江西省瑞金市八一小學(xué) 張小連

音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的應(yīng)用策略

江西省瑞金市八一小學(xué) 張小連

語(yǔ)文作為教育體系的基本性課程，其重要地位和重要教育作用不言而喻。在現(xiàn)代化的教學(xué)過(guò)程中，較為提倡素質(zhì)教育，所以教學(xué)不再堅(jiān)持以往的陳舊教學(xué)理念及方式，而是開(kāi)始要求老師的教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新化、多元化和合理化。因此，較多小學(xué)語(yǔ)文老師提出了將音樂(lè)媒體深入融合到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的建議，相信只要運(yùn)用恰當(dāng)，必然能取得較為顯著的教學(xué)成效。下文筆者就以此為中心進(jìn)行了全面的闡述，期望能為語(yǔ)文教學(xué)的高效進(jìn)行提供參考。

小學(xué)語(yǔ)文；音樂(lè)媒體；深度融合；應(yīng)用策略

音樂(lè)這一藝術(shù)形式從古至今都具有較強(qiáng)的感染力，每首音樂(lè)中都蘊(yùn)含著深刻的文化內(nèi)涵，更蘊(yùn)含著美好的意境，可以說(shuō)，它是人們抒發(fā)情感的重要方式，更是人與人之間產(chǎn)生心靈感應(yīng)的有效方式。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文課程而言，它具有較強(qiáng)的廣泛性、深刻性及人文性，所以每篇課文中都具有不同的情感，表達(dá)著作者獨(dú)特的見(jiàn)解。因此，想要提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的成效，不應(yīng)該再堅(jiān)持不斷灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是要善于將先進(jìn)的音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合起來(lái)，給學(xué)生營(yíng)造特定的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生順利掌握知識(shí)、提升技能、抒發(fā)情感，必能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、兩者深度融合的必要性

小學(xué)語(yǔ)文課程雖然具有較強(qiáng)的人文性特點(diǎn)，但是此課程的教學(xué)還是較為偏向理論授課方向。學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，常會(huì)不由自主地感到枯燥與無(wú)趣，導(dǎo)致語(yǔ)文教學(xué)效率不斷下降，而如果能將音樂(lè)媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)完美融合起來(lái)，一來(lái)具有激活學(xué)生積極學(xué)習(xí)思維的作用，二來(lái)能夠使學(xué)生全身心地參與到語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中，充分發(fā)揮自身學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使教與學(xué)獲得有效的提升。當(dāng)然，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是音樂(lè)元素融入小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，能給學(xué)生營(yíng)造與課文相似的情境，讓學(xué)生在情境中獲得積極的情感體驗(yàn)，使學(xué)生感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在，不斷提升自身的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

二、音樂(lè)媒體和小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合的策略

1.將情帶入境，探尋融合點(diǎn)

小學(xué)生不同于初高中的學(xué)生，更不同于成年人，他們的認(rèn)知能力十分有限，思維也較為不成熟，對(duì)事對(duì)物的處理核心都是以形象思維為中心的，通過(guò)音樂(lè)媒體運(yùn)用音樂(lè)藝術(shù)來(lái)構(gòu)思巧妙、想象奇特的導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，攜情入境，捕捉深度融合的觸發(fā)點(diǎn)，不僅可以充分調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒，還能夠拉近學(xué)生與課文之間的距離，能夠?yàn)檎Z(yǔ)文課堂奠定一個(gè)良好的情感基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語(yǔ)文教師在具體的教學(xué)過(guò)程中，要充分挖掘語(yǔ)文教材內(nèi)容，主要是其情感價(jià)值與人文內(nèi)涵，注意發(fā)現(xiàn)和捕捉教學(xué)內(nèi)容中的情感觸發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)出貼近學(xué)生生活、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情與符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的課堂情境，從而促使學(xué)生能夠快速融入語(yǔ)文課文的情境中。

2.合理地將情感與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合

既然音樂(lè)教學(xué)的目的是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，那么在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中就要善于將音樂(lè)素材應(yīng)用到情感和教學(xué)內(nèi)容的融合中。語(yǔ)文課程教學(xué)的目的不是單純地讓學(xué)生掌握各種語(yǔ)文知識(shí)，而是在掌握語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)促進(jìn)情感上的不斷升華，使學(xué)生將情感投入到語(yǔ)文各環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中。因此，想要實(shí)現(xiàn)此目的，就需要加強(qiáng)將音樂(lè)元素應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)中。比如在學(xué)習(xí)古詩(shī)《夜書(shū)所見(jiàn)》時(shí)，由于古詩(shī)創(chuàng)作的背景是古代，所以其意境是較多學(xué)生都不易感知與察覺(jué)的，長(zhǎng)此以往，當(dāng)學(xué)生不能理解古詩(shī)中蘊(yùn)含的情感時(shí)，學(xué)生就會(huì)開(kāi)始變得低落。因此，這時(shí)老師可以將歌曲《神秘園之歌》融入古詩(shī)的學(xué)習(xí)中。此首歌曲的旋律很舒緩，而且能渲染一種抑郁、悲傷的情緒，當(dāng)學(xué)生在聽(tīng)此歌曲之時(shí)，自然情緒也會(huì)受到較多影響，會(huì)對(duì)古詩(shī)中體現(xiàn)的思想和情緒有較為準(zhǔn)確的感受與把握。鑒于此，音樂(lè)媒體輔助教學(xué)手段應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，具有將情感與教學(xué)內(nèi)容融合的作用，需要高度重視與合理運(yùn)用。

3.利用音樂(lè)促進(jìn)情感升華

由于小學(xué)生各方面的特點(diǎn)，決定了小學(xué)生的思維模式未被合理構(gòu)建好，加上老師教學(xué)中存在的各種弊端，使得學(xué)生對(duì)內(nèi)容理解起來(lái)非常費(fèi)勁，難以很好地掌握課文情感。這時(shí)如果能將音樂(lè)媒體資源應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，既能迅速幫助學(xué)生理解課文情感，又能夠使學(xué)生及時(shí)感受到文章所反饋的情感，使學(xué)生對(duì)文章有更為獨(dú)特的認(rèn)識(shí)。比如在學(xué)習(xí)課文《長(zhǎng)城》時(shí)，為了能讓學(xué)生及時(shí)感受我們國(guó)家的大好山河，感受中華民族的豪邁情感，循序漸進(jìn)地提升學(xué)生自身的自豪情感，就可以巧在課堂中播放《義勇軍進(jìn)行曲》，通過(guò)反復(fù)地播放，能促進(jìn)學(xué)生情感的真正升華。

毋庸置疑，音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)深度融合非常有必要。實(shí)際小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，老師需要從教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生學(xué)習(xí)的需求兩方面著手，合理地將音樂(lè)媒體應(yīng)用到教與學(xué)的各環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生感知、掌握知識(shí)，體會(huì)、升華情感的機(jī)會(huì)。相信通過(guò)長(zhǎng)期的有效教學(xué)，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)成效會(huì)更高。

[1]蔡美玲.音樂(lè)媒體與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的融合策略[J].西部素質(zhì)教育，2016，13（06）：118-118.

[2]華淑梅.音樂(lè)與語(yǔ)文教學(xué)的融合初探[J].中國(guó)校外教育，2016，23（S1）：116-116.