陳航波（溫嶺市箬橫中學(xué)，浙江溫嶺 317507）

摭談高考政治全國卷非應(yīng)選題肢的干擾手法

陳航波（溫嶺市箬橫中學(xué)，浙江溫嶺 317507）

高考政治選擇題的非應(yīng)選題肢，可以歸納為兩大類，即表述錯誤題肢和不合要求題肢。從表述錯誤題肢的命制看，主要包括對基本概念、基本原理、基本關(guān)系、基本政策、辯證邏輯的曲解；從不合要求題肢的命制看，主要包括對題干完整意思和對題干限定條件的曲解。曲解是指故意地、錯誤地解釋文本原意，旨在達到預(yù)設(shè)的試題難度、區(qū)分度和效度，達成考試的選拔性目標(biāo)。

高考政治；非應(yīng)選題肢；干擾手法；曲解

2017年高考文綜政治全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，共計36個選擇題、144個題肢，除去正確答案包含的題肢，還有78個為非應(yīng)選題肢（又稱“干擾題肢”）。這些非應(yīng)選題肢，可以歸納為兩大類，即表述錯誤題肢和不合要求題肢。研究這兩類非應(yīng)選題肢，可以梳理出些許高考命題慣用的干擾手法，以供參考。

一、表述錯誤題肢的干擾手法

表述錯誤題肢是指知識表述錯誤、對應(yīng)選項形成干擾的題肢，逆向選擇題除外。常見的干擾手法是對基本概念、基本原理、基本關(guān)系、基本政策和辯證邏輯的刻意曲解。當(dāng)然，為了達到預(yù)設(shè)的試題難度、區(qū)分度和效度，其刻意曲解的痕跡以及迷惑性在程度上必然是有區(qū)別的。

（一）對基本概念的曲解

高考政治考查的往往是反映學(xué)科特點和整體面貌的重要概念，比如《經(jīng)濟生活》中的商品、貨幣、市場經(jīng)濟，《政治生活》中的民主、專政、國際關(guān)系，《文化生活》中的文化、文明、文化建設(shè)，《生活與哲學(xué)》中的物質(zhì)、意識、認(rèn)識發(fā)展，等等，伴隨著學(xué)科的產(chǎn)生、發(fā)展，故稱之為“基本概念”。

偷換概念是曲解基本概念的手法之一。人們文化素養(yǎng)的核心是世界觀、人生觀、價值觀，而全國Ⅰ卷19題①“凸顯了科學(xué)素養(yǎng)在文化素養(yǎng)中的核心地位”，用“科學(xué)素養(yǎng)”偷換了“三觀”；物質(zhì)資料的生產(chǎn)方式是人類社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)，而全國Ⅲ卷14題①“勞動者就業(yè)是社會存在和發(fā)展的基礎(chǔ)”，用“勞動者就業(yè)”偷換了“物質(zhì)資料生產(chǎn)方式”。

混淆概念是曲解基本概念的又一手法。直接經(jīng)驗（通過親身實踐獲得）、間接經(jīng)驗（通過學(xué)習(xí)獲得）都屬于認(rèn)識，實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)，一種認(rèn)識不可能成為另一種認(rèn)識的檢驗標(biāo)準(zhǔn)，而全國Ⅰ卷21題②“創(chuàng)業(yè)者用直接經(jīng)驗檢驗專家的間接經(jīng)驗”，顯然是將通過親身實踐獲得的“直接經(jīng)驗”與“實踐”相混淆。又如，全國Ⅱ卷15題④“完善我國生產(chǎn)資料所有制，鞏固公有制經(jīng)濟的主導(dǎo)地位”，是將“主導(dǎo)作用”和“主體地位”相混淆。再如，全國Ⅲ卷17題③④“（該代表）行使自治區(qū)人大代表的立法權(quán)，行使少數(shù)民族當(dāng)家作主的自治權(quán)”，是將人大代表的職權(quán)與人大的職權(quán)相混淆，將少數(shù)民族與自治權(quán)的行使主體相混淆。

