范曉娥

摘要：在高校轉(zhuǎn)型改革背景下，本文以西南交通大學(xué)希望學(xué)院為例，對《成本會計》課程教學(xué)改革的必然性，實施教學(xué)改革的內(nèi)容進(jìn)行闡述，在總結(jié)教學(xué)改革成果的同時，對教學(xué)改革做深入思考，就如何進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)的崗位需求，更好地實現(xiàn)教學(xué)改革目標(biāo)提供建議和參考。

關(guān)鍵詞：高校轉(zhuǎn)型；成本會計；教學(xué)改革

2015年10月，教育部、發(fā)改委和財政部聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于引導(dǎo)部分地方普通高校向應(yīng)用型本科高校轉(zhuǎn)變的指導(dǎo)意見》文件，對高校今后的建設(shè)與發(fā)展提供了遵循。2016年4月15日，李克強(qiáng)在高等教育改革創(chuàng)新座談會上發(fā)表重要講話，明確提出了高等教育改革創(chuàng)新的主要任務(wù)，鼓勵具備條件的普通本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，引導(dǎo)高校調(diào)整類型定位，更多培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)技能型人才，對推動高等教育改革發(fā)展具有重要指導(dǎo)意義。

作為四川省首批整體轉(zhuǎn)型高校之一，西南交通大學(xué)希望學(xué)院從2015年以來，立足地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，積極培育應(yīng)用型人才，打造應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。在學(xué)院向應(yīng)用技術(shù)型本科院校全面轉(zhuǎn)型的背景下，《成本會計學(xué)》課程教學(xué)改革作為學(xué)院質(zhì)量工程教學(xué)改革的重點項目，在該課程的教學(xué)改革上做了諸多有益探索。

一、《成本會計》課程教學(xué)改革的必然性

《成本會計》課程為何能成為我院質(zhì)量工程教學(xué)改革的重點項目立項研究，究其必然性可從如下幾個方面分析：

（一）課程性質(zhì)及特點

《成本會計》課程是會計學(xué)專業(yè)的主干基礎(chǔ)課程。首先，課程連續(xù)性強(qiáng)。《成本會計學(xué)》是在《基礎(chǔ)會計學(xué)》和《中級會計學(xué)》的基礎(chǔ)之上開設(shè)的一門會計專業(yè)課程，與財務(wù)會計和管理會計都有非常緊密的聯(lián)系。其次，知識的系統(tǒng)性強(qiáng)。成本核算是一個核算體系，環(huán)節(jié)較多，需要將各章節(jié)的內(nèi)容聯(lián)系起來。最突出的特點是實操性強(qiáng)。從要素費用的歸集與分配，到輔助生產(chǎn)費用的歸集及分配，制造費用的處理，廢品損失及停工損失的處理，直到生產(chǎn)費用在完工產(chǎn)品與在產(chǎn)品的分配以及隨之涉及的各種原始憑證的傳遞，記賬憑證的填制和賬簿的登記，最終完成會計報表。由此可以看出，該課程具備很強(qiáng)的實操性，具備進(jìn)行應(yīng)用技術(shù)型轉(zhuǎn)型改革的自身條件。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)重理論輕實踐

《成本會計學(xué)》課程的傳統(tǒng)教學(xué)方式是采用以教師為中心的灌輸式教學(xué)方法，注重理論講解，實踐環(huán)節(jié)欠缺或不足。同時，由于學(xué)生缺乏對制造業(yè)生產(chǎn)的直觀了解和認(rèn)識，影響學(xué)生對成本會計知識的理解和靈活應(yīng)用。可見，《成本會計學(xué)》課程的教學(xué)本身存在的問題為課程轉(zhuǎn)型改革提供了可能。因此，要研究科學(xué)有效的實踐教學(xué)，對成本會計課程的教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)模式進(jìn)行改革，以實現(xiàn)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

（三）企業(yè)崗位的實際需求

在制造業(yè)企業(yè)里，成本會計是重要且專業(yè)性極強(qiáng)的會計崗位，及時核算產(chǎn)品成本，對于提高企業(yè)有重要的作用。因此，需要有較高專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德的人員擔(dān)任。成本會計崗是很多會計專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后踏上的第一個工作崗位，是企業(yè)考核其專業(yè)能力的試金石之一。因此，《成本會計學(xué)》課程的教學(xué)與實際社會需求的對接顯得尤為重要，提高《成本會計學(xué)》課程教學(xué)的實踐性是成本會計教學(xué)工作中急需解決的重要問題，也為其轉(zhuǎn)型改革提供了現(xiàn)實需要。

（四）高校轉(zhuǎn)型改革的契機(jī)

