常 超（人民教育出版社，北京 100081）

思想政治教科書插圖的類型、特點(diǎn)及啟示*

常 超（人民教育出版社，北京 100081）

插圖在思想政治教科書中具有重要作用。根據(jù)插圖在思想政治教科書中所處位置、組成數(shù)量、畫面內(nèi)容、表現(xiàn)風(fēng)格以及發(fā)揮功能側(cè)重點(diǎn)的不同等，插圖有不同分類。思想政治教科書插圖除了具有一般教科書插圖共同的特點(diǎn)外，還具有鮮明的思想政治教育性、價值行為的導(dǎo)向示范性、內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性等學(xué)科特點(diǎn)。教師要深入挖掘并充分利用教科書插圖，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、落實(shí)課程目標(biāo)服務(wù)。

思想政治教科書插圖；思想政治教育性；價值行為導(dǎo)向示范性；課程目標(biāo)

與以往的高中政治教科書相比，現(xiàn)行高中思想政治教科書插圖，設(shè)計(jì)新穎、圖文并茂，制作精美、裝幀富有吸引力，無論在數(shù)量方面，還是質(zhì)量方面，均呈現(xiàn)出歷史上最高水平，受到廣大師生的普遍歡迎。

一、思想政治教科書插圖分類

根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，思想政治教科書插圖可以劃分為不同的類型。由于劃分的標(biāo)準(zhǔn)不同，分類難免會有交叉，同一幅圖，它既可以是文中圖、單圖、照片，也可以是科學(xué)常識圖、明理圖或?qū)袌D。教科書選用什么類型的插圖，要根據(jù)具體內(nèi)容而定，不能一概而論。具體說來，思想政治教科書的插圖主要有以下幾種類型。

（一）單元結(jié)構(gòu)圖、篇章頁圖、題頭圖、文中圖

根據(jù)插圖在教科書中所處位置的不同，思想政治教科書的插圖可分為單元結(jié)構(gòu)圖、篇章頁圖、題頭圖和文中圖。

1.單元結(jié)構(gòu)圖

必修模塊在每個單元的開篇都設(shè)有單元結(jié)構(gòu)圖。單元結(jié)構(gòu)圖以管涌圖的形式呈現(xiàn)出來。管涌圖是思想政治教科書不同于其他教科書的獨(dú)創(chuàng)之處。管涌圖的設(shè)計(jì)新穎生動形象，簡潔扼要地概括本單元的主要內(nèi)容以及思維的流向，不僅有利于學(xué)生從整體上把握本單元的主要內(nèi)容，還有助于學(xué)生把握本單元知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系，從而培養(yǎng)學(xué)生思維的嚴(yán)密性和整體性。

2.篇章頁圖

思想政治教科書在每個單元管涌圖之后設(shè)計(jì)了篇章頁。篇章頁圖設(shè)計(jì)用心、制作精美、主題突出，一般配有兩至三幅圖，既有摳圖，也有鋪底圖。篇章頁圖照應(yīng)單元標(biāo)題,配合篇章頁的文字內(nèi)容,概括本單元的主要內(nèi)容，以引起學(xué)生的注意和學(xué)習(xí)興趣。以《經(jīng)濟(jì)生活》第一單元“生活與消費(fèi)”為例，為引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)經(jīng)濟(jì)生活和經(jīng)濟(jì)學(xué)理論世界，篇章頁從貼近學(xué)生生活的消費(fèi)現(xiàn)象入手，配了一大一小兩幅圖。大圖包含的商品、價格、消費(fèi)等信息涵蓋了本單元三課的主要內(nèi)容；小圖畫面信息則對應(yīng)的是第三課“多彩的消費(fèi)”中“樹立正確的消費(fèi)觀”的內(nèi)容。學(xué)生閱讀這幅篇章頁圖，就會對本單元要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有所了解，引起學(xué)習(xí)探究的欲望。

3.題頭圖

思想政治教科書每一課的題頭部分，在課標(biāo)題處都襯有一幅底圖，這就是題頭圖。題頭圖來自本課中的圖片，一般來說，所選用的題頭圖既要準(zhǔn)確反映本課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，同時又要滿足師生的審美要求。例如，《文化生活》第二課“文化對人的影響”的題頭圖是電視劇《鋼鐵是怎樣煉成的》劇照?！朵撹F是怎樣煉成的》這部作品曾深深影響了幾代青年的成長，這幅圖恰恰反映了課標(biāo)題“文化對人的影響”，是對標(biāo)題的最好詮釋。

4.文中圖

文中圖是指在教科書課文中的圖。思想政治教科書課文分為正文和輔助文兩部分,相應(yīng)地，文中圖也分為正文圖和輔助文圖。

（1）正文圖。正文圖是指在教科書正文中的插圖。思想政治教科書的正文既包括宋體字部分，也包括穿插在其間的仿宋體字部分。所以，正文圖既包括宋體字正文配圖，也包括活動框中仿宋字體正文配圖。這些插圖與教科書正文內(nèi)容融為一體，互為補(bǔ)充，相得益彰。

