大學(xué)生承擔(dān)著推動(dòng)中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興的重任，因此，重視大學(xué)生心理健康教育工作成效的提升，不僅有利于推動(dòng)大學(xué)生群體身心的健康發(fā)展，也有利于為社會(huì)輸送更多的高素質(zhì)人才。本文主要針對(duì)當(dāng)前高校大學(xué)生心理健康教育中存在的德育化傾向和醫(yī)學(xué)化傾向，對(duì)大學(xué)生心理健康教育內(nèi)容、目標(biāo)等方面存在的問題作出了分析與論述，并在此基礎(chǔ)上對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作完善策略進(jìn)行了研究與探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；心理健康教育；問題；完善策略

當(dāng)前，大學(xué)生心理健康已經(jīng)成為了一個(gè)教育熱點(diǎn)問題與社會(huì)熱點(diǎn)問題，在這種背景下，大學(xué)生心理健康教育工作的開展，得到了政府部門以及教育領(lǐng)域的廣泛關(guān)注，而針對(duì)大學(xué)生心理健康教育中的問題對(duì)大學(xué)生心理健康教育工作完善策略做出探索，則是推動(dòng)大學(xué)生身心健康發(fā)展的必要路徑。

1 大學(xué)生心理健康教育工作存在的問題

1.1 內(nèi)容欠缺系統(tǒng)性

在高校大學(xué)生心理健康教育工作中，教育內(nèi)容欠缺系統(tǒng)性也反映出了大學(xué)生心理健康教育具有著德育化傾向的問題。如政工干部是大學(xué)生心理健康教育隊(duì)伍中的主要力量，但是這批工作者并沒有或者很少接受過專業(yè)的心理健康引導(dǎo)培訓(xùn)，同時(shí)，高校也存在著思政教育目標(biāo)與心理健康教育目標(biāo)相混淆的情況，一些心理健康問題被認(rèn)定為品質(zhì)問題與思想問題，而針對(duì)這些問題也僅僅是利用傳統(tǒng)的思想政治教育工作手段進(jìn)行解決。由此可見，無(wú)論是高校大學(xué)生心理健康教育中出現(xiàn)的德育化傾向還是由此引發(fā)的大學(xué)生思想政治教育工作內(nèi)容欠缺系統(tǒng)性，都會(huì)制約高校大學(xué)生心理健康素養(yǎng)的提升。因此，雖然高校思想政治教育與大學(xué)生心理健康教育之間具有著緊密的關(guān)系，但是二者并不能簡(jiǎn)單的畫上等號(hào)。

1.2 重視矯治、忽略發(fā)展

在高校大學(xué)生心理健康教育工作中，重視矯治與忽略發(fā)展等問題的存在，反映出了高校在心理健康教育實(shí)踐中所具有的“醫(yī)學(xué)化”傾向。如高校心理健康教育隊(duì)伍主要有臨床心理醫(yī)生構(gòu)成，并且心理教育工作者被動(dòng)的等待學(xué)生咨詢，同時(shí)，心理教育工作者在引導(dǎo)學(xué)生的過程中將學(xué)生視為具有心理障礙的病人等，這些問題都體現(xiàn)出了高校心理健康教育工作所具有的臨床醫(yī)學(xué)色彩。然而，學(xué)生并非病人，高校大學(xué)生心理健康教育的開展也應(yīng)當(dāng)以推動(dòng)學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，但是這些問題的存在，十分容易導(dǎo)致學(xué)生對(duì)心理健康教育產(chǎn)生抵觸情緒，而提升大學(xué)生心理健康教育工作成效也就無(wú)從談起。