為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的新要求，地方本科高校需要大力培養(yǎng)高級應(yīng)用技術(shù)型人才。在國家積極推動部分地方本科高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變之際，我院審時度勢，果斷決策，大膽啟動轉(zhuǎn)型發(fā)展工作，積極支持并重視轉(zhuǎn)變思想觀念、深化教學(xué)改革等方面開展的深入探索和實踐。在當(dāng)前國家、學(xué)院的大力支持下，以此為契機(jī)，《成本會計學(xué)》課程教學(xué)改革有了動力支持。

二、《成本會計》教學(xué)改革的內(nèi)容

我院《成本會計學(xué)》課程的教學(xué)改革主要從以下幾個方面進(jìn)行：

（一）教學(xué)內(nèi)容

依據(jù)企業(yè)成本會計崗位及其工作過程的特點，將《成本會計學(xué)》的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)科內(nèi)的優(yōu)化整合，教學(xué)內(nèi)容既是相互獨立的知識模塊又呈現(xiàn)多步式的層層遞進(jìn)的勾契關(guān)系，最終構(gòu)成一套完整的成本會計核算體系。既將教學(xué)內(nèi)容分為理論知識和實踐操作，同時又將二者融為一體，在理論講解過程中同時兼顧實操演練。在熟練掌握基本理論的基礎(chǔ)上加強(qiáng)成本會計實操技能訓(xùn)練，針對不同的知識模塊配合有針對性的練習(xí)題，并設(shè)計相應(yīng)的專項實訓(xùn)模塊。

（二）教學(xué)方法

改變傳統(tǒng)的“以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的特點及教學(xué)條件，靈活運用邊講邊練教學(xué)法、案例式教學(xué)法、技能競賽教學(xué)法等多種教學(xué)方法，將教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)成本會計實務(wù)操作有機(jī)結(jié)合。根據(jù)重點、難點內(nèi)容，有針對性的設(shè)計和選取一些具有啟發(fā)性的經(jīng)典例題和案例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入會計處理的過程并運用所學(xué)知識、技能等，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，分析處理問題，使學(xué)生重難點問題有更深刻的理解與認(rèn)識。

在教學(xué)中，尤其注重加強(qiáng)實踐教學(xué)，主要涉及“單項手工實訓(xùn)”和“綜合手工實訓(xùn)”。單項實訓(xùn)根據(jù)成本會計的知識模塊進(jìn)行分塊處理，綜合手工實訓(xùn)將成本會計的核算體系重組在一起進(jìn)行實踐教學(xué)。按成本核算過程組織教學(xué)，使學(xué)生對整個成本核算流程和賬證表之間的對應(yīng)關(guān)系有一個完整、清晰的理解和掌握。

（三）考核方式

在《成本會計學(xué)》課程的考核方式上，取消一次性期末書面考試方法，建立了多元化的考評體系，全面考核學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和實操能力。對學(xué)生成績的評定方法分為兩部分：平時成績+期末成績。其中，期末考核分為理論成績和實操成績。實操成績主要是期末的成本會計實操競賽成績?yōu)橹鳌？荚囶}型方面，加強(qiáng)對學(xué)生綜合運用所學(xué)知識解決問題能力的考核，減少記憶題型，增加應(yīng)用題型。平時成績由平時表現(xiàn)、課后練習(xí)作業(yè)情況和隨堂實操實訓(xùn)作業(yè)情況等方面構(gòu)成。

三、對《成本會計》教學(xué)改革的進(jìn)一步思考

本課程的教學(xué)改革取得了一定的成效。但是，教學(xué)改革還在持續(xù)進(jìn)行，為進(jìn)一步的深耕轉(zhuǎn)型，對《成本會計學(xué)》課程教學(xué)改革進(jìn)行深入思考：

（一）教材更新

近幾年，國內(nèi)外學(xué)者對成本會計理論的研究有了許多新的進(jìn)展，而這些新的理論和方法由于種種原因沒有增加到成本會計教材中，使成本會計教材過于陳舊。此外，在輔助教材的編寫上，一方面，要突出精要、發(fā)揮學(xué)習(xí)指導(dǎo)的功能，如可給出教學(xué)大綱，對主要知識點進(jìn)行總結(jié)提示，使用圖示突出各章主要知識點的邏輯關(guān)系以及計算方法的流程，對主要計算公式進(jìn)行匯總與梳理，從而避免對教材內(nèi)容簡單精簡的情況；另一方面，可以針對教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計編寫配套的案例。

