王碧雷

【摘 要】微課教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，充分適應(yīng)了當(dāng)前信息化時(shí)代的要求。將微課運(yùn)用于高中語文教學(xué)中，是提升教學(xué)質(zhì)量的有效方式，同時(shí)也是高中教育改革的重要體現(xiàn)。本文簡(jiǎn)要闡述了微課的相關(guān)概念，以及將微課運(yùn)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值，并根據(jù)當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際，針對(duì)性地提出利用微課進(jìn)行教學(xué)的有效措施。

【關(guān)鍵詞】微課；高中語文；運(yùn)用

與初中語文相比，高中語文更注重培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力。在這一階段，學(xué)生需要學(xué)習(xí)和理解的內(nèi)容較多，再加上青春期的特殊性，這就要求教育工作者們采取相關(guān)的措施，以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。而微課作為一種新型的教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生，它突破了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的時(shí)空限制，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)資源最大程度的共享性。

一、微課概述

微課，即“微型視頻課程”，簡(jiǎn)言之，就是用于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的視頻。它具有時(shí)間短、內(nèi)容精和自主性等特點(diǎn)。微課的運(yùn)用，高度適應(yīng)了新課改的要求，更加關(guān)注學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高，而不是單一的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升。近幾年，微課教學(xué)在我國(guó)得到了廣泛的運(yùn)用。借助微課實(shí)現(xiàn)的“碎片化”學(xué)習(xí)，也逐漸成為許多學(xué)生提升自己的重要方式。但不同形式的微課，教學(xué)內(nèi)容和側(cè)重點(diǎn)都有所不同，這就要求學(xué)生要有一定的分析和判斷能力，并在不斷地自主學(xué)習(xí)中形成自己的知識(shí)體系。

二、微課運(yùn)用于高中語文教學(xué)的價(jià)值

（一）更適應(yīng)高中階段學(xué)習(xí)的特質(zhì)

高中階段的學(xué)習(xí)，知識(shí)量大、系統(tǒng)性強(qiáng)、能力要求高，學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)知識(shí)的時(shí)間有限。微課的運(yùn)用，有效利用學(xué)生的課余時(shí)間，以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解程度。而且，這一時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)具備相對(duì)科學(xué)的自我定位，對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況也有相應(yīng)的了解。微課的運(yùn)用，使得學(xué)生能夠根據(jù)自己的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，針對(duì)性地選擇學(xué)習(xí)資源，以進(jìn)行彌補(bǔ)和完善。與其他教學(xué)方式相比，這種方式針對(duì)性較強(qiáng)，能更快提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而有效提升學(xué)生的語文表達(dá)能力。

（二）與新課程標(biāo)準(zhǔn)相統(tǒng)一

與傳統(tǒng)課程標(biāo)準(zhǔn)相比，新課標(biāo)更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，以及學(xué)生全面發(fā)展的實(shí)現(xiàn)。微課的運(yùn)用，著眼于某個(gè)核心知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和延伸，關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獲得，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和思維能力都有一定的鍛煉。另外，微課加強(qiáng)了理論知識(shí)與實(shí)踐的聯(lián)系，其設(shè)計(jì)的活動(dòng)一般都來源于生活，學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也加強(qiáng)對(duì)實(shí)際生活的理解，提升了知識(shí)運(yùn)用能力。

三、高中語文運(yùn)用微課的措施

（一）創(chuàng)新教學(xué)理念

教學(xué)理念的創(chuàng)新，是保證微課教學(xué)效率的重要措施。在保證微課能夠充分發(fā)揮教學(xué)作用之前，語文教師應(yīng)充分接受并理解這一教學(xué)觀念，才能保證在日常的教學(xué)過程中最大程度地發(fā)揮其價(jià)值。以現(xiàn)代詩(shī)歌《再別康橋》為例，傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”的教學(xué)方式，完全背離了“生本理念”的實(shí)施。將微課運(yùn)用于語文教學(xué)實(shí)踐中，教師可進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)。比如在新課的導(dǎo)入部分，教師可借助多媒體展示相關(guān)的文字圖片及視頻資料，向?qū)W生介紹作者的生平及寫作背景，學(xué)生在了解了這些基本情況后，自然產(chǎn)生了學(xué)習(xí)文章的興趣，對(duì)課文的理解也會(huì)加深。微課的運(yùn)用不僅節(jié)省了時(shí)間，而且有利于教師把握課堂節(jié)奏，把課堂真正地還給學(xué)生，多與學(xué)生溝通、交流，從而更好地完成教學(xué)任務(wù)。

