湖南

高考實(shí)用文閱讀答題策略及演練

湖南向明康 （特級教師）

高考語文實(shí)用類文本閱讀涉及人物傳記、新聞、訪談、調(diào)查報(bào)告、科普文章等，內(nèi)容多，范圍廣。但其命題大多具有以下特點(diǎn)：

選材方面：名人事跡，通俗曉暢，內(nèi)涵豐富，可讀性強(qiáng)，探究點(diǎn)多。無論是傳主還是新聞主體，他們的事跡具有典型性，人格具有感人魅力，成功的背后有常人難以想象的艱辛，能給人以較大的啟發(fā)。

題型方面：重視多層面、多角度設(shè)題，富于探究性；題型以主觀題為主，包括簡答題和表述題；設(shè)題面廣，重視分析綜合與探究能力的考查；多角度設(shè)題，體現(xiàn)出考查的層次性。

考點(diǎn)方面：覆蓋面廣，考點(diǎn)全面。一是分析文體特征及其作用；二是篩選文中信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)；三是分析句子含意，從不同層面發(fā)掘文本的深層意蘊(yùn)，提出自己的見解；四是歸因探究，拓展發(fā)揮；五是評價(jià)新聞主體（被訪者）的主要觀點(diǎn)，傳主的人生觀、價(jià)值觀。

應(yīng)該注意的是，實(shí)用類文本閱讀雖包括傳記、新聞、訪談等多種文體，但2016年的全國新課標(biāo)卷所選閱讀材料都是人物傳記，可見其分量之重，地位之高。

傳記是遵循真實(shí)性原則，用形象化的方法記述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其歷史背景的一種敘事性文體。真實(shí)性、文學(xué)性和時(shí)代性，是它的三大突出特點(diǎn)。

從敘述人稱看，傳記可分自傳和他傳，前者是作者自己撰寫的，后者是他人撰寫的。從表達(dá)方式看，一般的傳記以記敘為主，而有的傳記，一面記述人物的經(jīng)歷，一面加以評論，記敘與評論各半，這種傳記叫“評傳”。從創(chuàng)作方法看，可分為文學(xué)性傳記和史學(xué)性傳記，前者多用形象化手法，描述人物的生活經(jīng)歷、精神風(fēng)貌及其活動(dòng)的歷史背景等，以史實(shí)為依據(jù)，但又不排斥某些聯(lián)想性的文學(xué)描寫；后者以記敘翔實(shí)的史實(shí)為主，用語比較平實(shí)。從篇幅的長短看，有大傳和小傳。

傳記閱讀的考查點(diǎn)是：（1）考查分析、概括、篩選、整合文中重要信息的能力；（2）考查對傳主人生經(jīng)歷和精神品質(zhì)及細(xì)節(jié)描寫作用的概括能力；（3）考查對傳記文章結(jié)構(gòu)、選材等基本特征和表現(xiàn)手法及語言特點(diǎn)的分析理解能力；（4）考查對作者的創(chuàng)作意圖和觀點(diǎn)態(tài)度的把握能力；（5）考查對傳記中的疑點(diǎn)、難點(diǎn)、文本的深層意蘊(yùn)及其所反映的人生價(jià)值和時(shí)代精神的探究能力。

一、答題策略

解答傳記閱讀題，應(yīng)遵循以下策略：

1.答題原則

觀點(diǎn)是作者的，答案在原文中。除探究題外，答題時(shí)都應(yīng)堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：

（1）堅(jiān)持“還原”原則：現(xiàn)代文閱讀是“還原”閱讀，解題時(shí)要遵循“還原”原則。要求還原為文中信息和原文作者的思想觀念，盡可能用原文字詞表達(dá)，一般答案都能從文章中找到現(xiàn)成依據(jù)。

（2）堅(jiān)持由已知求未知的原則：“已知”有二，一是題干的字面意思，二是題干所在文段的語境。

（3）堅(jiān)持“語境”的原則：語境是答題的思維背景，要牢記“詞不離句，句不離段，段不離篇”。

（4）堅(jiān)持“點(diǎn)面結(jié)合”的原則：在現(xiàn)代文閱讀理解中，從點(diǎn)入手，全面把握，點(diǎn)面結(jié)合，看懂文章，審清題目，掌握答題技巧。