（2）輔助文圖。輔助文圖是指插附在輔助文中的插圖。作為輔助文的一部分,輔助文圖和文字內(nèi)容是對正文中的相關(guān)原理、觀點(diǎn)的拓展性解釋和說明。

（二）單圖和組圖

根據(jù)教科書插圖組成數(shù)量的不同，思想政治教科書的插圖可分為單圖和組圖。

1.單圖

單圖是指畫面相對完整的一幅圖。單圖具有獨(dú)立性，它所表現(xiàn)的是一定時間、空間特定的人、物或事件。思想政治教科書中大多數(shù)插圖是單圖。

2.組圖

組圖是圍繞一個中心內(nèi)容，通過藝術(shù)構(gòu)圖的手法把與之相關(guān)的幾幅單圖有機(jī)組合在一起。思想政治教科書組圖的畫面最少的有兩幅，最多達(dá)八幅。按照畫面之間的聯(lián)系，組圖可分為序列組圖和并列組圖兩類。

（1）序列組圖。序列組圖以時間先后或一定的邏輯順序?yàn)樾蚺帕?，每幅單圖表現(xiàn)事物變化發(fā)展或思維演進(jìn)的一個重要情節(jié),各單圖連貫起來完整地展現(xiàn)出事物變化發(fā)展或思維演進(jìn)的全過程,從而表達(dá)一個具有連貫性的主題內(nèi)容。例如，《生活與哲學(xué)》第八課“世界是永恒發(fā)展的”，通過《原始人的石刀、石斧》《傳統(tǒng)手工工具》《近代機(jī)器工具》《機(jī)器人》這四幅圖展示了生產(chǎn)工具由簡單到復(fù)雜、由低級到高級的發(fā)展過程。

（2）并列組圖。并列組圖將不同人、物或場景的單圖隨機(jī)排列，畫面之間沒有先后相銜關(guān)系，從不同角度、不同側(cè)面用不同的事例或情景說明和凸現(xiàn)某一內(nèi)容要點(diǎn)。并列組圖在《政治生活》中運(yùn)用較多。

（三）科學(xué)常識圖、意識形態(tài)圖、個人生活圖、實(shí)物實(shí)景圖

根據(jù)教科書插圖畫面反映內(nèi)容的不同，思想政治教科書的插圖可分為科學(xué)常識圖、意識形態(tài)圖、個人生活圖、實(shí)物實(shí)景圖。

1.科學(xué)常識圖

科學(xué)常識圖是指在教科書中直接反映經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等社會科學(xué)知識的插圖。這類插圖更多的是將社會科學(xué)的理論知識具體化、形象化，內(nèi)容客觀、準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)。思想政治教科書大部分插圖是科學(xué)常識圖。

2.意識形態(tài)圖

意識形態(tài)圖是指帶有意識形態(tài)色彩、思想政治性強(qiáng)、宣傳社會主義核心價值觀的插圖。這類插圖在思想政治教科書中占有相當(dāng)大的比例，其中以《政治生活》和《科學(xué)社會主義常識》模塊居多。意識形態(tài)圖既有無產(chǎn)階級革命家、政治家、道德模范人物，也有反映中國革命、建設(shè)和改革的場景畫面。

3.個人生活圖

區(qū)別于領(lǐng)袖、英雄、模范人物，個人生活圖反映的是普通個人置身于社會生活中的情境。例如，《文化生活》第一課“文化是什么”中“文化影響面面觀”，通過表現(xiàn)中國人和外國人就餐情境的兩幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考中西文化的差異。

4.實(shí)物實(shí)景圖

實(shí)物實(shí)景圖是以實(shí)物、景致來說明教材內(nèi)容的插圖。它又可以分為實(shí)物圖、實(shí)景圖。實(shí)物圖，除一般的實(shí)物寫真，還包括繪畫、雕塑、題詞、手跡、劇照、樂譜、宣傳畫、郵票、書籍等。實(shí)景圖，是指畫面以真實(shí)的景物為主的插圖。

（四）照片、圖表、插畫、裝飾設(shè)計(jì)

根據(jù)教科書插圖的表現(xiàn)風(fēng)格,思想政治教科書的插圖可分為照片、圖表、插畫、裝飾設(shè)計(jì)。

1.照片

照片在思想政治教科書中最為常見，內(nèi)容豐富，數(shù)量也最多。

2.圖表

圖表是用圖示或數(shù)字說明教材內(nèi)容的插圖。圖表一般以數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)、材料分析、背景對比等內(nèi)容為主，常見的有柱狀圖、折線圖、曲線圖和餅狀圖等，主要集中在《經(jīng)濟(jì)生活》和《政治生活》兩個模塊中。

