劉小劍

摘 要：高中物理作為一門重要的科目，其分值在理科綜合總分中占有較大的比重，因此學(xué)好物理非常重要。但物理課程的學(xué)習(xí)難度較大，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過程中感覺壓力較大，從而對物理課產(chǎn)生了恐懼的心理。為了降低物理學(xué)習(xí)的難度，教師可就生活中的物理現(xiàn)象對學(xué)生進行教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生主動去探索知識，從而提高了學(xué)生的物理成績。

關(guān)鍵詞：生活物理現(xiàn)象；高中物理；應(yīng)用策略

中圖分類號： G633.7 文獻標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-084-010

物理是一門學(xué)習(xí)難度較大的課程，其學(xué)習(xí)內(nèi)容較為難以理解，在傳統(tǒng)的高中物理教學(xué)模式中，教師一般都是照著課本進行教學(xué)，然后讓學(xué)生做聯(lián)系題，這種教學(xué)方法使得課堂枯燥無味，教學(xué)效果極不理想。我們可以嘗試將生活中的物理現(xiàn)象運用到高中物理教學(xué)中，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、活躍課堂氣氛、提高教學(xué)的有效性。本文將從生活物理現(xiàn)象在物理教學(xué)中的應(yīng)用方法與應(yīng)用價值展開論述。

一、如何將生活物理現(xiàn)象運用到高中物理教學(xué)中

（1）鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理現(xiàn)象

生活中有很多現(xiàn)象都和高中物理學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)，但往往學(xué)生不善于去發(fā)現(xiàn)。倘若按照傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行教學(xué)，物理課堂將會枯燥無味，學(xué)生對于教師所講解的知識不能理解，因此聽課的興致驟降，導(dǎo)致教學(xué)效果特別差。教師可對教學(xué)方法進行改善，在課堂上鼓勵學(xué)生多注意觀察生活中的物理現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生對生活物理現(xiàn)象的深度思考，進而對其中的物理原理產(chǎn)生興趣，教師再抓住契機對此進行講解，解開學(xué)生的疑惑。此時，教師便可引入更深層次的物理知識，最后，布置課后習(xí)題鞏固所學(xué)內(nèi)容。學(xué)生在不知不覺中，便將整個知識點都消化了，有效地提高了教學(xué)的效果。

（2）結(jié)合生活物理現(xiàn)象對重點難點進行講解

在高中物理教學(xué)中，有一些內(nèi)容是難度較大的，若不結(jié)合實際中的具體現(xiàn)象，很難讓學(xué)生理解得透徹。比如《動量守恒》一課的講解，單靠語言文字讓學(xué)生對動量守恒的原理充分理解是不可能的，可舉生活中的一些例子，例如“雞蛋碰石頭”，讓學(xué)生思考，為什么雞蛋碰到石頭或者木板等堅硬的東西就會碎，但是碰到海綿卻不會碎呢？當(dāng)學(xué)生的好奇心被點燃之后，便運用動量守恒的原理為學(xué)生進行講解，此時學(xué)生會聽得很入迷，教學(xué)效果自然被提升了。這在很大程度上降低了課本中重點難點內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生對知識更快地消化和吸收。

（3）將知識點應(yīng)用到生活中

學(xué)以致用是學(xué)習(xí)的最高境界，教師可從生活中的物理現(xiàn)象啟發(fā)學(xué)生去思考和探索，當(dāng)然，也可運用逆向思維，讓學(xué)生將課文中的知識點運用到生活中。對于知識點在生活中運用的方式有很多種，如各種線路的連接、飛機小模型的制作、利用放大鏡在太陽光下將紙張點燃等，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的奧妙。同時，還可鼓勵學(xué)生運用物理知識制作一些小發(fā)明，舉辦類似于“我是發(fā)明家”等的比賽。將知識點應(yīng)用到生活中，不僅能增添學(xué)生課余生活的樂趣，還能增加對物理學(xué)科的喜愛程度，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高學(xué)習(xí)效率。

二、生活物理現(xiàn)象在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用價值

（1）能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好，興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生對一個事物充滿了興趣，他便會有很強的求知欲，在這種狀態(tài)下進行學(xué)習(xí)才會事半功倍。高中物理的很多理論知識原本枯燥無味，當(dāng)教師一味地給學(xué)生灌輸理論知識，會嚴重降低學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，消磨學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可通過改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，將“灌輸式”的教學(xué)方法向“啟發(fā)式”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變，將生活中的物理現(xiàn)象與課本相結(jié)合，將會增添學(xué)習(xí)的樂趣，使課堂更加活躍，使枯燥無味的課本變得生動和形象，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí)和探索，提高物理教學(xué)的效率。

（2）能夠降低物理學(xué)習(xí)的難度

運用生活中的現(xiàn)象來對教學(xué)過程中的難點進行解釋，會達到一針見血的效果。對于課本中一些抽象難懂的理論，可以舉一個生活中的例子，首先會讓學(xué)生感到親切和接地氣，其次，可以讓抽象廣泛的知識點形象具體化，讓學(xué)生更容易去理解。在條件允許的情況下，可讓學(xué)生親手進行操作，親身其體驗。因此在教學(xué)過程中，物理實驗非常重要。但在讓學(xué)生進行實驗的過程中，一定要確保學(xué)生的人身安全，同時讓學(xué)生對于所發(fā)生的現(xiàn)象進行思考。將生活現(xiàn)象結(jié)合高中物理教學(xué)相結(jié)合能讓學(xué)生對于該知識點更加容易理解，降低知識點的學(xué)習(xí)難度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過程更加輕松愉快，學(xué)習(xí)效率也會更高。

（3）能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神對學(xué)生的成長非常重要，因此教師應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在課堂上讓學(xué)生將知識點運用到生活中有助于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。如，讓學(xué)生就知識點做一些小發(fā)明，對玩具汽車的拆卸和重裝等，既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生在制作過程中進行深度思考，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。當(dāng)學(xué)生能夠運用所學(xué)知識運用到生活中，并完成一些小發(fā)明以及玩具的組裝時，對于學(xué)生來說，是一個極大的鼓勵，會促使學(xué)生更加努力去學(xué)習(xí)鼓勵。在這個過程中，不僅鞏固了在課本中所學(xué)到的知識，最重要的是，讓學(xué)生學(xué)會獨立思考和創(chuàng)新，提高學(xué)生各方面的能力。

總之，物理課程來源于生活，卻又高于生活。將生活中的物理現(xiàn)象應(yīng)用到高中物理課程的學(xué)習(xí)中，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，還能讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到生活中，真正達到了學(xué)以致用的效果。最重要的是，能夠大大降低物理課程學(xué)習(xí)的難度，減輕高中生的學(xué)習(xí)壓力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，該教學(xué)方法效果較為顯著，應(yīng)用價值較高。