2.答題技巧

（1）理解文中重要句子的含意及作用類。

答題步驟：

采用切分挖掘法，切分句子的層次，抓住句子中的關(guān)鍵詞語，從正確理解句子中關(guān)鍵詞語的字面意思入手。

①解釋該句在文中表達(dá)的意思；

②指出該句所表達(dá)的作者的思想感情，描繪作品人物帶給讀者的感受；

③根據(jù)該句在文章的位置和其與文章內(nèi)容的關(guān)系闡述其作用。

（2）梳理傳記陳述的基本事實(shí)類。

傳記一般采用順敘的寫法，以時(shí)間流變?yōu)榫€索，勾勒傳主的基本生命歷程，概括性地描繪出較為完整的人物形象。傳記涉獵的傳主的事實(shí)雖多，卻全部編制在時(shí)間的年輪之中，組合在傳主生命的轉(zhuǎn)變之中。

答題步驟：

首先，重點(diǎn)標(biāo)示出傳主一生中的重要事件、命運(yùn)轉(zhuǎn)折、至關(guān)重要的思想精神活動(dòng)發(fā)生的時(shí)間，以便迅速厘清文章脈絡(luò)，把握傳主的主要生命歷程。

其次，在梳理主要事件時(shí)，要抓時(shí)間詞語、地點(diǎn)以及相應(yīng)發(fā)生的事件，運(yùn)用合并同類項(xiàng)法，概括出主要事件。

（3）把握傳主形象類。

其基本方法有四：一是從事件和人物的言行中概括傳主的性格；二是注意作者對傳主的議論性描述；三是注意文章引用的他人對傳主的評價(jià)；四是關(guān)注文章的過渡句。

答題步驟：

首先，從人物在事件中的表現(xiàn)來把握其形象，尤其是細(xì)節(jié)描寫。閱讀傳記時(shí)要學(xué)會把握作品中具有典型意義的事件細(xì)節(jié)，并對這些細(xì)節(jié)仔細(xì)思考。例如，某細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么，它與整個(gè)事件是什么關(guān)系，它在事件或傳主的生活中起了什么作用，它表現(xiàn)了人物怎樣的精神特質(zhì)等。

其次，從傳主與時(shí)代、傳主與他人的關(guān)系來把握傳主形象。“傳主與時(shí)代”和“傳主與他人”是理解傳記的經(jīng)緯。

總之，要聯(lián)系傳主生活的時(shí)代背景和社會環(huán)境，根據(jù)作品所陳述的與社會進(jìn)程以及傳主個(gè)人成長相關(guān)的重要事實(shí)，了解具有典型意義的事件和細(xì)節(jié)，對傳主形象加以理解。

（4）把握文章結(jié)構(gòu)類。

這類題目主要考查開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意，某些特定段落的作用，對文中重要句子的理解及作用分析。

答題步驟：

首先，應(yīng)根據(jù)不同情況進(jìn)行分析。如開頭、中間、結(jié)尾段落的安排用意，某些特定段落的作用需要從內(nèi)容與形式兩方面分兩個(gè)步驟進(jìn)行分析。其次，領(lǐng)會把握結(jié)構(gòu)安排，如是否開頭結(jié)尾各有特色；是否有烘托鋪墊，前后呼應(yīng)；是否設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致；等等。

（5）分析表現(xiàn)手法類。

傳記采用的表現(xiàn)手法與一般記敘文相似，有首尾照應(yīng)、修辭手法、詳略得當(dāng)、敘議結(jié)合、正側(cè)相映、烘托、襯托、對比、象征、先抑后揚(yáng)等。其中最重要的有：

①選材的處理技巧。注意傳記選材的詳略是否得當(dāng)。傳記的選材是與主題密切相關(guān)的。對中心有用的與主題特別密切的材料是主要內(nèi)容，需要濃墨重彩地渲染，要詳細(xì)寫；與主題關(guān)系不很密切的材料是次要內(nèi)容，則輕描淡寫或一筆帶過。

②人物描寫方法。傳記是記述人物生平事跡的一類記敘文體，其表現(xiàn)手法接近于小說。它往往通過對傳主的正面描寫，如肖像描寫、心理描寫、行動(dòng)描寫、語言描寫、細(xì)節(jié)描寫等來表現(xiàn)傳主的人物形象和精神世界，使人物形象血肉豐滿，栩栩如生，增強(qiáng)文章的感染力。

傳記作為寫人的藝術(shù)，為了突出人物個(gè)性，離不開具有典型意義的事件和最能凸顯人物個(gè)性的細(xì)節(jié)。不寫事件，傳記無以表現(xiàn)人物；不寫細(xì)節(jié)，無以使人物生動(dòng)起來。