3.插畫

插畫是指教科書中與文本內(nèi)容高度相關(guān)的藝術(shù)性插圖。教科書中的插畫既有畫家公開發(fā)表的繪畫作品，也有根據(jù)文本內(nèi)容量身打造專門繪制的。漫畫也是插畫的一種。

4.裝飾設(shè)計(jì)

教科書利用圖標(biāo)、構(gòu)形等藝術(shù)手段對版面進(jìn)行適度的裝飾設(shè)計(jì)，使教科書版面看起來生動活潑，具有美感，有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（五）明理圖、育情圖、導(dǎo)行圖

根據(jù)教科書插圖發(fā)揮功能的側(cè)重點(diǎn)不同，思想政治教科書的插圖可分為明理圖、育情圖、導(dǎo)行圖。

1.明理圖

明理圖是指教科書插圖中所表現(xiàn)的人、物、場景蘊(yùn)含一定的道理，將“理”蘊(yùn)于圖中，是為課程目標(biāo)中的知識目標(biāo)服務(wù)的。思想政治課本身就承載著德育的功能，因此，思想政治教科書中的大多數(shù)的插圖都具有此功能，都屬于明理圖。

2.育情圖

育情圖是指插圖展示了相關(guān)的道德情境、情感氛圍，是為課程目標(biāo)中的情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)服務(wù)的。思想政治教科書許多插圖具有明顯的育情功能。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》中，《白芳禮老人生前與受到他資助的天津市紅光中學(xué)藏族學(xué)生在一起》《授予錢學(xué)森國家杰出貢獻(xiàn)科學(xué)家榮譽(yù)稱號在北京舉行》，《文化生活》中《油畫——延安火炬》《洪水中的戰(zhàn)士》等，這些都是育情圖。

3.導(dǎo)行圖

導(dǎo)行圖是指能夠影響人們行為的插圖，是配合課程目標(biāo)中的能力目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生行為方式而配置的。例如，《政治生活》中的政治權(quán)利與義務(wù)組圖、《中學(xué)生為社區(qū)出黑板報》等都是典型的導(dǎo)行圖。

二、思想政治教科書插圖特點(diǎn)

思想政治教科書插圖除了具有一般教科書插圖共同的特點(diǎn)外，還具有自身學(xué)科特點(diǎn)。

（一）鮮明的思想政治教育性

首先，從思想政治課程的性質(zhì)看，“它的根本性質(zhì)在于它是一門思想政治教育課，它的根本任務(wù)是進(jìn)行思想政治教育。這就是它不同于其他課程的主要特點(diǎn)”[1]。其次，從課程內(nèi)容看，思想政治課“課程教材的內(nèi)容體系是落實(shí)黨的教育方針、加強(qiáng)主流意識形態(tài)教育的主要載體，必須確保政治性和思想性”[2]。正是基于思想政治課這樣的性質(zhì)和內(nèi)容，思想政治教科書插圖必須突出正確的政治導(dǎo)向和政治立場，堅(jiān)持以馬克思主義為指導(dǎo)，充分體現(xiàn)中國特色。思想政治教科書有很多意識形態(tài)圖，明確地傳遞著強(qiáng)烈的政治導(dǎo)向，使學(xué)生能夠在本課程的學(xué)習(xí)中自覺堅(jiān)定政治立場，形成正確的政治觀點(diǎn)。在人物的選排上，思想政治教科書側(cè)重于歷史偉大人物和先進(jìn)人物如馬克思、恩格斯、毛澤東、鄧小平、雷鋒、王進(jìn)喜等。

（二）價值行為的導(dǎo)向示范性

思想政治教科書是“落實(shí)黨的教育方針、體現(xiàn)國家意志、弘揚(yáng)社會主義核心價值觀、傳承中華民族優(yōu)秀文化的重要載體，對于加強(qiáng)青少年學(xué)生思想道德教育、幫他們扣好人生第一顆扣子具有極其重要而特殊的作用”[3]。積極培育和踐行社會主義核心價值觀是維護(hù)我國意識形態(tài)安全的迫切需要。[4]培育和踐行社會主義核心價值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。[5]因此，社會主義核心價值觀貫穿整套思想政治教科書中，作為教科書的重要組成部分——插圖也必然體現(xiàn)社會主義核心價值觀。同時，思想政治學(xué)科本身就是理論性與實(shí)踐性相統(tǒng)一的學(xué)科，需要在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生正確的價值取向及行為方式，落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。思想政治教科書通過大量的“育情圖”和“導(dǎo)行圖”，把抽象的價值觀以生動的典型形象化為具體的行為示范，對學(xué)生進(jìn)行正確的價值觀教育和行為導(dǎo)向。

