石文軍

摘要：課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施后，由于一些體育教師沒(méi)有正確理解新課標(biāo)的含義，導(dǎo)致了對(duì)教師主導(dǎo)作用的片面理解。過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生“主體”，而削弱教師“主導(dǎo)”作用。在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)，并通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的調(diào)控來(lái)發(fā)揮其主導(dǎo)作用，同時(shí)要求對(duì)體育教師的自身素質(zhì)，教法，教態(tài)及組織形式等不斷提高，采用豐富多彩的教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣，在教師正確的引導(dǎo)下主動(dòng)學(xué)習(xí)，以達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)和意義。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)：興趣：培養(yǎng)：作用

體育教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生提高體育素質(zhì)的根本途徑。體育教學(xué)具有明確的教育目的、既定的教學(xué)內(nèi)容和嚴(yán)密的組織體系，它是一門(mén)從小學(xué)到大學(xué)連續(xù)設(shè)置的課程，因而更具有教學(xué)的連續(xù)性和實(shí)踐的層次性。由學(xué)生大量身體活動(dòng)和教師適時(shí)知識(shí)點(diǎn)撥為特征的體育教學(xué)，能促進(jìn)學(xué)生身體機(jī)能的健康發(fā)展，提高學(xué)生基本活動(dòng)能力，增強(qiáng)學(xué)生機(jī)體的免疫能力和對(duì)環(huán)境的自我調(diào)控能力，幫助學(xué)生在實(shí)踐中掌握科學(xué)鍛煉的方法，良好的體育素質(zhì)無(wú)疑對(duì)學(xué)生適應(yīng)未來(lái)快速多變的社會(huì)具有積極作用。為了提高教學(xué)質(zhì)量和課的效率，我從以下幾個(gè)方面作了的嘗試：

一、激發(fā)興趣，體現(xiàn)個(gè)性

學(xué)生都存在著個(gè)體差異，教師要通過(guò)各種活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過(guò)興趣的帶動(dòng)，促進(jìn)能力的提高。練習(xí)中教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的學(xué)法和教法，突出個(gè)性的發(fā)展。例如，對(duì)有膽量敢作敢為的學(xué)生，肯定其積極的一面，讓其正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)辨別是非的能力，揚(yáng)長(zhǎng)避短。學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自我磨練，自覺(jué)增強(qiáng)自身生活的壓力，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)、新鮮事物的熱情，擴(kuò)大知識(shí)面，就會(huì)使個(gè)性得到發(fā)展。

二、重視思想教育，抓好課堂常規(guī)，從培養(yǎng)學(xué)生的興趣入手

體育教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率的推動(dòng)力。青少年時(shí)期是長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的重要階段，健康的體魄是重要的物質(zhì)基礎(chǔ)。隨著社會(huì)和經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，生活的節(jié)奏越來(lái)越快，也使學(xué)生學(xué)習(xí)的負(fù)荷越來(lái)越重。合理的體育鍛煉能增強(qiáng)學(xué)生大腦中樞神經(jīng)系統(tǒng)的功能，提高大腦的均衡性、靈活性和思維能力，保證學(xué)習(xí)所必需的充沛精力，使學(xué)生的體力和智力處于最佳結(jié)合而相得益彰與和諧發(fā)展。學(xué)生學(xué)習(xí)體育和鍛煉身體的興趣是需要培養(yǎng)的，這方面教師應(yīng)起主導(dǎo)作用，要發(fā)揮體育教學(xué)的教育作用，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生良好的行為習(xí)慣，促進(jìn)心理的健康發(fā)展。體育教學(xué)應(yīng)結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，明確教育內(nèi)容，如紀(jì)律、意志品質(zhì)、團(tuán)結(jié)互助、文明禮貌、集體主義等教育。力戒空洞說(shuō)教，把思想教育寓于教學(xué)之中，通過(guò)某種教材，利用某個(gè)環(huán)節(jié)或采用某種措施進(jìn)行教育。