③傳記中的引用。引用詩詞，可以從側(cè)面烘托和豐富傳記的思想精神，使之顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風(fēng)格。引用故事，可增強(qiáng)文章的鮮活度、生動(dòng)感，使文章更具可讀性。引用傳主在書信、日記中的表白，可借以印證作者的觀點(diǎn)，使傳記更具真實(shí)感人的力量。

答題步驟：

首先，聚焦答題區(qū)間，圈點(diǎn)出相關(guān)語句。其次，根據(jù)題目要求，結(jié)合文本對之逐一判斷分析，進(jìn)而組織出準(zhǔn)確、精要的答案。

（6）深層探究類。

探究題題型開放，答案可謂豐富多彩，不拘一格。答題時(shí)只要緊扣要求，思想健康，表達(dá)簡明、連貫、得體，條理清晰，就符合要求。做這類題，既要敢于提出“自己的看法”，又要遵循“容易論證”的原則。

答題思路可概括為：觀點(diǎn)——引據(jù)——論述——小結(jié)。

觀點(diǎn)：明白無誤地表明觀點(diǎn)。引據(jù)：恰當(dāng)引用論據(jù)，遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，既要充分利用原文信息，又要合理聯(lián)系現(xiàn)實(shí)狀況。論述：即歸結(jié)回扣觀點(diǎn)，簡要作結(jié)。最后整合信息，分條陳述，要點(diǎn)應(yīng)全面，陳述要有條理。作為綜合闡述題，觀點(diǎn)明確、言之有據(jù)、言之成理是得分的關(guān)鍵點(diǎn)。

答題步驟：

首句，表明自己的觀點(diǎn)，句式是“我認(rèn)為……”或“我贊同……”；接下來，闡述自己的理由，句式是“理由是：1…… 2…… 3……”，把理由分點(diǎn)羅列；最后，可加總結(jié)句，句式是“所以/因此……”，若超過字?jǐn)?shù)限制，總結(jié)句可略。

掌握上述答題的步驟和技巧是基礎(chǔ)，如何運(yùn)用它們來答題，才是最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。

二、實(shí)戰(zhàn)演練

大國工匠徐立平

在九三大閱兵上，新一代預(yù)警機(jī)、艦載機(jī)、戰(zhàn)略核導(dǎo)彈等一批國產(chǎn)武器裝備精彩亮相，震撼人心。它們不僅是捍衛(wèi)國家安全和民族尊嚴(yán)的利器，更是中國工業(yè)制造實(shí)力的象征。而在這些國之重器的背后，是一群默默無聞的軍工匠人，他們膽量超人，甘于寂寞，堅(jiān)守在偏僻的軍工廠，只為心中的報(bào)國夢。徐立平，就是其中一位在導(dǎo)彈和火箭上雕刻火藥的人。

徐立平的家庭是一個(gè)航天之家，和很多三線家庭一樣，全家十一口人除了三個(gè)還在上學(xué)的孩子外，都是航天人。

1987年參加工作時(shí)，徐立平在母親溫榮書的建議下，選擇了母親曾經(jīng)工作過的發(fā)動(dòng)機(jī)藥面整形車間，為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)的火藥進(jìn)行微整形。

固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)是導(dǎo)彈裝備的心臟，在上千道制造工序中，發(fā)動(dòng)機(jī)固體燃料微整形極為關(guān)鍵?；鹚幷卧谌澜缫惨恢笔莻€(gè)難題，無法完全用機(jī)器代替。在火藥上動(dòng)刀，稍有不慎蹭出火花，就可能引起燃燒爆炸，這個(gè)極度危險(xiǎn)的工作，全中國只有不到二十個(gè)人可以勝任。

母親比任何人都知道這份工作的重要性和危險(xiǎn)性，但她卻說：“我剛工作的時(shí)候有同事整個(gè)手指都燒掉了，都愿意到最危險(xiǎn)的崗位上去，我想他們年輕人也是一樣的。”

就這樣，徐立平開始了自己近三十年發(fā)動(dòng)機(jī)藥面整形工作。

工作后第二年，我國某重點(diǎn)型號發(fā)動(dòng)機(jī)出現(xiàn)問題，必須剝開填筑好的火藥，工作難度和危險(xiǎn)度非常大。徐立平憑著精湛的技藝和膽量加入突擊隊(duì)，“可以說這是我們廠有史以來頭一次鉆到火藥堆里去挖藥?！毙炝⑵浇榻B。