（二）相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)一步整合

現(xiàn)階段的《成本會計學(xué)》教學(xué)改革注重課程本身的內(nèi)容的調(diào)整與整合，但它不是一門完全獨立的課程，而是一門與其他會計專業(yè)相關(guān)專業(yè)課程內(nèi)容關(guān)系密切的一門重要的專業(yè)課程。如，與財務(wù)會計和管理會計的關(guān)系就非常密切。進(jìn)入轉(zhuǎn)型改革深耕期，在不斷對《成本會計學(xué)》課程本身內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善的同時，應(yīng)注重各相關(guān)專業(yè)課程間的交叉和融合。如，對《成本會計學(xué)》和《管理會計學(xué)》兩門課程在成本管理方面，兩門課程均涉及，兩門課程如何做出協(xié)調(diào)以達(dá)到充分利用教學(xué)資源，又提高教學(xué)質(zhì)量的目標(biāo)。

（三）教學(xué)方式方法的進(jìn)一步多元化

一個值得探討的教學(xué)方法是注重各門專業(yè)課程間知識內(nèi)在聯(lián)系的聯(lián)系教學(xué)法，如《成本會計學(xué)》與《財務(wù)會計》和《管理會計學(xué)》等課程內(nèi)容有密切的聯(lián)系，通過某一具體知識點聯(lián)系到其他課程的相關(guān)知識點，注重跨學(xué)科知識的融會貫通，以更有利于采用對比教學(xué)和學(xué)習(xí)的方法可以有助于提高學(xué)生對知識的理解能力和跨課程之間的融會貫通，以更好的綜合掌握會計的專業(yè)知識和技能。此外，可以聘請專業(yè)學(xué)者或有經(jīng)驗的企業(yè)家為學(xué)生做專題報告，使學(xué)生了解成本會計最前沿的研究成果和企業(yè)實際成本核算的技巧、手段，開拓學(xué)生的視野。借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)手段，給學(xué)生展現(xiàn)更豐富的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生自主的對自己感興趣的案例進(jìn)行交流和探討，滿足學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的需要。

（四）考核方式多元化

目前教學(xué)改革后的考核方式已經(jīng)開始注重多元化的考核方式，主要由平時成績和期末成績兩大部分構(gòu)成。還可以考慮如成本會計實操競賽，這是全專業(yè)學(xué)生自由組隊參加，相應(yīng)的可增加新的考核方法，如增加自評、互評等形式。這種復(fù)合測評方式將有助于改變目前成本會計課程教學(xué)中存在的部分學(xué)生對知識點強(qiáng)行記憶以求短效回報的現(xiàn)象。此外，學(xué)期結(jié)束后進(jìn)行的短學(xué)期成本會計實訓(xùn)是單獨進(jìn)行的成績考核，建議可融入到《成本會計學(xué)》課程的考核中去，作為實操能力的一部分計分。

（五）強(qiáng)化實訓(xùn)，積極促進(jìn)校企合作

一方面，目前的實訓(xùn)課程主要是手工實訓(xùn)，應(yīng)努力將手工實訓(xùn)和電算模擬實驗結(jié)合起來，采用手工、電算化甚至網(wǎng)絡(luò)等相結(jié)合的手段，可以檢查學(xué)生的會計電算化和網(wǎng)絡(luò)知識水平，提高學(xué)生的現(xiàn)代化技能。

另一方面，積極促進(jìn)學(xué)院與各大、中型企業(yè)建立了校外實習(xí)實訓(xùn)基地，通過校外實習(xí)，學(xué)生不僅可以了解企業(yè)的生產(chǎn)工藝流程、產(chǎn)品特點和企業(yè)管理要求等，還可以親身體會成本核算、成本分析、成本預(yù)測、成本決策和成本控制等方法在不同企業(yè)的應(yīng)用，從而增強(qiáng)感性認(rèn)識，真正做到培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，突出職業(yè)教育特色，實現(xiàn)企業(yè)與畢業(yè)生之間的無縫對接，達(dá)到企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生多贏的格局。

四、結(jié)語

學(xué)校在推進(jìn)轉(zhuǎn)型發(fā)展方面進(jìn)行了積極探索，《成本會計學(xué)》教學(xué)改革取得了一定的成績，但轉(zhuǎn)型發(fā)展之路仍然任重而道遠(yuǎn)。隨著我國會計準(zhǔn)則體系的改革，國內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢、科技條件的日新月異，高校的會計專業(yè)迎來了新一輪的改革契機(jī)。成本會計課程教學(xué)質(zhì)量的提高，還需要在今后持續(xù)進(jìn)行深入的教學(xué)改革，力求走出一條成功的課程轉(zhuǎn)型改革發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：西南交通大學(xué)希望學(xué)院）