◇趙 娜

教育微寫作：專業(yè)成長的“利器”

◇趙 娜

“字不在多，思想爭(zhēng)鳴；語不在繁，意義無窮”，這正是對(duì)教育微寫作的生動(dòng)描述。屈指算來，我已經(jīng)與微寫作相伴八年有余，執(zhí)著的堅(jiān)守，不懈的探索，贏得了思想的花開與教育的芬芳，沉浸其中，樂此不疲。

與教育微寫作的結(jié)緣，純屬偶然。自從踏上教壇的那一刻起，我就對(duì)文字有著深深的眷戀，總想把教育生活中的所見、所聞、所思、所感，擰成文字的“結(jié)兒”，哪怕不漂亮不豐實(shí)，總算是個(gè)小小的收獲?？珊芏鄷r(shí)候，忙碌的作業(yè)批改打亂了計(jì)劃中的節(jié)奏，讓很多急于表達(dá)的語言“擱淺”。無奈之中，我便“投機(jī)取巧”，只記錄某一教育生活最動(dòng)人的瞬間、最精彩的片段、最深刻的體悟，區(qū)區(qū)二三百字，既用時(shí)費(fèi)力不多，又及時(shí)梳理回味，可謂一舉多得，美哉樂哉！這樣的寫作方式堅(jiān)持了一年半之久，我才接觸到“教育微寫作”這個(gè)新詞語。頓時(shí)，我豁然開朗，原來在不經(jīng)意間就趕上了教育寫作的新潮，內(nèi)心莫名激動(dòng)興奮，便日日不忘奮筆疾書，讓每一天的教育故事源源不斷地匯成了鮮亮而雋永的文字。閱讀其間，回味其中，每一天都成了有根的日子，心靈不再飄蕩，足跡更加堅(jiān)實(shí)，教育的路也因精妙文字的匯聚而花香滿徑。

當(dāng)洋洋灑灑的長篇文字呈現(xiàn)在眼前時(shí)，你一定會(huì)選擇“讀”，然而當(dāng)簡(jiǎn)短精悍的小幅文字呈現(xiàn)在眼前時(shí)，你一定會(huì)選擇“品”。正是如此，每日品悟教育微寫作的文字，成了我教育生活中不可缺少的一部分。字斟句酌，靜思細(xì)想，恍然間就有了欣喜的頓悟，原來在文字的背后綻放著燦爛的光芒，片言數(shù)語也能凝聚深刻的教育思想。深刻的徹悟之后，我對(duì)教育微寫作更多了幾分敬畏與尊重，不再隨意地信筆寫去，不再散漫地搪塞敷衍。發(fā)現(xiàn)了某一教育現(xiàn)象，我不只是單純地泛泛記錄，而是通過表面追其根源，透過現(xiàn)象思考本質(zhì)，在思維的游走與精神的陣痛之后，總能獲得更犀利的觀點(diǎn)、更厚重的思想。不知不覺，我在教育微寫作的促進(jìn)之中，踏上了向教育思想縱深處漫溯的艱辛之路。然而，思想的破殼不懼風(fēng)雨，精神的升華不畏考驗(yàn)，我關(guān)注小學(xué)語文教學(xué)的群文閱讀，一邊開展海量閱讀的研究實(shí)驗(yàn)，一邊擷取思維的跳躍火花進(jìn)行微寫作，處處留心，時(shí)時(shí)創(chuàng)新，最終整理成了《群文閱讀精思妙想》，頗受青年語文教師的青睞。

所謂真正的教育成長，不在于我們做了很多重復(fù)的機(jī)械作業(yè)，而在于我們收獲了很多頗有價(jià)值的智慧思想。而我由衷地慶幸，正是教育微寫作的引領(lǐng)，讓我不再隨波逐流，不再盲目跟風(fēng)，而是踏踏實(shí)實(shí)地做自己喜歡的教育事兒，躬下了身子，擼起了袖子，不經(jīng)意間，就踏上了一條“深耕細(xì)作”的教育之道，留下了深深的成長印痕。從課堂策略的探究到教育閱讀的蔓延，從班級(jí)管理的藝術(shù)到潛心育人的技巧，從語文素養(yǎng)的積累到社團(tuán)活動(dòng)的開展，方方面面都在教育微寫作中有所涉獵，無形之間，就不由自主地踏上了專業(yè)成長的 “快車道”。每日?qǐng)?jiān)持的教育微寫作，看似每天二三百字是“小菜一碟”，但數(shù)年如一日地積累下來，就是不容忽視的“成長寶典”，目前我的教育微寫作已多達(dá) 52萬字，這個(gè)數(shù)量并未給我太多的震撼，但字字句句間折射的思想鋒芒，就是我從教二十載的智慧積淀，也是一輩子銘記于心的“教育財(cái)富”。

教育微寫作，乃專業(yè)成長的“利器”。記得《新周刊》這樣闡述“微”的含義：“微”不是小，不是弱，不是卑。微，是精妙，是細(xì)致，是深入。微，是春風(fēng)化雨，是無所不在，是越個(gè)體越鮮明，是越草根越大聲。即使我們是默默無聞的草根教師一枚，也不妨踏上微寫作的成長征程，著眼“微”視角，挖掘“微”故事，關(guān)注“微”體驗(yàn)，去成就平凡而不平庸的教育“大”人生。

（作者單位：河南濮陽市昆吾小學(xué)）