在裝滿火藥、僅留一名操作人員半躺半跪的發(fā)動(dòng)機(jī)殼體里，用木鏟、銅鏟非常小心地一點(diǎn)點(diǎn)挖藥，每次只能挖四五克，高度緊張和缺氧使人每次最多工作十幾分鐘?！霸诶锩娉绥P藥的沙沙聲，都能聽到自己的心跳聲?！毙炝⑵交貞洝?/p>

最終，經(jīng)過兩個(gè)多月高度緊張的工作，徐立平和同事們挖出了三百多千克藥，成功排除發(fā)動(dòng)機(jī)故障。

徐立平在工作間隙喜歡和年輕人在一起聊天，聽聽他們的想法和當(dāng)前一些時(shí)尚話題。工作近三十年，徐立平一直堅(jiān)持在一線，他說工作雖然危險(xiǎn)，但總得有人去干。

像這樣危險(xiǎn)的任務(wù)，徐立平已不記得完成多少次了。在2015年9月3日的閱兵式上，一部分導(dǎo)彈發(fā)動(dòng)機(jī)火藥就是徐立平親手雕刻的。

“下刀的力道，完全要自己判斷，藥面精度是否合格直接決定導(dǎo)彈的精準(zhǔn)射程。工作要求0.5毫米或0.2毫米，我們這一刀鏟下去，鏟不到要求的厚度的話，就可能造成產(chǎn)品報(bào)廢?！毙炝⑵秸f，要做到心手合一并不容易，只能通過用心苦練。如今，徐立平已經(jīng)練就了僅用手摸一下就能雕刻出符合設(shè)計(jì)要求的藥面的絕活。

工作中，徐立平還不斷琢磨，大膽創(chuàng)新，針對不同的發(fā)動(dòng)機(jī)藥面，他先后設(shè)計(jì)發(fā)明了二十多種藥面整形刀具，有兩種獲得國家專利，一種還被他的單位命名為“立平刀”。

7416廠遠(yuǎn)離西安市區(qū)，安靜卻也偏僻。最冷和最熱的時(shí)候，廠房里都難熬。工作的時(shí)候必須敞開“生命通道”的大門，夏天還能靠電扇，但對毒力極強(qiáng)的蚊子毫無辦法，“聞了火藥的蚊子戰(zhàn)斗力就是強(qiáng)?！毙炝⑵娇嘈χ旄菦]辦法，長時(shí)間一個(gè)姿勢會讓凍僵的雙手麻木，只能放在暖氣上烤烤再重新拿起刀具。

更多的時(shí)候，工作時(shí)每個(gè)車間的人數(shù)最多不超過兩個(gè)人，戴上護(hù)具開始工作后，徐立平說感覺世界和時(shí)間都停止了，只聽見挖藥的沙沙聲和自己的心跳聲。

近三十年來，徐立平就是這樣嚴(yán)格要求著自己，兢兢業(yè)業(yè)，與最危險(xiǎn)的火藥為伴，抬望航天夢，俯刻匠人心。“總理不是也說嗎，工匠精神就是做好自己的本職工作，精益求精，其實(shí)沒那么多高大上的東西。”徐立平謙遜地說。

徐立平表示，再危險(xiǎn)的崗位都要有人去干，每一次看到神舟飛船上天、嫦娥上天，殺手锏的武器走過天安門廣場，他心中就充滿自豪感。他母親溫榮書也說：“國家才是第一位的，沒有國何有家？”

（摘編自“央視網(wǎng)”）

相關(guān)鏈接

①每一次落刀，都能聽到自己的心跳，你在火藥上微雕，不能有毫發(fā)之差。這是千鈞所系的一發(fā)，戰(zhàn)略導(dǎo)彈、載人航天，每一件大國利器，都離不開你。就像手中的刀，28年鍛造，你是一介工匠，你是大國工匠。

