式守舊刻板，沒有活力，學(xué)生學(xué)習(xí)沒有興趣，積極性不高，而且在我國高考制度的影響下，老師更加注重語法的教學(xué)，對學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)往往很缺乏。在這種教學(xué)下，學(xué)生可能只會寫，不會說，甚至不喜歡學(xué)習(xí)英語。而當(dāng)前以素質(zhì)教育為本的新課程改革背景下，努力打造一個讓學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，進(jìn)行常態(tài)化的英語口語交際教學(xué)環(huán)境是非常必要的，現(xiàn)筆者就談?wù)勛约旱捏w會與認(rèn)識。

一、口語交際教學(xué)內(nèi)容的認(rèn)識

現(xiàn)在的高中英語教學(xué)課堂上，不僅僅需要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該吸收和借鑒國外教學(xué)理念中好的教學(xué)成果，從而有效推動我國新課程教學(xué)的改革。在此還需要增強(qiáng)高中英語老師對口語交際教學(xué)理念的認(rèn)知和認(rèn)同，利用口語交際教學(xué)提高學(xué)生的語言能力，也可以在真實的環(huán)境下培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力。其中我們所說的口語交際是以語言為綱要，在特定的語境中培養(yǎng)學(xué)生使用語言進(jìn)行交際的一種教學(xué)模式。在高中英語口語交際中，運用學(xué)生對話是為了引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加強(qiáng)課堂的趣味性。老師在課堂上使用英語進(jìn)行交際，可以提高學(xué)生的語言能力，鍛煉和提升學(xué)生的英語能力，隨著口語交際的不斷應(yīng)用和深入教學(xué)，會使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識口語交際在日常生活中的重要性。

二、英語口語交際教學(xué)課前的準(zhǔn)備

1.課堂教學(xué)中課前備課的重要性

課前備課是教學(xué)活動中有效的教學(xué)環(huán)節(jié)，要求課前備課要能夠真正關(guān)心學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的個人差別，為每一個學(xué)生提供積極學(xué)習(xí)交流的條件，為老師和學(xué)生在教學(xué)的過程中發(fā)揮創(chuàng)造性提供保障。

2.課前備課的有效進(jìn)行

首先對需要教學(xué)的口語內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研究，進(jìn)行感悟，領(lǐng)悟教材的交際內(nèi)容，分析口語交際過程所需要講解的教學(xué)思想、方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的科學(xué)含義，為課前備課打下基礎(chǔ)。其次還需要改變備課模式，將方案改成教學(xué)。新課標(biāo)下，教學(xué)需要老師精心設(shè)計教學(xué)方案，引導(dǎo)學(xué)生去完成預(yù)習(xí)。每一節(jié)課中，學(xué)生對新知識了解的基礎(chǔ)上，提出問題，可以由學(xué)生自行討論解決，對于比較難的問題，解決不了的問題，老師可以加以引導(dǎo)和點撥，讓學(xué)生自己去思考解決。還可以將學(xué)生分組進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在相互合作、競爭的學(xué)習(xí)氛圍下完成口語交際教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生英語表達(dá)的積極性和主動性。

三、提升口語交際課堂的高效性

新課程改革以學(xué)生為本，并不是說老師的地位就不重要了，并沒有削弱老師的地位和作用，反而強(qiáng)化了對老師基本功、教學(xué)技巧和教學(xué)組織能力的要求。老師能力的高低直接決定了口語交際課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞，這就要求老師必須有科學(xué)合理的課堂駕馭能力、很強(qiáng)的英語口語運用能力。英語是一門語言教學(xué)，老師的教學(xué)語言是語言輸出來源，老師教學(xué)的對象是學(xué)生，在教學(xué)時不僅僅只是需要學(xué)生聽懂，還需要讓學(xué)生在聽懂的情況下有所領(lǐng)悟，有所收獲，需要留有時間和空間讓學(xué)生進(jìn)行反饋與交流訓(xùn)練。這就需要老師認(rèn)真組織課堂語言，簡明扼要去表述，需要以聲音洪亮、幽默語言與學(xué)生進(jìn)行口語交流，同時也需要老師認(rèn)真的研究，了解學(xué)生的需要，讓自己的語言有針對性，保證學(xué)生想聽，能聽和喜歡聽，這樣老師和學(xué)生才能夠很好地產(chǎn)生共鳴和互動。所以，高中英語教師需要不斷地提升自身素質(zhì)，融會知識儲備，不斷地在實踐中積累經(jīng)驗。

四、結(jié)語

在新課程改革的進(jìn)程中，需要打造豐富的英語口語交際教學(xué)活動，讓學(xué)生的英語實踐能力、學(xué)習(xí)能力和英語口語交際能力都得到最大程度的提高，讓學(xué)生在課堂上獲得最多的英語知識。在高中英語教學(xué)中，老師必須不斷提升英語口語交際教學(xué)能力，提高學(xué)生運用英語交際的水平。英語老師要不斷加強(qiáng)口語交際教學(xué)的責(zé)任感，使課堂教學(xué)的氣氛逐漸寬松活躍，教學(xué)活動的方式多樣化，讓學(xué)生熱情高漲，使學(xué)生的綜合語言交際能力獲得最大程度的提高。教學(xué)中有效發(fā)揮學(xué)生的英語口語交際主動性，注重學(xué)生語言知識和技能使用的有效結(jié)合，就能更好地加強(qiáng)口語交際在高中英語教學(xué)中的運用。

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責(zé)任編輯：孫瑤