（二）提升教師專業(yè)技能

微課教學(xué)，除了需要一定教學(xué)工具的輔助外，還需要教師與學(xué)生的高度配合。因此，微課的運(yùn)用對(duì)教師的教學(xué)能力和課堂節(jié)奏的掌控能力都有所要求。在實(shí)際的運(yùn)用過程中，許多教師的微課制作質(zhì)量仍舊有待提升，使得利用效率較低。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的主要原因是，教師對(duì)微課的制作技巧和教學(xué)思想的理解不夠深入，使得許多教師結(jié)合微課進(jìn)行教學(xué)更像是為了完成學(xué)校安排的“任務(wù)”。由此可見，教師制作技能和教學(xué)能力的提升，是充分提高微課教學(xué)效率的重要方式。為此，學(xué)?？杉訌?qiáng)對(duì)教師的專業(yè)培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容包括微課視頻制作的技能、課堂教學(xué)與微課的平衡等，盡量使“微課視頻”成為教師能夠自主制作的優(yōu)秀的教學(xué)資源，進(jìn)而提高教學(xué)能力。

（三）構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)

針對(duì)微課時(shí)間短這一特點(diǎn)，教師需要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生能夠充分理解這一知識(shí)點(diǎn)并加以運(yùn)用。系統(tǒng)化的教學(xué)構(gòu)建是提升微課教學(xué)效率的重要途徑，這就要求教師要有完善的教學(xué)方案。以《紀(jì)念劉和珍君》為例，此文的教學(xué)需要從當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景著手。為了避免微課中知識(shí)的“碎片化”，教師可將教學(xué)大致劃分為幾個(gè)部分：首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景，理解魯迅先生創(chuàng)作這篇文章時(shí)的情緒和想要表達(dá)的感情；其次，教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行深入理解，加強(qiáng)與學(xué)生的交流；最后，學(xué)生在教師的啟發(fā)下對(duì)課文進(jìn)行深度剖析，領(lǐng)會(huì)文章寫作主旨。需要注意的是，為了提高微課內(nèi)容的價(jià)值性，學(xué)生閱讀課文以及生僻字解釋等，學(xué)生可自行在課余完成。

（四）創(chuàng)建共享性平臺(tái)

微課價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，平臺(tái)是不可缺少的支持力量。共享平臺(tái)的構(gòu)建，不僅能夠提升微課的使用價(jià)值，還能夠在一定程度上拓寬學(xué)生的信息獲取途徑。一方面，在完成微課教學(xué)之后，教師可以以班級(jí)為單位，創(chuàng)建共享的資源獲取平臺(tái)，將優(yōu)秀的微課教學(xué)資源上傳，以供學(xué)生自由選擇和學(xué)習(xí)；另一方面，學(xué)?？稍谛?nèi)網(wǎng)站上開辟可資源共享的平臺(tái)，并由管理員負(fù)責(zé)教學(xué)資源的上傳和允許下載。加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)資源的管理，主要是為了保證學(xué)生能夠在共享平臺(tái)上獲取最有效的資源。學(xué)生自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅能夠提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能夠拓寬學(xué)生的知識(shí)獲取渠道，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)習(xí)能力的提高。

四、結(jié)束語

將微課運(yùn)用于高中語文教學(xué)中，能在很大程度上提高教學(xué)效率以及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過創(chuàng)新教學(xué)理念、提升教師專業(yè)技能、構(gòu)建系統(tǒng)化教學(xué)，以及創(chuàng)建共享性平臺(tái)等措施，微課將充分發(fā)揮在語文教學(xué)中的作用。

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