施莉莉

（江蘇省海門市能仁中學(xué)，江蘇南通 226100）

踐課堂 塑素養(yǎng)
——基于核心素養(yǎng)的初中思想品德教學(xué)路徑探究

施莉莉

（江蘇省海門市能仁中學(xué)，江蘇南通 226100）

核心素養(yǎng)的滲透和塑造是當(dāng)下課堂的首要目標(biāo)和任務(wù)，思想品德課程本身就是以學(xué)生的思想道德素養(yǎng)為目標(biāo)的基礎(chǔ)課程。在這項(xiàng)課程落實(shí)的過程中，如何將思想道德素養(yǎng)與學(xué)生核心素養(yǎng)相融合，以此真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和提升，這是我們教師必須深入探究和實(shí)踐的首要任務(wù)。

核心素養(yǎng)；思想品德；任務(wù)路徑

引 言

思想品德課是顯性的德育課程，能有效培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的道德品質(zhì)。核心素養(yǎng)是新時期初中思想品德學(xué)科價值追求的應(yīng)然性，也是新課改的重要要求。因此，初中思想品德教師必須把握核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，遵循立德樹人第一的原則，更新教學(xué)理念，精心研讀教材，改進(jìn)教學(xué)策略與方法，更好地培養(yǎng)初中生核心素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀與價值觀。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

觀察社會問題的能力是學(xué)生樹立正確價值觀的前提，也是思想品德學(xué)科核心素養(yǎng)的關(guān)鍵部分。觀察能力理論上講是一種有目的、有計(jì)劃的知覺能力，是個人對現(xiàn)實(shí)生活的一種直接認(rèn)識，因此又被稱為“思維的直覺”。這種思維直覺不是先天就有，需要老師根據(jù)學(xué)生的情況適當(dāng)給予指導(dǎo)。思維起源于疑惑，首先提出問題，然后進(jìn)行思考獲取答案，最后不斷檢驗(yàn)的過程，一般由主體自問自答。不過外部提問也可以啟發(fā)思維。因此在教學(xué)中，思想品德教師應(yīng)精心創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓他們自己獨(dú)立思考，以此提高他們的觀察能力。

例如，在講授九年級教材中的《走共同富裕之路》這一課內(nèi)容時，我布置了一個任務(wù)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)這一課前，調(diào)查、總結(jié)自己家里近幾年在衣食住行方面的情況變化，并以報告的形式表現(xiàn)出來；在上課的時候，讓學(xué)生以此為核心和依據(jù)，談?wù)勛约簩χ袊陙淼玫娇焖侔l(fā)展的體會。課堂上氣氛十分活躍，有的學(xué)生將幾篇報告做了對比，從社會貧富差距的角度切入主題，強(qiáng)調(diào)人們的生活水平差異化愈演愈烈；也有的同學(xué)在調(diào)查報告的基礎(chǔ)上以國家綜合實(shí)力的不斷增強(qiáng)為側(cè)重點(diǎn)，闡述了我國目前的經(jīng)濟(jì)狀況及發(fā)展前景。討論完調(diào)查報告后，我又讓每個同學(xué)都概括地講講他們心中的中國夢。同學(xué)們都表現(xiàn)得很積極。有的說希望所有的老百姓都能盡快過上小康生活，再也沒有落后和貧窮；還有些同學(xué)提出了現(xiàn)如今的環(huán)境現(xiàn)狀，希冀可以引起每個公民及有關(guān)部門的關(guān)注，盡快解決已經(jīng)出現(xiàn)的污染問題。最后我對他們的發(fā)言做了一個簡明的總結(jié)：所有同學(xué)的中國夢根本上都是一致的，就是大家共同努力，把中國建設(shè)成一個更加民主文明的、綜合實(shí)力靠前的國家，這也是當(dāng)前國家的首要目標(biāo)。

二、利用多媒體教學(xué)，彰顯課堂生機(jī)活力

多媒體教學(xué)打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師可以在課堂上播放相關(guān)圖片、視頻等素材，這種教學(xué)方式生動形象，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在課堂上更為活躍，也鍛煉了他們的思考能力，不少學(xué)生各方面的能力都有很大的提升，因此受到了師生的普遍歡迎。而思想品德教師任重道遠(yuǎn)，要按照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，以學(xué)生的未來發(fā)展為關(guān)注點(diǎn)，慎重選擇圖文素材，讓學(xué)生在課堂中學(xué)到各種傳統(tǒng)美德，改正不良習(xí)慣，做到資源真正服務(wù)于教學(xué)。

例如，在教學(xué)《笑對生活》一課時，我通過使用多媒體讓學(xué)生在輕松的氛圍中了解一些名人事跡，其中重點(diǎn)播放了海倫·凱勒的故事。學(xué)生都十分認(rèn)真地觀看了視頻。當(dāng)看到從小失去視力的聾啞人海倫·凱勒不屈服于命運(yùn)的安排，用堅(jiān)強(qiáng)的內(nèi)心正面所有痛苦，跟著自己老師刻苦學(xué)習(xí)，終于成為影響世界的著名作家和教育家時，不少學(xué)生流下了感動的淚水，部分學(xué)生表示要以她為楷模，努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識，成為一個有用的人才。這時，我引出了這堂課要學(xué)習(xí)的主題內(nèi)容，告訴同學(xué)們當(dāng)遇到挫折的時候不能逃避，要想辦法克服解決，這是走向成功的必要之路。學(xué)生也都很認(rèn)同，表示以后不管有什么挫折，都絕不會后退，要像海倫·凱勒一樣勇往直前，永不言敗，將命運(yùn)掌握在自己的手里。通過播放視頻，不經(jīng)意間便讓學(xué)生有了自己的感觀，各種情緒都會迸發(fā)出來，他們的人生觀也逐漸樹立起來。

