曾建洪（江蘇省于都中學(xué)南區(qū)，江西于都 342300）

處理好“六種”關(guān)系 提高研學(xué)旅行實(shí)效

曾建洪（江蘇省于都中學(xué)南區(qū)，江西于都 342300）

近年來(lái)，江西省于都中學(xué)政治組積極探索開(kāi)展研學(xué)旅行，取得了明顯成效，積累了一定經(jīng)驗(yàn)。處理好“研與學(xué)、旅與學(xué)、學(xué)段與學(xué)科、地域與基地、網(wǎng)絡(luò)與研學(xué)、單一與聯(lián)動(dòng)”這“六種”關(guān)系，可以有效地提高研學(xué)旅行的實(shí)效，起到事半功倍的效果。

研學(xué)旅行；關(guān)系處理；思想政治

自從《教育部等11部門(mén)關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》（教基一〔2016〕8號(hào)）頒布以來(lái)，怎樣有效開(kāi)展研學(xué)旅行，如何提高研學(xué)旅行的實(shí)效性，就一直是廣大一線思想政治課教師所探討的重要課題。近年來(lái)，江西省于都中學(xué)積極探索研學(xué)旅行的方式方法，取得了明顯成效，積累了一定經(jīng)驗(yàn)，緊緊抓住處理好“六種”關(guān)系，有效地提高了研學(xué)旅行的實(shí)效性，起到了事半功倍的效果。

一、處理好“研”與“學(xué)”的關(guān)系

“研”，有研究之意，就是去探究事物的真相、性質(zhì)、規(guī)律等。這就告訴我們，在研學(xué)旅行之前，不光是我們教師要不斷去鉆研閱讀與此次研學(xué)旅行相關(guān)的一些資料，我們還要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或書(shū)籍查閱相關(guān)資料去鉆研閱讀，初步了解所要研學(xué)旅行的地方（基地）及相關(guān)對(duì)象、意義、目標(biāo)等，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的疑惑、問(wèn)題去進(jìn)一步實(shí)地走訪、考察、學(xué)習(xí)，進(jìn)而弄清事物的真相，把握事物的本質(zhì)及其規(guī)律。這一過(guò)程，本身就是研與學(xué)有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，是研與學(xué)并進(jìn)的過(guò)程。在這一過(guò)程中，我們應(yīng)力避將“研”與“學(xué)”割裂開(kāi)來(lái)，畢竟研而不學(xué)，光停留在紙上、書(shū)本上，不去實(shí)地走一走、學(xué)一學(xué)，易出現(xiàn)紙上談兵、偏離（或不懂）實(shí)際的現(xiàn)象；而學(xué)而不研，易使“學(xué)”出現(xiàn)“學(xué)得不夠深入、不夠?qū)I(yè)”，如過(guò)眼云煙，印象不深，研學(xué)旅行效果會(huì)大打折扣。為此，應(yīng)在研學(xué)旅行之前，多一些必備的研讀，在研學(xué)旅行之中，帶著所研、所惑去學(xué)，從研中學(xué)，在學(xué)中研，研學(xué)結(jié)合，在研學(xué)旅行之后，以研促學(xué)，以學(xué)帶研，實(shí)現(xiàn)研學(xué)并進(jìn)雙贏的效果。以高一軍訓(xùn)拉練“重走長(zhǎng)征路 傳承紅色基因”為主題的“紅色之旅”研學(xué)為例，由于在拉練前一天，我們政治老師就與歷史老師一道，準(zhǔn)備好了長(zhǎng)征前夕有關(guān)紅軍的視頻，并印發(fā)了相應(yīng)的資料給學(xué)生，讓學(xué)生帶著自己所觀、所研的問(wèn)題，在第二天親自重走長(zhǎng)征路，參觀中央紅軍出發(fā)地紀(jì)念館、長(zhǎng)征第一渡等，體驗(yàn)長(zhǎng)征，學(xué)習(xí)長(zhǎng)征精神，傳承紅色基因，獲得了研與學(xué)的雙豐收。

