陳治儒（陜西省寶雞中學(xué)，陜西寶雞 721000）

秉持“厚道” 錘煉品格

陳治儒（陜西省寶雞中學(xué)，陜西寶雞 721000）

政治教師承擔(dān)著教知識、育做人的雙重使命?！坝叻帧焙汀坝龡澚骸毕袷潜鈸?dān)的兩頭，若要平衡和融合二者關(guān)系，實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)，需要為師者秉持“厚道”的立身從教品格，自覺順應(yīng)教育改革大勢，堅守善道、弘揚正道、關(guān)愛學(xué)生、改進(jìn)教法，培育核心素養(yǎng)，塑造生命靈魂，為學(xué)生的持續(xù)發(fā)展打牢底色。

志于道，順勢而為。察勢者智，馭勢者贏?？荚嚫母锔油癸@“核心素養(yǎng)”，教師不僅要“埋頭拉車”，還要學(xué)會“抬頭看路”，明確課程改革方向和學(xué)生發(fā)展需求?！昂竦馈钡慕處熓紫取昂瘛痹凇懊鞯馈保盐諘r代發(fā)展大勢，站在知識發(fā)展前沿，視野要寬，學(xué)養(yǎng)要厚，胸藏宇宙，洞明世事，既要弘揚傳統(tǒng)優(yōu)秀文化，又要正視中國特色社會主義國情，還要懂得教育學(xué)規(guī)律，把握學(xué)生成長個性特征。要樹立大教育觀，落實立德樹人根本任務(wù)，自覺踐行社會主義核心價值觀，既要會“育高分”，更要能育棟梁。要做課程改革和核心素養(yǎng)的“行動派”，研究教學(xué)大綱，研發(fā)教學(xué)資源，變“以教材為世界”為“以世界為教材”，在傳授學(xué)科基本要義中，提高學(xué)生的思想道德水平和實踐參與能力。特別是在塑造學(xué)生“三觀”方面，教師更要與“中國夢”同步，弘揚“四個全面”的“正道”，以嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實的治學(xué)態(tài)度、扎實豐厚的專業(yè)學(xué)識，引導(dǎo)學(xué)生樹立成才報國之志，筑牢“四個自信”信念之基，引導(dǎo)學(xué)生做一個有理想信念、有道德情操、有境界內(nèi)涵的時代新人。

據(jù)于德，堅守善道。德為才之率，善乃德之魂?！胺苏叩乱病５轮恍?，其才必曲，其人非善矣?！薄昂竦馈钡慕處煴厝粓允厣频?、以身立教。只有教師保持揚善棄惡、堅持真理、堅守原則、遵守規(guī)矩的性格品質(zhì)，學(xué)生才會養(yǎng)成崇德明理、實事求是、公道正派、光明坦蕩的價值認(rèn)知；只有教師率先垂范，明大道、嚴(yán)公德、守私德、重品行、正操守、養(yǎng)心性，用自己的學(xué)識、閱歷、經(jīng)驗點燃學(xué)生對真善美的向往，才會使“核心素養(yǎng)”潤物細(xì)無聲地浸潤學(xué)生們的心田并使之轉(zhuǎn)化為日常行為。在教授學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活時，倡導(dǎo)取財有道，固守誠信底線，反對“精致的利己主義”；在參與政治生活時，堅持民主法治，強(qiáng)化政治認(rèn)同，擯棄“狹隘的極端主義”；在參與文化生活時，保持高尚氣節(jié)，塑造民族精神，告別“歷史虛無主義”；在運用哲學(xué)原理時，抓住事物本質(zhì)，分清矛盾主次，走出“詭辯的相對主義”；立足學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展，克服應(yīng)試教育的短視功利行為，真正把政治認(rèn)同、理性精神、法治意識、公共參與的核心素養(yǎng)貫穿于教學(xué)過程中，不斷增強(qiáng)學(xué)生的價值判斷能力、價值選擇能力、價值塑造能力，引領(lǐng)學(xué)生健康成長、全面發(fā)展。

依于仁，寬恕學(xué)生。契訶夫說：“有教養(yǎng)不是吃飯不灑湯，是別人灑湯的時候別去看他。”美國俗語說：“犯過錯不是稀奇事，稀奇的是別人犯錯的時候別去譏笑他?！薄皠e去看他”和“別去譏笑他”是一種做人風(fēng)范，這就叫作“厚道”。有時寬容引起的道德震撼比懲罰更強(qiáng)烈。厚道的教師必然能坦然“容錯”。遲到者被罰站，讓過往師生“觀瞻”，使其感到羞辱；對不專心聽課者，當(dāng)眾斥責(zé)；作業(yè)書寫潦草，錯誤百出者，被作為反面典型，甚至當(dāng)眾展示……這些做法，雖然懷著“恨鐵不成鋼”的好意，企圖猛藥去疴，但往往事與愿違，好心未必好報，不少學(xué)生從此和老師結(jié)下“梁子”。己所不欲，勿施于人。對待學(xué)生的錯誤，“厚道”的教師會換位思考，既是非鮮明，也給學(xué)生以長輩式的關(guān)懷和愛護(hù)，給以試錯、改錯的機(jī)會，時刻呵護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)。與其諷刺挖苦，不如相信學(xué)生是“最后一次”，給以耐心細(xì)致的工作和慈愛、友善、溫情的眼神，喚醒和鼓勵學(xué)生糾錯改過。實踐證明，教師的信任和鼓勵，不僅保住了學(xué)生的“面子”，也為他找回了學(xué)習(xí)的自信，進(jìn)而激發(fā)出強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力。長期觀察發(fā)現(xiàn)，在寬容厚道的環(huán)境中成長的學(xué)生，會逐漸養(yǎng)成善待他人、胸襟寬闊的優(yōu)秀品格。

游于藝，改善教學(xué)。水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。學(xué)生往往可以原諒老師嚴(yán)厲刻板，但不能原諒老師學(xué)識淺薄?！昂竦馈钡慕處煵粌H要德高望重，更要精通專業(yè)，熟練掌握現(xiàn)代課堂的“絕活兒”?！昂竦馈辈皇且痪淇谔?，需要教師不斷修煉提高自身。堅持向書本學(xué)習(xí)，強(qiáng)化理論武裝，堅定馬列主義信仰；自覺向同行學(xué)習(xí)，博采眾家之長，提高教學(xué)水平；善于向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，反思教學(xué)得失，增強(qiáng)教育實效；積極向生活學(xué)習(xí)，提升人格品質(zhì)，提升境界品位；樂于向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，領(lǐng)悟育人智慧，精通專業(yè)學(xué)術(shù)。通過長期的積累沉淀，不斷充實、拓展、提高，努力使自己成為現(xiàn)代教育的“明白人”，駕馭課堂的“練達(dá)人”，崇尚學(xué)術(shù)的“有心人”，待人接物上的“糊涂人”，學(xué)生全面發(fā)展的“領(lǐng)路人”。

厚德載物，厚道無虧。若干年后，學(xué)生或許早已忘卻了你所教授的知識，但回憶起中學(xué)時的政治老師，仍能說那是個“厚道”的老師，對其影響至深，這就是對老師最好的褒揚。