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顧亞龍

“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”教學(xué)設(shè)計(jì)

●江蘇省姜堰第二中學(xué)

顧亞龍

【教學(xué)內(nèi)容】

《經(jīng)濟(jì)全球化與對(duì)外開放》的第一目“面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化”。

【教學(xué)目標(biāo)】

通過“170年的時(shí)光穿梭”，使學(xué)生了解經(jīng)濟(jì)全球化的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生辯證、全面地分析問題的能力。同時(shí)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，面對(duì)挑戰(zhàn)，關(guān)鍵在于我們自己的努力，使學(xué)生樹立起努力學(xué)習(xí)，為中華民族的振興而努力奮斗的偉大志向，增強(qiáng)自己的責(zé)任感和使命感，樹立開放觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】

經(jīng)濟(jì)全球化的影響及我們的應(yīng)對(duì)態(tài)度。

【教學(xué)難點(diǎn)】

準(zhǔn)確理解經(jīng)濟(jì)全球化。

【教學(xué)過程】

一、課堂導(dǎo)入

1.播放課前音樂《萬里長(zhǎng)城永不倒》。

2.講述《離開“中國(guó)制造”的一年》這本書中的一段話：美國(guó)的一名家庭主婦在圣誕節(jié)發(fā)現(xiàn)家里隨處可見中國(guó)制造的產(chǎn)品。于是她家開始了為期一年的抵制中國(guó)產(chǎn)品的活動(dòng)。但后來經(jīng)過一年的抵制，這位家庭主婦發(fā)表感言：“沒有中國(guó)你也可以活下去，但是生活會(huì)越來越麻煩，而且代價(jià)會(huì)越來越大。以后十年我可能都沒有勇氣嘗試這種日子?！?/p>

二、講授新課

(一)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化——經(jīng)濟(jì)全球化之“前世”。

(教學(xué)情境創(chuàng)設(shè))

1.15世紀(jì)新航路開辟地圖展示：新航路的開辟，反映了整個(gè)世界從封閉走向開放，從隔絕走向統(tǒng)一的大勢(shì)所趨。

2.鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)相關(guān)影像資料展示：新航路開辟的影響——世界市場(chǎng)逐漸形成。

課堂效果：學(xué)生通過歷史事實(shí)深刻感悟到落后就要被挨打，當(dāng)今世界的競(jìng)爭(zhēng)實(shí)質(zhì)是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，經(jīng)濟(jì)實(shí)力的發(fā)展又是提高綜合國(guó)力的基礎(chǔ)。

(二)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化——經(jīng)濟(jì)全球化之“今生”。

(教學(xué)情境創(chuàng)設(shè))

1.視頻播放:《大話西游》經(jīng)典片段。(周星馳的表達(dá)：曾經(jīng)有一份真誠(chéng)的愛情放在我面前……)

2.假如有時(shí)光機(jī)，我們回到170年前，而此時(shí)的清政府不再“夜郎自大”“閉關(guān)鎖國(guó)”，正積極主動(dòng)地融入“經(jīng)濟(jì)全球化”的浪潮中去。

(教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))

1.學(xué)生套用《大話西游》經(jīng)典片段過渡：曾經(jīng)有一個(gè)“發(fā)展”的機(jī)會(huì)擺在我們面前，但是我們沒有珍惜，等到了失去的時(shí)候才后悔莫及，塵世間最痛苦的事莫過于此。如果老天可以給我們一個(gè)再來一次的機(jī)會(huì)，我們會(huì)跟“經(jīng)濟(jì)全球化”說——“我們恨你，但是卻又如此愛你！”如果非要在這份感情上加個(gè)期限的話，我們希望是一萬年。

2.教師提問學(xué)生：我們能夠重新書寫那段讓中華民族背負(fù)“百年屈辱”的歷史嗎？

課堂效果：不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

(教學(xué)情境創(chuàng)設(shè))當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻形勢(shì)分析：英國(guó)東印度公司創(chuàng)立于1600年，它是由一群有創(chuàng)業(yè)心和有影響力的商人所組成。臭名昭著的“鴉片貿(mào)易”就是由他們操縱著。

(教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))面對(duì)東印度公司這樣的“殖民公司”，身處19世紀(jì)的我們又恰恰都是民間的商賈，“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，我們是不是應(yīng)該聯(lián)合起來，成立屬于我們的貿(mào)易公司呢？(設(shè)置問題，分組討論，逐層推進(jìn))

