一解題入課，知“給予”

課始，我在《鈴兒響叮當(dāng)》的樂曲聲中，給學(xué)生介紹西方圣誕節(jié)的習(xí)俗：西方的孩子，特別盼望過圣誕節(jié)，渴望在圣誕節(jié)得到心愛的禮物。所以有些商場節(jié)日期間會放一棵大大的圣誕樹，貧窮而又想得到禮物的人就把寫上愿望的卡片掛在樹上等待有能力的人去幫助他們。這棵樹的名字就叫——給予樹。

（板書課題，提示多音字“給”的讀音，指導(dǎo)“予”字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生說出“給予”的反義詞，從而理解課題，了解“給予”的意思）

二品詞析句，明“給予”

在學(xué)生理解了課題，知道“給予”一詞含義的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生走進課文通過品詞析句進行文本細(xì)讀。將教與學(xué)的落腳點放在對重點詞語和句子的品讀和賞析上。

1．抓住“寬裕”促理解。

①我們再來看一下這組詞語。

糖果逛街猜測仁愛寬裕

②仔細(xì)觀察“?！弊郑瑢懙臅r候要注意什么？跟老師一起書空，左邊的衣字旁代表衣服，右邊的“谷”字代表糧食，古人認(rèn)為有衣服穿有糧食吃，就是衣食無憂的生活，生活就很寬裕。動手寫一寫，寫完后同桌互評一下。

（出示）

讓我擔(dān)心的是，家里并不寬裕，我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享，他們怎么可能買到很多很好的禮物呢？

③你能從句中看出他們家并不寬裕嗎？（我只攢了一百美元，卻要由五個孩子來分享）

2．圍繞“給予”品句段。

①家里并不寬裕的金吉婭，為什么要給予這個陌生女孩一個洋娃娃呢？請大家自由讀課文的第4自然段，用橫線畫出相關(guān)的句子。

（生默讀、圈畫）

②孩子們，你們從哪些句子中找到了原因？

（出示）

她一直盼望圣誕老人送給她一個穿著裙子的洋娃娃。

A．你從哪個詞感受到這個小女孩非常想要一個洋娃娃呢？（一直）

B．當(dāng)她看到小伙伴抱著洋娃娃的時候，她會想______。

當(dāng)她看見玩具商店里擺著的洋娃娃時，她會想______。

晚上睡覺前，她會想_____。

甚至在做夢的時候，她也在想______。

就是這樣，她日思夜想，你能讀出小女孩的渴望嗎？

C．金吉婭一定讀懂了她的心，于是——

（出示）

我取下卡片，買了洋娃娃，把它和卡片一起送到了援助中心的禮品區(qū)。

③你還在哪個句中找到了金吉婭要送給陌生女孩洋娃娃的原因呢？

（出示）

可是媽媽，我們有這么多人，已經(jīng)能得到許多禮物了，而那個小女孩卻什么都沒有。

A．金吉婭有可能得到哪些禮物呢？（媽媽、哥哥、姐姐送的，吃的用的玩的，各種充滿濃濃愛意的禮物她都可能擁有）

B．要知道，金吉婭的家庭條件并不寬裕，可就是這個從并不寬裕的家庭中走出的小女孩，竟然能從自己并不多的東西中拿出一部分和別人分享，你覺得金吉婭是一個怎樣的孩子呢？

C．是啊，在別人有困難時，自己有能力去幫助別人的時候，能拿出一部分和別人一起分享，這就是金吉婭最真誠的想法，也是《給予樹》這篇文章想要告訴我們的道理。

三讀寫結(jié)合，踐“給予”

在理清媽媽先是擔(dān)心，繼而生氣，最后激動的心理變化之后，我引導(dǎo)學(xué)生嘗試站到作者的角度，來揣摩作者是怎樣把媽媽的心情寫具體的。在學(xué)生感受心理活動和動作描寫能表情達意的基礎(chǔ)上，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色，進行“小練筆”，運用學(xué)到的寫法來展示小女孩收到禮物后的心情，以讀促寫。

1.是的，這樣的寫法能讓故事更生動、更具體、更能打動人心，接著我們就嘗試用這種寫法來寫一寫接下來發(fā)生的故事。假如你就是那個陌生的小女孩，當(dāng)你收到禮物的時候，你的心情是怎樣的，能想象一下并寫下來嗎？

（出示）

圣誕節(jié)的早上，郵差送來一個精美的盒子，我一看，哎呀！這不就是我一直都在盼望的那個穿著裙子的洋娃娃嗎？_____________________________________________________________________

2.這樣一棵“給予樹”應(yīng)該種在哪里呢？（學(xué)生在討論、交流、匯報的過程中認(rèn)識到：生活中，人與人之間的相互給予是無時不在的，這樣的一棵“給予樹”應(yīng)該深深地根植在每個人的心里）

3.我們應(yīng)該怎樣在生活中踐行“給予”呢？