清晨，當(dāng)?shù)谝豢|陽光灑進(jìn)校園，置身于教室，聽著孩子們瑯瑯的讀書聲，是我一天中感覺最美好的時刻。

記憶中，讀小學(xué)時的校園里有一棵兩千多歲的國槐。每當(dāng)曙光微露之時，濃密的樹蔭下就站立著許多大哥哥大姐姐，在放聲朗讀。看著他們忘我投入的神情，我也學(xué)著他們的樣子，扯開嗓門，讓稚嫩的童音在清晨縱情綻放。

上了師范，晨讀的習(xí)慣沒有變。每天早上，我都喜歡站在掛著“風(fēng)聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”對聯(lián)的小院里，放開喉嚨讀書，讓純凈的嗓音自然流淌，和書一道擁抱晨光。

參加工作后，在剛做班主任的日子里，我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生每天早上一到校，有的忙著收交作業(yè)，有的忙著打掃衛(wèi)生，有的在閑談打鬧，早晨的美好時光就這樣一點一滴地被浪費掉了。為什么不和孩子們一起晨讀呢？于是，如何激活學(xué)生的晨讀興趣，如何讓學(xué)生喜讀、樂讀，開始成為我探索的新課題。

“孩子們，我看哪個組收交作業(yè)最快，哪個組打掃衛(wèi)生最好，哪個組最先開始讀書，做得好的組給加分哦！”我的話音剛落，方才還亂哄哄的教室一下子變得井然有序起來：這兒在迅速地收交作業(yè)，那兒在麻利地做值日，其他同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了讀書狀態(tài)。

“嗯，你讀書的姿勢真好看！”

“呀，你的聲音真好聽！”

“哇，你的朗讀真感人！”

……

看到這樣良好的開端，猶如晨讀指揮官的我絕不食言，馬上為優(yōu)秀組加分。在我的不斷引導(dǎo)和鼓勵下，那種“紅杏枝頭春意鬧”的風(fēng)景在教室悄悄流動著。

“蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方……”

“三十功名塵與土，八千里路云和月。莫等閑……”

你聽，孩子們的朗讀聲從窗口飄出，一會兒激昂雄壯、氣貫長虹，一會兒低沉壓抑、哀愁無限，一會兒歡欣鼓舞、充滿喜悅……沉醉于讀書中，孩子們忘記了老師，忘記了自己，任時光在晨讀中被恣意拉長。

你看，調(diào)皮的陽光從窗外追著風(fēng)跑了進(jìn)來，跳躍在孩子們的臉上。孩子們抬起頭，迎著晨光，手捧書本端坐，小臉如同窗外怒放的花朵，充滿生機。思誠捧著他近期才得到的《一片葉子落下來》，眉頭緊鎖，陷入了沉思。平日里讓我不少操心的一安，沉浸在《活了一百萬次的貓》的世界里，連我站在他身旁都未察覺。再看角落里的佳昊，那股認(rèn)真勁兒是我在他身上從未發(fā)現(xiàn)過的……

嗅著陽光的味道，一抹微笑在心頭綻放。我看到，有一種姿勢比曼妙的舞姿更為動人心弦；我聽到，有一種聲音比婉轉(zhuǎn)的歌聲更為醉人心扉。沒錯，這姿勢，這聲音，都源于晨讀。

時光荏苒，眼前換了一屆又一屆的學(xué)生，不變的是一日又一日的晨讀習(xí)慣。就這樣，我和我的學(xué)生們一讀就是幾載春秋。我們在晨光不斷變換的時空里，用抑揚頓挫的聲調(diào)，任童話故事的情節(jié)鋪展，任散文名篇的文采雋永，任經(jīng)典詩文的音韻綿長……作為一名老師，當(dāng)周圍的空氣里散發(fā)著淡淡的書香，充盈著瑯瑯的書聲時，我深感生活賜予的美好和幸福也不過如此了！

讓我們心手相牽，擁抱晨讀，遇見美好！