（二）對基本原理的曲解

教材中的基本原理往往都是一些核心知識點，是高考政治的重要考點。一個原理往往由好幾句話構(gòu)成，對基本原理的曲解要么只攻其一點、不及其余，要么針對整個原理的本義。比如，全國Ⅲ卷21題①“社會意識是隨著時間的推移而自主變化的”，就是對“社會意識具有相對獨立性”這一基本原理的曲解，既巧妙又隱蔽。社會意識具有相對獨立性，它有時會落后于社會存在，有時又會先于社會存在而變化、發(fā)展，并反作用于社會存在，但從根本上說，社會意識隨著社會存在的變化、發(fā)展而變化、發(fā)展。所以“自主變化”一說顯然是對“相對獨立性”的刻意曲解，迷惑性很大。

又如，全國Ⅰ卷19題③“強化文化的統(tǒng)一性、縮小文化的差異性”，22題②“正確發(fā)揮主觀能動性就能消除客觀條件的制約”，22題③“事物聯(lián)系的多樣性決定于人類實踐活動的多樣性”；全國Ⅱ卷20題②“只有贏得市場，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化才有價值”；全國Ⅲ卷19題④“革命文化通過大眾傳媒的傳播而具有價值”等題肢，其干擾性均來自于對“客觀性原理”的曲解?！翱陀^性原理”是思想政治學(xué)科中帶有普遍意義的道理，比如《文化生活》中的“文化多樣性”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的價值”，《生活與哲學(xué)》中的“聯(lián)系”“客觀條件”等，它們都具有客觀性，不以人的意志為轉(zhuǎn)移，人們“縮小”“消除”不了，實踐活動也決定不了“聯(lián)系”，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化的價值是客觀存在的，不是只有贏得市場、通過大眾傳媒的傳播才有。

（三）對基本關(guān)系的曲解

教材中的基本關(guān)系是指重要概念之間的辯證關(guān)系，主要是兩個概念之間的關(guān)系，比如市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控、政府與公民、繼承與創(chuàng)新、物質(zhì)與意識；也有少量的三個及以上概念之間的關(guān)系，比如勞動時間、勞動生產(chǎn)率與商品價值量、商品價值總量之間的關(guān)系。

曲解基本關(guān)系的常用手法是顛倒關(guān)系和混淆關(guān)系，當(dāng)然，顛倒關(guān)系實質(zhì)上也是混淆關(guān)系。比如，全國Ⅰ卷23題②“以創(chuàng)新意識作為實踐的出發(fā)點”，全國Ⅲ卷20題①“互聯(lián)網(wǎng)思維決定了網(wǎng)絡(luò)時代社會形態(tài)的性質(zhì)和面貌”，就是顛倒了實踐與認(rèn)識、社會存在與社會意識的關(guān)系。又如，全國Ⅱ卷12題①④“依托自主開發(fā)提高社會勞動生產(chǎn)率，使商品價值增加”“個別勞動時間大于社會必要勞動時間，商品價值增加”，混淆了社會勞動生產(chǎn)率和商品價值量（不是正比，是反比）、個別勞動時間與單位商品價值（不是正比，是無關(guān)）的關(guān)系。

（四）對基本政策的曲解

高考政治選擇題中的有些題肢是找不到教材原文的，但又是學(xué)生應(yīng)該熟悉的、屬于黨和國家大政方針范疇的內(nèi)容。非應(yīng)選項題肢中對基本政策的曲解主要表現(xiàn)為方向背離和與事實不符。比如，全國Ⅰ卷18題④“中國已逐步成為協(xié)調(diào)亞太地區(qū)各國間安全事務(wù)的中心”，全國Ⅱ卷15題③“促進央企強強聯(lián)合，提高國有經(jīng)濟在國民經(jīng)濟中的比重”，16題②“鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府沒有管理農(nóng)村公共事務(wù)的職能”，全國Ⅲ卷16題②“拓展政府的基本職能，健全公共服務(wù)體系”等題肢，就屬于對國家大政方針的曲解。中國奉行獨立自主的和平外交政策，積極負(fù)責(zé)地承擔(dān)相應(yīng)的國際責(zé)任，但不稱霸、不結(jié)盟，“中國已逐步成為協(xié)調(diào)亞太地區(qū)各國間安全事務(wù)的中心”既是對我國外交政策的背離，又是對客觀事實的夸大其詞；促進央企聯(lián)合重組，并未動搖我國以公有制為主體、多種所有制經(jīng)濟共同發(fā)展的基本經(jīng)濟制度，“提高國有經(jīng)濟的比重”這一說法是對國家政策的背離；鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府具有管理農(nóng)村公共事務(wù)的職能，政府職能是法定的，不能隨意拓展和縮小。

