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高中政治“一案到底”探究

●江蘇寶應(yīng)縣安宜高級(jí)中學(xué)賈振

隨著新課改的貫徹落實(shí)，對(duì)高中思想政治課的教學(xué)提出了更高的要求。一案到底教學(xué)法是指將同一案例貫穿于課堂教學(xué)的始末，結(jié)合具體案例深入分析抽象的理論知識(shí)，確保教育教學(xué)水平能夠得到提升。為確保一案到底教學(xué)法能夠在高中政治教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，應(yīng)根據(jù)高中思想政治課教學(xué)目標(biāo)的變化，科學(xué)應(yīng)用一案到底教學(xué)法，采取針對(duì)性措施解決一案到底在高中政治教學(xué)中的實(shí)施問(wèn)題，確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)知識(shí)，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、高中政治教學(xué)中一案到底應(yīng)用存在的問(wèn)題

1.理論知識(shí)詮釋缺乏反思。

傳統(tǒng)教學(xué)思維下，對(duì)于高中政治理論知識(shí)的教學(xué)，教師所使用的教學(xué)方法包括“一理多例”“一理一例”等多種教學(xué)法。隨著新課改的貫徹落實(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方法的弊端越來(lái)越凸顯，需要教師對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行及時(shí)創(chuàng)新。新課改下，一案到底在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用逐漸受到重視，通過(guò)應(yīng)用一案到底教學(xué)法，有助于幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)。在高中政治教學(xué)中，教師借助一案到底的應(yīng)用，可實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)的準(zhǔn)確把控，并且教學(xué)思路、教學(xué)目標(biāo)更加明確，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量和效率極為有利。

2.學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。

思想政治課在高中教育教學(xué)中不受重視是普遍存在的問(wèn)題，究其原因，主要是因?yàn)椴糠指咧猩鷮?duì)思想政治課的定位不準(zhǔn)確，對(duì)學(xué)習(xí)思想政治課缺乏興趣，導(dǎo)致高中政治課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展受到影響。一案到底在高中政治教學(xué)中的實(shí)施，需要學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提前預(yù)習(xí)，這也是高中政治教學(xué)的重要基礎(chǔ)，關(guān)系著學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)地理解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容。然而，從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，由于部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)政治缺乏興趣，不愿意耗費(fèi)精力去提前預(yù)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，從而導(dǎo)致一案到底在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用無(wú)法取得更好的效果，進(jìn)而影響到高中政治教學(xué)水平的提升，不利于學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

二、高中政治一案到底的實(shí)施與反思

1.明確教學(xué)目標(biāo)。

為確保一案到底教學(xué)法能夠在高中政治教學(xué)中發(fā)揮更大的作用，基于新課改的貫徹落實(shí)，教師應(yīng)對(duì)高中思想政治課的教學(xué)目標(biāo)予以明確，重視一案到底教學(xué)法的應(yīng)用，深入分析和研究政治教材，科學(xué)應(yīng)用一案到底教學(xué)法，借助具體案例對(duì)政治理論知識(shí)進(jìn)行講解，以便為高中政治教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.注重案例選擇的適宜性。

對(duì)于一案到底教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用，具體案例的選擇是關(guān)鍵，選擇案例是否適宜、恰當(dāng)，直接影響著高中政治的教學(xué)效果。基于此，教師應(yīng)根據(jù)新課改的相關(guān)要求，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)技術(shù)等多方面的改變，選用適宜、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)案例，注重案例的時(shí)效性、典型性與思想性，并依據(jù)一案到底教學(xué)法的應(yīng)用，將具體教學(xué)案例融入高中政治課堂教學(xué)全過(guò)程，結(jié)合具體教學(xué)案例對(duì)理論性知識(shí)進(jìn)行詮釋?zhuān)偈箤W(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的理論知識(shí)，以便實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、政治素養(yǎng)等綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

3.多角度詮釋案例。

教學(xué)案例是對(duì)抽象性理論知識(shí)進(jìn)行詮釋的基礎(chǔ)，而教師對(duì)教學(xué)案例的分析是否全面、準(zhǔn)確，直接影響著學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的準(zhǔn)確性。因此，為了確保高中政治教學(xué)質(zhì)量和效率能夠得到提升，在設(shè)計(jì)教學(xué)案例的時(shí)候，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)案例的相關(guān)資料進(jìn)行全面收集，以便為一案到底教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前，教師應(yīng)先熟悉教學(xué)內(nèi)容和相應(yīng)案例，對(duì)教學(xué)內(nèi)容與具體案例的詮釋角度進(jìn)行明確，合理編制案例相關(guān)資料，以便保障一案到底教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的順利實(shí)施。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課改背景下，學(xué)生逐漸成為教學(xué)活動(dòng)的主體。為了實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)中對(duì)一案到底教學(xué)法的更好運(yùn)用，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及能力，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)案例及相應(yīng)問(wèn)題，依據(jù)教學(xué)案例，提出基礎(chǔ)性問(wèn)題、進(jìn)階性問(wèn)題及復(fù)雜性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合案例和問(wèn)題對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入研究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便確保學(xué)生能夠真正理解和掌握所學(xué)的知識(shí)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生政治素養(yǎng)、問(wèn)題解決能力等綜合能力和素質(zhì)的全面培養(yǎng)。

基于一案到底教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)與教育價(jià)值，為了確保一案到底教學(xué)法能夠在高中政治教學(xué)中真正發(fā)揮作用，應(yīng)根據(jù)新課改的相關(guān)要求，明確高中政治教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，慎重選擇教學(xué)案例，注重教學(xué)案例詮釋角度的多變性，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與高中政治教學(xué)的積極性與主動(dòng)性，以便確保學(xué)生能夠更好地理解課堂教學(xué)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)高中政治教學(xué)質(zhì)量和效率的提高。