（摘自央視2015年度《感動(dòng)中國》人物頒獎(jiǎng)詞）

②19歲的徐立平怎會想到自己將與共和國的固體火箭事業(yè)結(jié)緣，又怎會想到自己在發(fā)動(dòng)機(jī)整形的崗位上一干就是27年！這是怎樣的一個(gè)崗位啊，每日里拿著一把鋒利的刀具，在烈性的火箭發(fā)動(dòng)機(jī)燃料里削削鏟鏟，那簡直就是“在炸藥堆里工作”啊！在近10 000個(gè)日夜的堅(jiān)守中，數(shù)次面臨工作險(xiǎn)境而不曾怯懦過的他，卻幾次在觀看國慶閱兵式導(dǎo)彈方陣的電視屏幕前激動(dòng)落淚，只因這些守護(hù)著共和國的“利劍”中凝結(jié)著他作為一名普通航天職工太多的心血和情感。

（摘自中國文明網(wǎng)2016年3月31日

“中國好人榜”）

1.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（ ）（ ）

A.新一代預(yù)警機(jī)、艦載機(jī)、戰(zhàn)略核導(dǎo)彈等一批國產(chǎn)武器裝備能夠在九三大閱兵上精彩亮相，主要得力于像徐立平這樣一群在導(dǎo)彈和火箭上雕刻火藥的人。

B.徐立平參加工作時(shí)，之所以毅然選擇母親曾經(jīng)工作過的發(fā)動(dòng)機(jī)藥面整形車間，為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)的火藥進(jìn)行微整形，主要是為了順從他母親。

C.徐立平回憶說，在發(fā)動(dòng)機(jī)殼體里用木鏟、銅鏟非常小心地一點(diǎn)點(diǎn)挖藥時(shí)，“除了鏟藥的沙沙聲，都能聽到自己的心跳聲”是由于高度緊張和缺氧。

D.徐立平從事的為導(dǎo)彈固體燃料發(fā)動(dòng)機(jī)的火藥進(jìn)行微整形的工作，有上千道制造工序，而且極度危險(xiǎn)，稍有不慎擦出火花，就可能引起燃燒爆炸。

E.徐立平已練就了僅用手摸一下就能雕刻出符合設(shè)計(jì)要求的藥面的絕活，他能做到心手合一，一刀鏟下去，達(dá)到0.5毫米或0.2毫米這一要求的厚度。

2.徐立平為什么能在近10 000個(gè)日夜的堅(jiān)守中，數(shù)次面臨工作險(xiǎn)境而不曾怯懦？請結(jié)合材料簡要分析。

3.文中引用徐立平“總理不是也說嗎……”一段話和他母親說的“國家才是第一位的，沒有國何有家？”有何作用？請結(jié)合材料簡要分析。

4.徐立平這位“感動(dòng)中國”人物，這名大國工匠，給人以諸多的教益和啟示。請結(jié)合材料談?wù)勀愕恼J(rèn)識。

【參考答案】

1.C E

2.①心懷赤誠報(bào)國夢，一腔愛國情。作為一個(gè)航天人，他對共和國的“利劍”凝結(jié)著一股深情。②具有無所畏懼、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘛Ｋ睦锵氲氖恰肮ぷ麟m然危險(xiǎn)，但總得有人去干”“再危險(xiǎn)的崗位都要有人去干”。③具有強(qiáng)烈的責(zé)任意識和敬業(yè)精神。作為一名航天人，應(yīng)盡職盡責(zé)，況且“藥面精度是否合格直接決定導(dǎo)彈的精準(zhǔn)射程”，所以即使再危險(xiǎn)也要把工作干出色。

3.①他引用總理的話，旨在說明他對工匠精神的本質(zhì)的理解；②他引用總理的話，旨在說明他理解了工匠精神的本質(zhì)，他的工作因此達(dá)到了精益求精的程度；③文末引用他母親的話，既詮釋了航天人這個(gè)整體隊(duì)伍的精神追求和家國情懷，也是徐立平能夠成為“感動(dòng)中國”人物，成為一名大國工匠的最好注腳，更是徐立平事業(yè)追求的動(dòng)力之源。

4.①熾烈的強(qiáng)國意識，一心只為了國家的強(qiáng)大。②分明的國家意識。國家是第一位的，沒有國就沒有家。③立足本職，愛崗敬業(yè)。④勇于擔(dān)當(dāng)，吃苦在前。⑤精益求精，毫不馬虎。⑥艱難險(xiǎn)阻，置之度外。（應(yīng)根據(jù)題目要求，先從文本中篩選相關(guān)有效信息，再對之進(jìn)行一番分析、概括，直至整理成答案。本題屬于開放題，所談內(nèi)容只要不超出文本內(nèi)涵且言之成理則可）

湖南省沅陵縣第一中學(xué)）