二、處理好“旅”與“學(xué)”的關(guān)系

“旅”，有旅行游覽之意，是指為了辦事或游覽從一個(gè)地方去另一個(gè)地方。我們所開(kāi)展的研學(xué)旅行，由于相應(yīng)地結(jié)合了當(dāng)?shù)貙?shí)際，納入了學(xué)校教育教學(xué)計(jì)劃，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程統(tǒng)籌考慮，和學(xué)校課程有機(jī)融合，有明確的目的，因而不是單純的旅行游覽，而是以研學(xué)為目的的旅行游覽。因此，開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)，切記力避“只旅不學(xué)”或“只學(xué)不旅”的現(xiàn)象，只旅不學(xué)，活動(dòng)因漫無(wú)目的而失去意義，只學(xué)不旅，又會(huì)使學(xué)止于書(shū)本、理論層面，缺乏旅行、實(shí)際體驗(yàn)而遜色。只有通過(guò)有計(jì)劃的組織安排，把通過(guò)集體旅行、集中食宿方式開(kāi)展的研究型學(xué)習(xí)與旅行體驗(yàn)相結(jié)合起來(lái)，才能真正將書(shū)本知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)深度融合，提升學(xué)生核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)全面育人。如高一上學(xué)期開(kāi)展以屏山牧場(chǎng)為基地的“綠色之旅”研學(xué)活動(dòng)，其目的在于從研學(xué)中找尋到“美麗于都、生態(tài)于都、產(chǎn)業(yè)于都”的新思路、新方法，為家鄉(xiāng)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，為振興蘇區(qū)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

三、處理好“學(xué)段”與“學(xué)科”的關(guān)系

不同學(xué)段，研學(xué)旅行的學(xué)科課程、學(xué)科內(nèi)容是不一樣的，江西省《關(guān)于推進(jìn)全省中小學(xué)生研學(xué)旅行的實(shí)施意見(jiàn)》（贛教發(fā)〔2017〕7號(hào)）就明確指出：“安排研學(xué)旅行，一般安排在小學(xué)四到六年級(jí)、初中一到二年級(jí)、高中一到二年級(jí)。”“各地教育行政部門(mén)和中小學(xué)校要根據(jù)學(xué)段特點(diǎn)和地域特色，逐步建立小學(xué)階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主、初中階段以縣情市情為主、高中階段以省情國(guó)情為主的研學(xué)旅行活動(dòng)課程體系?！备鶕?jù)該實(shí)施意見(jiàn)要求，各地各校要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的特點(diǎn)，開(kāi)展不同學(xué)科課程、學(xué)科內(nèi)容的研學(xué)旅行活動(dòng)，處理好學(xué)段與學(xué)科的關(guān)系，即針對(duì)不同學(xué)段結(jié)合不同學(xué)科知識(shí)去研學(xué)旅行。如，高一上學(xué)期在學(xué)習(xí)了必修1《經(jīng)濟(jì)生活》第五課第一框“公司的經(jīng)營(yíng)”后，我校政治組以縣域內(nèi)國(guó)家4A級(jí)景區(qū)屏山牧場(chǎng)為基地，以于都高山青草奶有限公司為例開(kāi)展了為期兩天的“對(duì)于都縣屏山牧場(chǎng)成功案例的分析與思考”的研學(xué)旅行活動(dòng)，分別就于都縣高山青草奶有限公司的現(xiàn)狀及成功原因、于都牛奶業(yè)的發(fā)展對(duì)整個(gè)于都縣經(jīng)濟(jì)發(fā)展的意義進(jìn)行了研學(xué)，將本學(xué)段（高一）學(xué)生剛學(xué)的學(xué)科知識(shí)（公司的經(jīng)營(yíng)）與區(qū)域特色企業(yè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，因地制宜，地域特色明顯，引導(dǎo)高一學(xué)生走出校園，擴(kuò)展視野、豐富知識(shí)、了解社會(huì)、參與體驗(yàn)，集教育性、實(shí)踐性于一體，取得了良好的效果。