三、加強(qiáng)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生辯證思維

思想品德教師的首要任務(wù)是及時糾正部分學(xué)生不良的價值觀傾向，通過合作探究的方式，引導(dǎo)學(xué)生自我思考，在此過程中培養(yǎng)他們對各種事情的獨(dú)立思考能力，使得學(xué)生具有辯證思維。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究合作有了更為廣闊的平臺，因此教師要創(chuàng)造條件讓學(xué)生加強(qiáng)合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維。

例如，在講到《科教興國》一課時，我讓學(xué)生試著分析科技的重要性。大部分同學(xué)得出的結(jié)論是科技對我們的生活影響十分深刻，應(yīng)大力提倡發(fā)展科技；也有同學(xué)存在不一樣的觀點(diǎn)，他們認(rèn)為科技帶來了諸多嚴(yán)峻的問題，比如環(huán)境污染嚴(yán)重、食品安全問題日益凸顯、各種網(wǎng)絡(luò)詐騙屢禁不止。對此，我決定做一個主題探究，把學(xué)生分為兩個相反的辯論方，正方選手收集資料證明科技的進(jìn)步對社會所起到的推動作用，反方選手收集資料證明科技的快速發(fā)展帶來的種種弊端。讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行答辯，以此培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，讓他們的思維交流碰撞，從而可以全面地思考問題。

科學(xué)的核心素養(yǎng)應(yīng)該包括公共參與，而在課堂上開展合作探究的目的就是讓每個學(xué)生都參與到活動中來，發(fā)揮主觀能動性，發(fā)展學(xué)生的思維，這是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)。

四、重視教學(xué)評價，促使學(xué)生有效提升

教學(xué)評價是教學(xué)工作中必不可少的關(guān)鍵步驟，不僅指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方向，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展，也在一定程度上推動了教師教學(xué)方法的改進(jìn)。因此教師一定要引起高度重視，做好教學(xué)評價工作，不只是從學(xué)生的學(xué)習(xí)方面展開，而且應(yīng)該對他們的學(xué)習(xí)態(tài)度、道德品質(zhì)做一個全面的分析。這就要求教師在平時工作中深入了解每個學(xué)生，談話、成長記錄檔案都是較直接的可用方式。

例如，在復(fù)習(xí)《消費(fèi)者的合法權(quán)益受法律保護(hù)》一課時，由于本課內(nèi)容涉及幾個比較重要的消費(fèi)者權(quán)利，我在基本知識復(fù)習(xí)過一遍以后，讓學(xué)生拿出筆和紙來集體默寫這幾個權(quán)利的名稱，這是必考知識點(diǎn)。因此我要求每位學(xué)生都要默寫，結(jié)果基本上都能過關(guān)。我特別關(guān)注班級里的幾個學(xué)困生，尤其對他們默寫的情況給予了客觀的評價，表揚(yáng)了他們并要求今后再接再厲。然后我要求學(xué)生要清楚地理解并辨別這幾個權(quán)利，并安排了幾個學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，對每個權(quán)利進(jìn)行大致的解釋。有的同學(xué)解釋得基本和教材中的內(nèi)容一致；有的同學(xué)仍然處于識記階段，并沒有真正理解其中的內(nèi)涵。但由于這是中考第一輪復(fù)習(xí)階段，主要以識記為主，我并沒有批評他們，而是鼓勵他們結(jié)合課本上的教材實(shí)例進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

評價要有一定的針對性，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步要適當(dāng)給予一定的鼓勵，增強(qiáng)他們的自信心；對于學(xué)生的缺點(diǎn)盡量委婉指出，不能傷害他們的自尊心。教師必須形成自己的評價體系，關(guān)注每個學(xué)生的情況，改善他們的學(xué)習(xí)行為，使他們更加積極地投入到學(xué)習(xí)活動中來，培養(yǎng)他們辨別是非的能力，讓他們樹立正確的人生觀。

結(jié) 語

關(guān)注中學(xué)生發(fā)展，培育核心素養(yǎng)，是思想品德教師面臨的一項(xiàng)重任。在今后的教學(xué)工作中，我們教師要不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生探究新知的內(nèi)驅(qū)力和主動性。在不斷提高教學(xué)實(shí)效的同時，不斷提高學(xué)生的思想品德課程核心素養(yǎng)，使其成為德才兼?zhèn)涞挠杏萌瞬拧?/p>

[1]楊春輝.淺談如何提高初中思想品德教學(xué)質(zhì)量[J].學(xué)周刊，2015(03).

施莉莉，1982年7月，女，江蘇海門人，長期從事中小學(xué)思想品德教育實(shí)踐與研究，中小學(xué)二級教師。