2 大學(xué)生心理健康教育工作完善對(duì)策

2.1 構(gòu)建學(xué)生心理檔案

在高校開展大學(xué)生心理健康教育工作的過程中，重視學(xué)生心理檔案的構(gòu)建，能夠讓大學(xué)生心理健康教育體現(xiàn)出系統(tǒng)性的特征。在這項(xiàng)工作的開展過程中，高校需要從學(xué)生入學(xué)起就對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康摸底工作，并在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活過程中對(duì)學(xué)生的心理健康發(fā)展?fàn)顩r作出跟蹤調(diào)查，而摸底結(jié)果與跟蹤調(diào)查結(jié)果，都應(yīng)當(dāng)收錄在案并進(jìn)行存檔，這對(duì)于實(shí)時(shí)了解大學(xué)生心理健康特征、總結(jié)大學(xué)生心理健康發(fā)展規(guī)律都具有著重要意義，而在此基礎(chǔ)上，高校大學(xué)生心理健康教育也將具有更好的延續(xù)性，從而確保大學(xué)生心理健康教育成效能夠越來(lái)越高。另外，高校也可以對(duì)學(xué)生心理檔案制度進(jìn)行拓展，如在學(xué)生求職期間堅(jiān)持開展心理健康普查與記錄工作，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身做出科學(xué)的定位，這對(duì)于發(fā)揮學(xué)生心理檔案價(jià)值、推動(dòng)學(xué)生提升自身的社會(huì)適應(yīng)能力等都能夠發(fā)揮出不容忽視的推動(dòng)作用。

2.2 拓展學(xué)生心理教育途徑

在高校開展大學(xué)生心理教育工作的過程中，教育途徑的拓展主要是要求高校心理健康教育工作者不僅需要關(guān)注學(xué)校教育與課堂教育，也需要重點(diǎn)關(guān)注與強(qiáng)調(diào)網(wǎng)絡(luò)心理教育平臺(tái)的構(gòu)建及相關(guān)工作的開展。隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，大學(xué)生群體逐漸成為了互聯(lián)網(wǎng)中最為活躍的群體，并且由于互聯(lián)網(wǎng)具有著匿名性的特點(diǎn)，所以學(xué)生也更傾向于在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上表達(dá)自身的意見和看法，并在現(xiàn)實(shí)生活中拒絕向他人吐露自己的心聲，這就為傳統(tǒng)的高校心理健康教育帶來(lái)了更大的阻礙。因此，高校心理健康教育工作者應(yīng)當(dāng)樹立與時(shí)俱進(jìn)的理念，以推動(dòng)大學(xué)生群體的健康發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，通過構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)心理健康教育平臺(tái)來(lái)推動(dòng)高校心理健康教育體現(xiàn)出更好的即時(shí)性、廣泛性與隱秘性，從而確保對(duì)學(xué)生心理動(dòng)態(tài)做出更加全面和準(zhǔn)確的了解，并提升高校心理健康教育工作水平。在此過程中，高校要強(qiáng)化與其他高校以及社會(huì)心理健康教育機(jī)構(gòu)之間的合作，從而更好的完成大學(xué)生心理健康教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的打造；其次，高校需要組織心理健康教育工作者參與到互聯(lián)網(wǎng)在線交流與咨詢的工作當(dāng)中，從而的把握學(xué)生心理動(dòng)態(tài)并給予有針對(duì)性的幫助和引導(dǎo)。

2.3 完善學(xué)生心理教育體系

在大學(xué)生心理健康教育工作的開展過程中，高校有必要構(gòu)建起三級(jí)防護(hù)網(wǎng)，從而確保班級(jí)教育、院系教育與學(xué)校教育形成互動(dòng)與整體。具體而言，三級(jí)防護(hù)網(wǎng)由以下三個(gè)內(nèi)容構(gòu)成：首先是有高校心理教育工作者開展心理健康普及活動(dòng)，并重視培養(yǎng)學(xué)生干部參與到大學(xué)生心理健康教育工作中；其次是由院系中的輔導(dǎo)員、管理工作者共同構(gòu)成的思政教育隊(duì)伍，對(duì)大學(xué)生群體中存在的心理健康問題作出調(diào)研，并通過開展培訓(xùn)提升思政教育隊(duì)伍的心理健康教育水平，確保思政教育隊(duì)伍能夠?qū)Υ髮W(xué)生群體的思想問題和心理健康問題作出準(zhǔn)確的區(qū)分，并要求思政教育隊(duì)伍能夠具備解決一般心理健康問題的能力；最后，由學(xué)校心理咨詢單位和心理教育單位，對(duì)大學(xué)生群體中存在的普遍性心理問題與疑難性心理問題作出普查，并構(gòu)建起完善的學(xué)生心理檔案，從而為心理教育科研以及心理教育針對(duì)性的體現(xiàn)奠定良好的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介

楊丹偉（1981-），男，陜西省丹鳳縣人。研究生學(xué)歷?，F(xiàn)為陜西省咸陽(yáng)師范學(xué)院講師。研究方向?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)。

作者單位

陜西省咸陽(yáng)師范學(xué)院 陜西省咸陽(yáng)市 712000