四、處理好“地域”與“基地”的關(guān)系

不同的地域，其域情不同，自然和文化遺產(chǎn)資源、紅色教育資源等也相應(yīng)不同。因此，在研學(xué)旅行基地的選擇上，也需根據(jù)不同域情、校情、生情，做出不同的選擇，正確處理好地域與基地的關(guān)系。以我校為例，由于所在的于都縣具有豐富的紅色、綠色、古色等資源，光縣城就有中央紅軍出發(fā)地紀(jì)念館、中央紅軍長(zhǎng)征第一渡、贛南省蘇維埃政府舊址暨毛澤東舊居等紅色資源，縣域內(nèi)還有屏山牧場(chǎng)、竹篙寨石洞、龍溪山等綠色資源，羅田巖石刻、皇固庵、岳飛寨等古色資源。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的不斷探索和實(shí)踐，我校逐步形成了以高一軍訓(xùn)拉練為契機(jī)、以中央紅軍長(zhǎng)征第一渡為基地、以“重走長(zhǎng)征路 傳承紅色基因”為主題的“紅色之旅”研學(xué)線路；也形成了以培養(yǎng)高中生綠色生活理念和環(huán)保意識(shí)、以屏山牧場(chǎng)為基地、打造“美麗于都、生態(tài)于都、產(chǎn)業(yè)于都”為主題的“綠色之旅”研學(xué)線路；還形成了以培養(yǎng)高中生人文素養(yǎng)、以羅田巖風(fēng)景區(qū)為基地、以“弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化”為主題的“古色之旅”研學(xué)線路。這種以基地為載體，發(fā)揮政治學(xué)科、地域資源優(yōu)勢(shì)的研學(xué)旅行活動(dòng)，使理想信念教育、愛(ài)國(guó)主義教育、革命傳統(tǒng)教育、國(guó)情教育、環(huán)保教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等滲透其中，起到了課堂上難以達(dá)到的德育效果。

五、處理好“網(wǎng)絡(luò)”與“研學(xué)”的關(guān)系

研學(xué)旅行，需要精心設(shè)計(jì)，需要依托網(wǎng)絡(luò)這一載體。以高二參觀羅田巖風(fēng)景區(qū)、弘揚(yáng)和傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的研學(xué)旅行為例，在研學(xué)旅行之前，我們就借助網(wǎng)絡(luò)這一載體查閱羅田巖石刻、濂溪書(shū)院等資料，事先將所要研學(xué)旅行地的相關(guān)視頻簡(jiǎn)介下載下來(lái)，在班上進(jìn)行播放，讓學(xué)生對(duì)所研學(xué)旅行地有一個(gè)大概的、整體的印象：再根據(jù)所學(xué)學(xué)科知識(shí)（如必修3《文化生活》中有關(guān)文化遺產(chǎn)、傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展等有關(guān)知識(shí)等）設(shè)置相應(yīng)的問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去研學(xué)旅行。在研學(xué)旅行中、后期，學(xué)生依托網(wǎng)絡(luò)這一載體如QQ群、微信群等進(jìn)行在線研討交流，增強(qiáng)分析、探究問(wèn)題的能力；同時(shí)也可以將此次研學(xué)旅行的過(guò)程制作成光盤(pán)或視頻，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)上傳，彼此分享研學(xué)旅行之樂(lè)。

六、處理好“單一”與“聯(lián)動(dòng)”的關(guān)系

研學(xué)旅行，不僅僅是單一學(xué)科的教師組織相應(yīng)班級(jí)的學(xué)生參與，它需要校內(nèi)外多個(gè)部門(mén)、人員的聯(lián)動(dòng)和配合，是一個(gè)宏大的工程。首先，需要學(xué)校進(jìn)行整體規(guī)劃，學(xué)科具體實(shí)施，做到“活動(dòng)有方案，行前有備案，應(yīng)急有預(yù)案”。其次，需要尋求家長(zhǎng)的配合和支持，發(fā)揮家長(zhǎng)委員會(huì)的作用，通過(guò)致家長(zhǎng)的一封信、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式告知家長(zhǎng)活動(dòng)的意義、時(shí)間安排、出行路線、注意事項(xiàng)等信息。再次，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生和教師研學(xué)旅行的事前培訓(xùn)和事后考核，更需要配備一定比例的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、安全員（可以招募家長(zhǎng)志愿者）等工作人員，甚至要尋求交警隊(duì)、旅游局、博物館、公交公司等單位的協(xié)助和配合，以確保學(xué)生的安全，明確學(xué)校、家長(zhǎng)、學(xué)生等相關(guān)主體的責(zé)任、權(quán)利，進(jìn)而確保研學(xué)旅行活動(dòng)的順利開(kāi)展。