繆德艷

【內(nèi)容摘要】高中信息技術(shù)課程中涉及到很多和網(wǎng)絡(luò)資源相關(guān)的教學內(nèi)容，教師如果善于利用網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)資源，這不僅可以給理論知識教學帶來極大的豐富，信息技術(shù)課的教學范疇與維度也可以很大程度得到拓寬，能夠讓學生學到更多實用的知識。教師在組織教學環(huán)節(jié)時就可以適當引入一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，可以合理利用網(wǎng)絡(luò)上和教學主題相關(guān)的題材，或者是引入生活中互聯(lián)網(wǎng)應用上存在的問題，來輔助理論知識的講授。這些方法都是很好的嘗試，能夠充分體現(xiàn)出信息技術(shù)課程教學的實效性。

【關(guān)鍵詞】高中信息技術(shù) 網(wǎng)絡(luò)資源 應用

將網(wǎng)絡(luò)資源引入高中信息技術(shù)課堂，這是一種非常好的教學展開形式。在這樣的背景下可以讓課本中的理論知識變得清晰直觀，學生理解與吸收這些知識的效率會大大提升。教師要善于靈活的進行課程教學的組織與設(shè)計，要能夠有針對性的利用這些網(wǎng)絡(luò)資源，突出教學主題，這才是更加科學合理的教學設(shè)計方式。

一、用視頻資源來豐富理論課教學

教師首先可以利用網(wǎng)絡(luò)上的一些視頻資源來實現(xiàn)對于課本中理論知識的教學輔助，這種方法的效用十分明顯，學生也容易理解及接受。課本中其實對于很多教學主題的介紹都比較簡單，加上語言上偏理論化，這不僅讓學生理解這些內(nèi)容存在難度，也會降低學生學習知識的積極性。教師要在意識到這些問題存在的基礎(chǔ)上來有針對性的化解這些障礙，可以結(jié)合教學主題在網(wǎng)絡(luò)上找尋一些具備支撐作用的視頻資料，讓學生在觀看視頻的過程中來更生動形象的理解教學主題，最后有效掌握相應知識點。

如，在講解“網(wǎng)絡(luò)給人們提供的服務”這個章節(jié)時，如果直截了當?shù)刂v解，老師講起來生硬簡單，學習的內(nèi)容只能靠學生發(fā)揮想象力，所以學生聽課注意力不會長時間集中，課堂氣氛會變得更加僵硬。但如果加上一段生動形象的視頻，學生的注意力就會回到課堂上，眼睛的聚集點就會集中到黑板（白板）上。隨著視頻中那些學生其實十分熟悉的網(wǎng)絡(luò)服務的片段的呈現(xiàn)，學生立刻能夠抓住這部分知識點的核心，能夠迅速理解課本中的內(nèi)容，教學效率大大得到了提升。教師要意識到網(wǎng)絡(luò)資源在課程教學中可以發(fā)揮的輔助效果，并且善于靈活利用這些內(nèi)容，這可以在豐富課程的同時也提升學生對于課程學習的興趣。

二、運用學生生活經(jīng)驗進行知識類比

其實互聯(lián)網(wǎng)以及各類網(wǎng)絡(luò)資源學生在生活中接觸的機會非常多，很多網(wǎng)絡(luò)知識學生都比較熟悉，只是沒有理論系統(tǒng)的探究這些內(nèi)容。教師要了解學生已經(jīng)有的一些背景知識，可以在課程教學中靈活的運用學生的生活經(jīng)驗來進行理論知識的類比，幫助學生更好的領(lǐng)會這些教學內(nèi)容。這種方式可以有效構(gòu)建理論知識和學生在生活中利用互聯(lián)網(wǎng)資源間的橋梁，能夠讓學生更加系統(tǒng)深入的認識這些內(nèi)容，并且有效抓住這些知識要點的實質(zhì)。

比如，在講解“域名與域名的管理”這一節(jié)內(nèi)容時，教師便可以引導學生將自己的名字和派出所戶籍管理部門相類比，這樣容易理解。在講解“DNS服務器的作用”的過程中，可以與中英文雙語字典做類比，或者數(shù)學中的映射概念進行類比，這樣就讓這些理論知識立刻變得形象直觀。還有，在“網(wǎng)絡(luò)通信的工作原理”一節(jié)“數(shù)據(jù)的傳輸過程”的教學中，提到開放系統(tǒng)互聯(lián)參考模型（OSI），可借助現(xiàn)實生活中的郵局信件傳送過程這個分層模型，讓學生感知計算機通信類似于生活中的某個具體實例。這些類比非常有效的化解了這些理論性很強的知識點學生在理解上的障礙，讓信息技術(shù)的學習變得更加簡單，也更加輕松。

三、解決學生在網(wǎng)絡(luò)應用中碰到的問題

對于網(wǎng)絡(luò)資源應用的維度可以進一步拓寬，教師還可以將一些學生在生活中利用網(wǎng)絡(luò)資源時產(chǎn)生的問題作為教學范例，透過對于這些具體問題的分析過程來激活學生的思維，讓學生以更直觀的形式認識這些知識點?；ヂ?lián)網(wǎng)在我們生活中的滲透力度越來越強，網(wǎng)絡(luò)資源也是我們獲取信息的一個最為直接的手段。隨著網(wǎng)絡(luò)應用的不斷深入，隨之產(chǎn)生的一些問題也會慢慢增多，不少問題都成為很多互聯(lián)網(wǎng)用戶的普遍困擾。教師可以挖掘與發(fā)現(xiàn)這些典型問題，將這些問題引入課堂，在引導學生分析探討的過程中滲透相應知識點的教學。這種靈活的方式不僅能充分吸引學生的注意力，學生利用學過的知識解決實際問題的能力也會提升。

如在講解“網(wǎng)絡(luò)是如何工作的”這一章節(jié)時，我們可以聯(lián)系實際，用一個問題貫穿整個章節(jié)。在前幾年教學的時候，這個問題就是“家里有兩臺電腦，要想同時上網(wǎng)，是不是需要我去電信申請兩個寬帶賬號？”這個時候我們就可以引入網(wǎng)絡(luò)的概念，按照這條線講解網(wǎng)絡(luò)的連接設(shè)備——路由器，從而解決家庭實際操作問題。這種靈活的教學設(shè)計不僅體現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)資源在理論知識教學時的突出輔助效果，這種教學過程也是對于學生問題解決能力的一種培養(yǎng)，會讓學生在今后的互聯(lián)網(wǎng)工具的使用中遇到問題時能夠更理性的分析，找出問題的癥結(jié)，找到有效的解答方案，并且更加有效的利用互聯(lián)網(wǎng)工具與網(wǎng)絡(luò)資源，這才是信息技術(shù)課堂上更應當培養(yǎng)學生具備的能力。

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（作者單位：江蘇省濱海中學）