三、針對(duì)學(xué)生的心理差異因材施教

學(xué)生個(gè)性心理差異是影響體育教學(xué)效果的最大因素。心理差異主要有四個(gè)方面：體育學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)差異、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知能力差異、情感特點(diǎn)及意志品質(zhì)差異、性格及氣質(zhì)類型差異。在體育教學(xué)中，教師應(yīng)尋找心理差異與教學(xué)方法相互影響的規(guī)律，并遵循這些規(guī)律。在體育教學(xué)中堅(jiān)持因材施教原則，不斷調(diào)整教學(xué)模式和教學(xué)方法，能收到良好的教學(xué)效果，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。在體育教學(xué)中可采取以下措施：對(duì)于抑郁質(zhì)學(xué)生，應(yīng)給予一些心理輔助練習(xí)；對(duì)于膽汁質(zhì)學(xué)生，應(yīng)及時(shí)提出錯(cuò)誤動(dòng)作，給予其鼓勵(lì)，幫助其改正；對(duì)于性格開(kāi)朗的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的單獨(dú)練習(xí)機(jī)會(huì)；對(duì)于性格內(nèi)向的學(xué)生，應(yīng)鼓勵(lì)他們參與到與同學(xué)的互動(dòng)中來(lái)；對(duì)于膽子比較小的學(xué)生，應(yīng)采取保護(hù)措施，多多鼓勵(lì)他們；對(duì)于因技術(shù)錯(cuò)誤而導(dǎo)致運(yùn)動(dòng)損傷，留下心理陰影的學(xué)生，不僅要熱心鼓勵(lì)還要耐心細(xì)致地幫助其分析技術(shù)動(dòng)作的每一個(gè)環(huán)節(jié)，讓他們知道掌握了正確的技術(shù)動(dòng)作后，就不會(huì)再發(fā)生意外情況，這樣才能放心練習(xí)。

四、挖掘體育教學(xué)中的美育因素培養(yǎng)學(xué)生審美能力

體育體育教學(xué)有著豐富的思想教育內(nèi)容和生動(dòng)的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在體育教學(xué)活動(dòng)中，要承受一定的生理負(fù)荷（如練習(xí)密度、運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度等）和心理負(fù)荷（如緊張與輕松、獨(dú)斷與協(xié)作等），要克服物體條件和自然條件的困難，要調(diào)適人與人之間、人與物之間、人與時(shí)空之間的種種關(guān)系，這些體育中的社會(huì)文化屬性有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生集體意識(shí)、協(xié)作意識(shí)、進(jìn)取意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)、守法意識(shí)等人類優(yōu)良的思想道德素質(zhì)。

體育教師是教學(xué)中美的引導(dǎo)者和傳授者，教師本身的活動(dòng)就成了學(xué)生的審美對(duì)象。教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。教師要言教身教，而且身教重于言教，提高自身的審美能力。要具備美好的心靈、高尚的情操、文明的語(yǔ)言、誠(chéng)懇的態(tài)度、優(yōu)雅的態(tài)勢(shì)、整潔的儀表及精湛的教學(xué)藝術(shù)，為學(xué)生樹(shù)立美好的形象，做到自身形象和教學(xué)內(nèi)容的統(tǒng)一。

五、改變教學(xué)形式提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

實(shí)施素質(zhì)教育，深化課堂教學(xué)改革，精心設(shè)計(jì)課堂的教學(xué)形式，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和思維方式，挖掘教學(xué)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生的智力、技能和技術(shù)的全面發(fā)展，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，是中學(xué)體育教學(xué)落實(shí)素質(zhì)教育的重要依據(jù)。為適應(yīng)新時(shí)期體育教學(xué)的發(fā)展要求，在教學(xué)中，應(yīng)努力探索和實(shí)踐課堂創(chuàng)新教學(xué)，突出以精心務(wù)實(shí)設(shè)計(jì)為主線，著重進(jìn)行了嘗試和探索。

教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)能力的不同，將學(xué)生分為不同層次的小組。結(jié)合因材施教和從實(shí)際出發(fā)的教學(xué)原則，對(duì)不同層次的學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，實(shí)行因材施教。這樣，有利于調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，好的學(xué)生能得到足夠的訓(xùn)練，差的學(xué)生得到相應(yīng)的提高，使每個(gè)層次的學(xué)生都在各自的基礎(chǔ)上“學(xué)有所得、學(xué)有所成”。

體育教學(xué)對(duì)于提高學(xué)生身心素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生智力開(kāi)發(fā)、提高學(xué)習(xí)效率、培養(yǎng)學(xué)生思想道德品質(zhì)的和審美能力起著至關(guān)重要的作用，體育教學(xué)同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生身心健康發(fā)展的重要途徑。體育教師首先應(yīng)了解學(xué)生的心理特征并根據(jù)這些特點(diǎn)，運(yùn)用不同的教學(xué)方法與手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，才能提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的身心全面發(fā)展。