（五）對辯證邏輯的曲解

世界是普遍聯(lián)系、變化發(fā)展的，矛盾雙方既對立又統(tǒng)一，從而推動事物的運動、變化和發(fā)展。我們必須把握、研究事物的整體，從事物自身矛盾、運動、變化和發(fā)展來觀察它，把握它，只有這樣，才能認(rèn)識客觀世界的本質(zhì)。對辯證邏輯的曲解是代之以形而上學(xué)的方式描述事物。比如，全國Ⅱ卷22題④“發(fā)展理念變革意味著消除以往發(fā)展理念的影響”，21題②③“認(rèn)識主體對于獲得真理性認(rèn)識沒有影響，不成功的實踐對認(rèn)識的發(fā)展沒有價值”，這是一種形而上學(xué)的否定觀，割斷了事物的聯(lián)系，又使發(fā)展中斷。又如，全國Ⅱ卷20題③“只要引入流行元素，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化就能很好地傳承”，23題①“有什么樣的價值觀就有什么樣的真理觀”，23題②“有正確的價值觀引導(dǎo)，就能把握社會發(fā)展的規(guī)律”，全國Ⅲ卷21題③“社會意識的變化總是滯后于社會存在的變化”，都屬于“是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼話”的形而上學(xué)觀點。非此即彼，如此絕對，哪有放飛思想的機會！

二、不合要求題肢的干擾手法

選擇題題肢中，有些題肢并不存在知識表述的錯誤，但卻不能成為正確選項，原因就在于這些題肢不符合題干的相關(guān)要求，即不合題意。這是命題者曲解題干造成的。

（一）對題干完整意思的曲解

大多數(shù)選擇題是以全部題干材料作為設(shè)問基礎(chǔ)的，這些題目通常用“這一（些）做法/事例/舉動/舉措/論述/現(xiàn)象/原則/改革”“上述行動/論斷”“這表明”“這是因為”等進行設(shè)問。把握這些題目的答題指向，必須對題干材料進行全面而準(zhǔn)確的分析。簡單的材料，要逐句逐字研判；較為復(fù)雜的材料，還要分層解讀、多角度剖析，做到不漏一點、不失一處、包含全面、突出中心。因為，以偏概全、一孔之見等是對題干完整意思進行曲解的慣用手法。比如，全國Ⅲ卷13題，題干所給文字材料包含兩層意思：“因鋼鐵行業(yè)復(fù)蘇，導(dǎo)致對鐵礦石需求增加”，說明需求曲線應(yīng)該向右平移；“在此背景下，占全球70%以上市場份額的四大礦產(chǎn)企業(yè)不斷增產(chǎn)”，說明供給增加，供給曲線應(yīng)該向右平移。而C選項（如下圖）只反映了其中一層意思，不符合題意，故不選。

（二）對題干限定條件的曲解

任何一道選擇題，對應(yīng)選題肢的選擇就意味著對其他題肢的排斥。為了確保正確選項的唯一性，設(shè)置相關(guān)限定條件是必備要素。所以，在審題時，我們要高度重視限定條件，如：主體（廠商、企業(yè)、群眾、黨、政府、監(jiān)察委員會、社區(qū)、多民族地區(qū)等）、知識范圍（認(rèn)識論、價值觀、唯物辯證法道理、哲學(xué)方法論、文化意義等）、時空（某一具體年份、80多年來、傳承千百年、新一輪、黨的十八大以來、某省某地某社區(qū)、某某周年大會上等）、程度（積極意義、主要目的、主要理由、合理解釋等）、關(guān)系（甲→乙、乙→甲、甲←→乙等）、關(guān)鍵字眼（以發(fā)行債券方式支持扶貧、共同但有區(qū)別、非金融類直接投資等）、設(shè)問角度（意義、理由、依據(jù)、表明等）。因為曲解題干中的限定條件是設(shè)置不合要求題肢的高頻手法。

比如，（全國Ⅲ卷18題）2017年1月，根據(jù)中共中央關(guān)于國家監(jiān)察體制改革試點方案和全國人大常委會的決定，北京市、山西省、浙江省的人民代表大會分別產(chǎn)生監(jiān)察委員會。新的監(jiān)察委員會與黨的紀(jì)律檢查委員會合署辦公，整合政府、檢察等部門的監(jiān)察力量，將人大、政協(xié)、法院、檢察院及其他公共部門納入監(jiān)察范圍。這一改革旨在

