張苗

摘要：現(xiàn)如今新課程改革在如火如荼地進行著。高中歷史是高中教學改革的重要內(nèi)容。隨著改革的不斷深入，高中歷史傳統(tǒng)教學模式的弊端逐漸凸顯出來，基于這樣的背景。需要實現(xiàn)教學模式的創(chuàng)新。史料是進行歷史研究的基礎材料，其在歷史教學中的應用也有著重要的作用。為了充分發(fā)揮史料的作用，需要對其進行更為深入的研究。全面了解史料的特點，采用合理的方式將不同的史料應用到高中歷史教學中。

關鍵詞：史料；高中歷史；教學研究

在實行教學改革的時候，教師的教學方式和學生的學習方式都應發(fā)生相應的轉(zhuǎn)變。教師需要在教材的基礎上不斷豐富教學內(nèi)容，提升學生學習興趣的同時還要培養(yǎng)學生的歷史思維能力。作為學生則需要主動參與到教學中，不斷地提升自己的自主學習能力。而在高中歷史的教學中，史料的作用不容忽視。然而，在傳統(tǒng)的歷史教學中，教師并沒有意識到史料的重要性，因而如何有效地發(fā)揮史料的作用來提升高中歷史教學的效果顯得尤為重要。

一、史料的基本概述

史料主要指的是研究歷史和佐證歷史的材料，也是人類發(fā)展過程中流傳下來的實物性痕跡，史料主要包括文字史料、圖片史料和實物史料等三種。其中，文字史料主要是運用文字的形式來表現(xiàn)的，例如相關的歷史文獻以及涉及歷史的詩詞等都屬于文字史料的范疇。教師需要根據(jù)實際教學的需要來選擇合適的史料，使其和教學內(nèi)容相適應。圖片史料的主要是以圖片為主，其種類是非常繁多的。將其應用到教學中可以讓學生直觀地了解歷史，文字史料和圖片史料的結(jié)合使用能夠發(fā)揮重要的作用。實物史料主要指的是文物等實體，其范圍相當廣泛，相較而言其在歷史教學中的應用是比較少的。需要注意的是，史料要求如實地反映歷史，因而教師選擇史料的方式也非常重要。

二、史料在高中歷史教學應用中需要注意的問題

1、對教材中的史料引起足夠的重視。在新課程改革的過程中，歷史教材也進行了調(diào)整和創(chuàng)新。歷史教材中所使用的史料是經(jīng)過反復的推敲和研究選擇出來的，不同的史料對教學有著指導性的作用，因而教師需要對教材中的史料引起足夠的重視。首先教師要了解史料的來源和前因后果，結(jié)合教學內(nèi)容對其進行深入的教學，從而在教學中能夠更全面地向?qū)W生呈現(xiàn)歷史。除此以外，教師根據(jù)史料所提出的問題應當遵循一定的原則，使問題更具針對性，讓學生從不同的角度來思考問題，從史料中發(fā)現(xiàn)更多的歷史信息。

2、適當?shù)卦黾诱n外史料來豐富教學內(nèi)容。高中歷史教學的內(nèi)容是比較繁多的，受到諸多因素的限制，教材中的史料仍舊存在一定的不足，這就需要教師根據(jù)教學內(nèi)容適當?shù)卦黾右恍┱n外史料。史料的選擇是非常重要的，在確定所使用的史料以后，教師要對其進行相應的修整使其符合教學的需要。在應用圖片史料的時候，為了幫助學生更好地理解所學習的內(nèi)容，可以適當?shù)奶砑右恍┪淖质妨?。除此以外，教師可以在課堂教學中增加具有趣味性的史料，營造良好教學氛圍的同時還能吸引學生的注意力，這對提升教學效果有很大的幫助。

3、發(fā)揮地圖等的輔助性作用。通過現(xiàn)階段高中歷史教學現(xiàn)狀發(fā)現(xiàn)，很多教師都忽略了地圖等在教學中的應用。但是通過實踐研究發(fā)現(xiàn)，在講授文字的同時輔以合適的圖片更加有助于學生對知識的理解，同時學生對所學習的知識印象更加深刻。因而，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇一些插圖或者是地圖，并結(jié)合文字進行授課，指導學生如何從圖片中獲取信息，提升學生的觀察能力和歷史思維能力。

三、史料在高中歷史教學中的重要作用

1、激發(fā)學生的學習熱情。通過多年的教學研究發(fā)現(xiàn)，學習興趣在教學中有著至關重要的作用，在高中歷史教學中如何提高學生的學習興趣和熱情也是教師重點關注的問題。歷史教材中陳述很大部分都是比較枯燥的內(nèi)容，學生在教學過程中無法體會到歷史學習的樂趣，會嚴重影響學習效果。而史料的應用則能夠在一定程度上吸引學生的注意力，同時教師可以采用多元化的方式應用不同形式的史料，設置趣味問題，讓學生自主思考問題。這些方式都有助于激發(fā)學生的學習熱情，使他們更積極地參與教學活動。長此以往，學生能夠在歷史學習中收獲自信心，這對提高高中歷史教學效果是非常關鍵的。

2、提升學生的歷史思維能力。在過去的高中歷史教學中，受到傳統(tǒng)教學模式的影響，很多教師只是按照教材來授課，對歷史知識沒有進行相應的拓展。在傳統(tǒng)教學模式下，學生被動的學習，沒有主動去思考問題，導致很多學生在學習歷史的時候都是采用死記硬背的方式。而史料的應用能夠幫助學生深刻理解課本中的知識，自主思考教師所提出的問題，這對學生歷史思維的培養(yǎng)和能力的提升有著重要的意義。除此以外，在學習和研究史料的時候，學生的視野也更加廣闊，能夠從不同的角度來了解歷史。

3、提高學生的自主學習能力。高中歷史教學的根本目的并不是讓學生記憶那些歷史知識，而是在教學的過程中引發(fā)學生的思考，能夠?qū)v史問題進行更加深入的研究。教師在應用史料的時候，在歷史教材史料的基礎上增加一些學生沒有接觸過的知識，以及當前的研究新進展，在這個過程中激發(fā)學生探究歷史的興趣。教師還可以根據(jù)教學需要定期組織學生參與教學活動，同時提設問題讓學生搜集資料自主思考問題，得出最終答案。在這個過程中學生的綜合能力將會得到很大程度的提升。

發(fā)怒，是用別人的錯誤懲罰自己；煩惱，是用自己的過失折磨自己；后悔，是用無奈的往事摧殘自己；憂慮，是用虛擬的風險驚嚇自己；孤獨，是用自制的牢房禁錮自己；自卑，是用別人的長處抵毀自己。摒棄這些，你就會輕松許多！