（三）內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性

思想政治課是一門以馬克思主義基本觀點(diǎn)教育和現(xiàn)代社會生活參與能力培養(yǎng)為核心，集理論教育、社會認(rèn)識和公民教育于一體的綜合性課程。思想政治教科書插圖的內(nèi)容廣泛，涉及的學(xué)科有經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)、法學(xué)和倫理學(xué)，具體畫面有社會生活、自然風(fēng)景、公民教育等，在形式上有漫畫、人物肖像、雕塑、題詞、手跡、劇照、樂譜、宣傳畫、郵票、書籍等。插圖內(nèi)容的廣泛和形式的豐富多樣是思想政治教科書的又一重要特點(diǎn)。

三、對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、落實(shí)課程目標(biāo)的啟示

在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)面臨很大挑戰(zhàn)，很多教師棄用教科書插圖或以視頻資料取而代之。但是，由于插圖在傳達(dá)文本信息方面有其獨(dú)特的認(rèn)知價值，并且教科書的插圖經(jīng)過層層把關(guān)審核，具有權(quán)威性，因此，教師要充分利用并深入挖掘教科書插圖，為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)、落實(shí)課程目標(biāo)服務(wù)。

（一）知識目標(biāo)的落實(shí)

思想政治課的許多知識點(diǎn)具有很強(qiáng)的理論性和抽象性。如果用理論來解釋理論，單純的說教會讓學(xué)生感到枯燥無味，失去學(xué)習(xí)的興趣。因此，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動參與意識，要充分利用教材中大量的科學(xué)常識圖和明理圖，把抽象的知識具體化、形象化，幫助學(xué)生理解所學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的信心和興趣，增強(qiáng)政治認(rèn)同。例如，《政治生活》在介紹我國人民代表大會制度時，共選擇五幅插圖，這些插圖貼近主題、立足現(xiàn)實(shí)，深刻反映了現(xiàn)階段我國社會政治生活的全景風(fēng)貌，比較系統(tǒng)深入地說明了我國人民代表大會制度的運(yùn)行機(jī)制、運(yùn)行特點(diǎn)和組成特征等內(nèi)容，形象地說明了現(xiàn)階段我國人民代表大會制度作為國家的根本制度，在我國具有很廣泛的社會基礎(chǔ)。

（二）能力目標(biāo)的落實(shí)

思想政治課程的能力目標(biāo)要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、分析問題和解決問題的能力，而能力的培養(yǎng)不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的。這就要求教師在教學(xué)中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于培養(yǎng)學(xué)生能力的情境和氛圍，充分利用教科書中的明理圖和導(dǎo)行圖幫助學(xué)生獲得能力，培養(yǎng)理性精神和公共參與能力。例如，教師可利用圖表具有反映事實(shí)直觀簡單、邏輯推理嚴(yán)密準(zhǔn)確、表現(xiàn)形式生動活潑的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力；還可以利用漫畫對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，增強(qiáng)學(xué)生的法治意識。思想政治教科書中的漫畫，內(nèi)容簡明、主題突出、形象直觀，又蘊(yùn)含哲理，有助于加快學(xué)生的認(rèn)知過程，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，從而提升能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實(shí)

在思想政治課教學(xué)中，情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)的落實(shí)，僅憑教師的說教還不夠，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，運(yùn)用教科書中的育情圖和導(dǎo)行圖，創(chuàng)設(shè)具有積極情感氛圍的教學(xué)空間，使教學(xué)活動處于生動活潑的情境之中，以境生情，以情促知，實(shí)現(xiàn)思想政治課“春風(fēng)化雨”的德育功能，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生形成正確的情感、態(tài)度與價值觀。例如，《經(jīng)濟(jì)生活》在講正確對待金錢時，教師可以把教科書的插圖《白芳禮老人生前與受到他資助的天津市紅光中學(xué)藏族學(xué)生在一起》的黑白照片用投影儀打出來，讓學(xué)生根據(jù)教材的文字?jǐn)⑹觥⒔庾x這張圖，感受老人的善行，思考自己應(yīng)該如何對待金錢，從而樹立正確的金錢觀。

［1］田心銘.普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書思想政治1必修經(jīng)濟(jì)生活教師教學(xué)用書［M］.北京:人民教育出版社，2014.

［2］鄭富芝.牢牢把握基礎(chǔ)教育課程教材的正確政治方向［N］.中國教育報，2016-1-15.

［3］鐘邊.守正出新，立足教育，執(zhí)著出版——專訪人民教育出版社黃強(qiáng)社長［J］.中國編輯，2017（9）.

［4］吳潛濤.深刻理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵和意義［N］.人民日報，2013-5-22.

［5］中共中央辦公廳.關(guān)于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見［M］.北京：人民出版社，2013.

*本文系人民教育出版社指定研究項(xiàng)目“人教版教材中圖文科學(xué)性的研究”階段性成果。