①實現(xiàn)對國家公職人員的監(jiān)察全覆蓋 ②清除公共部門滋生腐敗的社會土壤 ③建立集中統(tǒng)一、權(quán)威高效的監(jiān)察體系 ④搭建群眾直接監(jiān)督公共權(quán)力的新平臺

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

本題主要考查的是對權(quán)力進行制約和監(jiān)督，題干中的主體是新的監(jiān)察委員會（由人大產(chǎn)生，將人大、政協(xié)、法院、檢察院及其他公共部門納入監(jiān)察范圍），未涉及其他主體（如群眾等）的監(jiān)督方式，顯然②④兩個題肢是對題干限定條件的曲解，不符合題意。

另外，全國Ⅱ卷18題題肢③“實現(xiàn)了多民族地區(qū)社區(qū)組織的自我完善”也比較典型，將題干中的主體“有多個民族居住的某社區(qū)”曲解為“多民族地區(qū)”，顯然不合題意。

又如，（全國Ⅱ卷23題）習(xí)近平在紀(jì)念紅軍長征勝利80周年大會上發(fā)表講話強調(diào)，理想信念的堅定，來自思想理論的堅定。中國共產(chǎn)黨人的理想信念，建立在馬克思主義科學(xué)真理的基礎(chǔ)之上，建立在馬克思主義揭示的人類社會發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)之上，建立在為最廣大人民謀利益的崇高價值的基礎(chǔ)之上。上述論斷蘊含的價值觀道理是

①有什么樣的價值觀就有什么樣的真理觀 ②有正確的價值觀引導(dǎo)，就能把握社會發(fā)展的規(guī)律 ③只有遵循社會發(fā)展的客觀規(guī)律，才能樹立正確的價值觀 ④最廣大人民的根本利益是衡量價值觀正確與否的最高標(biāo)準(zhǔn)

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

解答本題，關(guān)鍵在于分析理清材料中蘊含的三對關(guān)系：理想信念—科學(xué)真理觀；理想信念—人類社會發(fā)展規(guī)律；理想信念—為最廣大人民謀利益的崇高價值。材料體現(xiàn)的是真理觀影響價值觀，題肢①是對題干所蘊含的關(guān)系這一限定條件的曲解，不符合題意。當(dāng)然，題肢①同時存在知識表述錯誤，因為價值觀不能決定真理觀。

再如，（全國Ⅲ卷15題）2016年，我國境內(nèi)投資者對全球164個國家和地區(qū)進行了非金融類直接投資，累計實現(xiàn)投資11299.2億人民幣，居世界第二位，近10年平均增幅超過25%。中國對外投資蓬勃發(fā)展的積極意義在于

①減少中國外匯儲備規(guī)模，降低匯率風(fēng)險 ②促進投資對象國的就業(yè)增長和經(jīng)濟發(fā)展 ③推進經(jīng)濟全球化和資本市場一體化發(fā)展 ④實現(xiàn)中國企業(yè)“走出去”，提高國際化經(jīng)營能力

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

題肢③的迷惑性來自于對“非金融類直接投資”這一關(guān)鍵字眼的曲解。對外投資分為金融類對外投資和非金融類對外投資，金融類對外投資是指境內(nèi)投資者直接向境外金融企業(yè)的投資，包括貨幣金融服務(wù)業(yè)、證券業(yè)、保險業(yè)和其他金融類四個項目，一般屬于間接投資；非金融類對外投資是指境內(nèi)投資者向境外非金融類企業(yè)的投資，一般屬于直接投資。

資本市場是期限在一年以上各種資金借貸和證券交易的場所，主要包括中長期信貸市場與證券市場。證券市場是股票、債券、基金等有價證券發(fā)行和交易的場所，是資本市場的主要部分和典型形態(tài)。顯然，非金融類直接投資的蓬勃發(fā)展與資本市場一體化沒有直接關(guān)聯(lián)。

“金融類”，還是“非金融類”，一字之差，題意和答案可能就會翻轉(zhuǎn)。摳住關(guān)鍵字眼，太要緊了！

命制試題，采取各種干擾手法，這是命題者的招數(shù)，本文列舉，可能只是冰山一角?！耙娬胁鹫小保鞘强忌枰邆涞募寄芎托逓?。也正是在這命題“出招”與解題“拆招”的對立統(tǒng)一中，試題的質(zhì)量和考生的素質(zhì)得以不斷提升。