李細(xì)紅

摘 要：微課是隨著近些年教學(xué)方式的不斷探索，出現(xiàn)的一種非常有效的教學(xué)手段之一，可以幫助老師在課堂中提高教學(xué)效率，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)高中語文的興趣，微課可以采取多種多樣的方式給學(xué)生設(shè)疑和解疑；創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行新知導(dǎo)入；創(chuàng)設(shè)交流討論環(huán)境等等作用。所以老師應(yīng)該采用微課進(jìn)行教學(xué)輔導(dǎo)，讓學(xué)生在高中語文學(xué)習(xí)中感受到快樂，愿意自覺的去探索語文知識(shí)。愿意靠自己的努力真正的學(xué)到知識(shí)。所以本文旨在探究如何更好地把微課教學(xué)的作用更好的發(fā)揮到到高中語文教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：微課教學(xué)；高中語文；教學(xué)作用

中圖分類號(hào)：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）22-087-010

微課作為一種新型的教學(xué)手段，具有非常強(qiáng)的感染力，它以簡(jiǎn)短視頻、音效以及各種微課分類在教學(xué)方法中脫穎而出。改變了傳統(tǒng)教學(xué)的單一性和乏味性，把各種錄音機(jī)和播放機(jī)等等都融合到微課中，操作既簡(jiǎn)單又有明顯效果，可以實(shí)現(xiàn)微課教學(xué)各種方法的自由切換，把難懂的語文難點(diǎn)轉(zhuǎn)化成簡(jiǎn)單有趣的微課。使學(xué)生無論學(xué)習(xí)課文、文言文、詩(shī)詞歌賦等等都可以在輕松的氛圍中輕松掌握住。使微課教學(xué)的作用在教學(xué)中發(fā)揮得恰到好處，提高整體的語文教學(xué)效果和效率。

一、有利于運(yùn)用微課引入高中語文新知的作用

高中語文的學(xué)習(xí)已經(jīng)達(dá)到深層次的語文學(xué)習(xí)，可能文章中含的字、詞、段落等等都有深層次的含義，不在像小學(xué)或者初中階段簡(jiǎn)單易懂，所以這更要求學(xué)生都有扎實(shí)的學(xué)習(xí)能力。所以在上課前可以先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，首先讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)課文有大概了解。比如在學(xué)習(xí)梁思成的《中國(guó)建筑的特征》一文時(shí)，文章內(nèi)容主要是對(duì)建筑特征的描述，還有對(duì)建筑描寫的風(fēng)格手法。那么學(xué)生對(duì)于這些如果單純?nèi)プx文章去看文章的圖畫，學(xué)生可能就是敷衍的讀一下，并沒有真正用心去理解文章中的詞語或者段落。所以老師可以運(yùn)用微課的ppt錄屏視頻功能，用簡(jiǎn)短的幾分鐘時(shí)間，聲行并茂的把建筑的特征、風(fēng)格手法播放出來，讓學(xué)生了解中華民族的偉大，產(chǎn)生民族自豪感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對(duì)中國(guó)建筑研究的興趣和積極性。這樣有效的新知導(dǎo)入，不但使課堂氛圍充滿學(xué)習(xí)的氣息，更讓學(xué)生認(rèn)真的研究了文章的難點(diǎn)、重點(diǎn)以及描述手法。為其他的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、運(yùn)用微課有解決疑難點(diǎn)的作用

一些文章的疑難點(diǎn)，老師用語言表達(dá)學(xué)生不好進(jìn)行理解，這樣便導(dǎo)致了課堂教學(xué)中無法展開的現(xiàn)象，這時(shí)可以用微課來解決疑難點(diǎn)。比如在學(xué)習(xí)《荷花淀》一文時(shí)，這篇文章內(nèi)容非常豐富，但是非常不好理解。對(duì)于文中的：“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上……但是大門還是關(guān)著，丈夫還是沒有回來。”這一段描述便是文章的難點(diǎn)，作用有好幾層，是對(duì)文章重點(diǎn)的鋪墊。所以可以利用微課闡明三點(diǎn)作用。第一，為人物提供背景，烘托人物形象；第二，情景相生，展現(xiàn)人物的精神面貌，由此展現(xiàn)出日本帝國(guó)主義的無比仇恨；第三，給情節(jié)的展開作了鋪墊，也為下文荷花淀伏擊戰(zhàn)作了鋪墊。這樣學(xué)生們便能夠準(zhǔn)確地理解全文的時(shí)間線和情節(jié)，不再像傳統(tǒng)的老師講課，避免了學(xué)生聽得糊里糊涂的現(xiàn)象。有利于在學(xué)習(xí)文章之后，對(duì)重要情節(jié)進(jìn)行深入的理解和鞏固。只要老師恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用微課，便會(huì)使學(xué)生的理解能力越來越強(qiáng)。

三、利用微課有對(duì)知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)的作用

對(duì)于高中語文來說，其實(shí)只要掌握學(xué)習(xí)方法和知識(shí)規(guī)律，語文學(xué)科并沒有想象中那么難以學(xué)習(xí)。所以高中語文老師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)，這樣既省時(shí)間又提高學(xué)習(xí)效率。老師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)同類文章，比如都是抗張主題的文章，進(jìn)行比較，對(duì)每篇文章的全文關(guān)鍵句和鋪墊是哪句，然后對(duì)關(guān)鍵句和鋪墊闡述的概念、位置和作用進(jìn)行總結(jié)，是如何統(tǒng)籌全文的；那么對(duì)于愛國(guó)情懷類的文章，要找出感情遞增的線路圖，這樣方便以后學(xué)習(xí)同類文章的時(shí)候可以快速進(jìn)行理解。還有就是文章中的感情線、時(shí)間線、敘事方式等等都可以進(jìn)行知識(shí)規(guī)律的學(xué)習(xí)方法的總結(jié)。當(dāng)然當(dāng)學(xué)生已經(jīng)總結(jié)完之后，老師可以利用微課在對(duì)學(xué)生總結(jié)的知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總體的總結(jié)。這時(shí)可以利用微課強(qiáng)大的圖片功能，對(duì)各類文章進(jìn)行總體的圖片和文字闡述，讓學(xué)生輕松的掌握到自己沒有想到的點(diǎn)。讓以后的語文學(xué)習(xí)中充滿樂趣和挑戰(zhàn)。所以老師要有技巧的運(yùn)用微課，但是不可濫用，這樣便會(huì)起不到有效的教學(xué)效果。在總結(jié)的過程中可以組織學(xué)生進(jìn)行討論，讓學(xué)生在討論中，互相學(xué)習(xí)，真正地達(dá)到對(duì)知識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)方法進(jìn)行總結(jié)。

總結(jié)

根據(jù)上文所述，高中語文教學(xué)的重要性不言而喻，既然隨著教學(xué)的開展，出現(xiàn)了微課的教學(xué)方式。那么我們作為高中語文老師，便要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，認(rèn)真研究微課的運(yùn)用以及各種作用，進(jìn)而幫助高中學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)語文科目，對(duì)語文產(chǎn)生濃厚的情感，讓學(xué)生在這種情感的遞進(jìn)中，使語文學(xué)習(xí)能力也隨之遞進(jìn)，成為國(guó)家需要的全面綜合性人才。

[參考文獻(xiàn)]

[1]陳怡.“微課”應(yīng)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值探尋[J].語文教學(xué)通訊.2015（01）.

[2]張桂芬.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用探索[J].現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）.2014（12）.