問題1：我們應(yīng)該成立一家什么樣的國(guó)際性大公司？(舉例)我們的公司主要經(jīng)營(yíng)什么樣的產(chǎn)品？

問題2：如果我們經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)品在國(guó)內(nèi)銷售不能帶來最大利益，我們應(yīng)該怎么辦？又該通過什么樣的渠道？

問題3：陸路受阻，遠(yuǎn)洋貿(mào)易又有巨大風(fēng)險(xiǎn)。作為公司決策者的你們，難道就此罷休嗎？如果不是，你們將如何做出調(diào)整？

學(xué)生回答可能有：

方法1：民間出資，發(fā)展航海事業(yè)，將遠(yuǎn)洋貿(mào)易做到世界各地。

方法2：派出我方技術(shù)人員(絲綢、瓷器、茶葉……)，尋求外方投資合作。

問題4：從這些方法看，我們的“經(jīng)濟(jì)全球化”是如何實(shí)現(xiàn)的？

方法1：民間出資，發(fā)展航海事業(yè)，將遠(yuǎn)洋貿(mào)易做到世界各地——貿(mào)易全球化。

方法2：派出我方技術(shù)人員(絲綢、瓷器、茶葉……)，尋求外方投資合作?！a(chǎn)全球化

課堂效果：學(xué)生參與的過程也就是知識(shí)結(jié)構(gòu)形成的過程。

過渡：很遺憾，同學(xué)們，時(shí)光機(jī)器終究只能是一個(gè)夢(mèng)想，歷史，無法改寫！但是值得慶幸的是：歷史并未終結(jié)，新中國(guó)成立，我們正在續(xù)寫歷史……

(教學(xué)情境創(chuàng)設(shè))

1.中國(guó)書寫改革開放的新篇章。

30多年來，我們不斷擴(kuò)大對(duì)外開放，使我國(guó)成功實(shí)現(xiàn)了從封閉半封閉到全方位開放的偉大歷史轉(zhuǎn)折。我們堅(jiān)持對(duì)外開放的基本國(guó)策，打開國(guó)門搞建設(shè)，加快發(fā)展開放型經(jīng)濟(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力不斷增強(qiáng)。

2.熱議中美國(guó)際貿(mào)易爭(zhēng)端。

美國(guó)總統(tǒng)特朗普認(rèn)為美國(guó)制造業(yè)衰退是因?yàn)閺闹袊?guó)進(jìn)口的廉價(jià)產(chǎn)品增加，強(qiáng)調(diào)要通過高關(guān)稅和修正人民幣貶值來恢復(fù)國(guó)內(nèi)就業(yè)。中美之間在鋼鐵、鋁、光伏電池板等商品領(lǐng)域存在糾紛，可能會(huì)重新打響“局部戰(zhàn)爭(zhēng)”。

教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：辯一辯——你眼中的經(jīng)濟(jì)全球化。(自由辯論時(shí)間5分鐘)

正方：經(jīng)濟(jì)全球化是“紅顏知己”。

反方：經(jīng)濟(jì)全球化是“紅顏禍水”。

教師提示：可從就業(yè)、技術(shù)、資金、貿(mào)易、人才、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力、資源配置、環(huán)境、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和穩(wěn)定、經(jīng)濟(jì)安全、民族工業(yè)的發(fā)展、貧富差距等方面去考慮。

教學(xué)效果：同學(xué)們借此表達(dá)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的感覺——愛恨交加。

(三)面對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化——經(jīng)濟(jì)全球化之“未來”。

(教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì))

發(fā)展中國(guó)家應(yīng)對(duì)經(jīng)濟(jì)全球化的正確態(tài)度如何？

教學(xué)效果：結(jié)合經(jīng)濟(jì)全球化的“前世今生”，并借鑒唐太宗評(píng)價(jià)魏征的話：以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鏡，可以知興替。

得出結(jié)論：抓住機(jī)遇、積極參與、趨利避害、防范風(fēng)險(xiǎn)、迎接挑戰(zhàn)。

最后，學(xué)生齊聲朗讀梁?jiǎn)⒊凇渡倌曛袊?guó)說》中文字段落(配音：萬里長(zhǎng)城永不倒)。

三、課堂反饋檢測(cè)(略)

四、課后作業(yè)

以小組為單位參觀本市的一家大型出口企業(yè)，調(diào)查其在全球化背景下的發(fā)展?fàn)顩r，并提出自己的看法或建議，撰寫一份調(diào)查報(bào)告，為家鄉(xiāng)美好的明天貢獻(xiàn)自己的一點(diǎn)力量。

五、自我反思

通過教學(xué)情境的設(shè)置，從經(jīng)濟(jì)全球化之“前世”“今生”和“未來”三個(gè)角度逐步分析，環(huán)環(huán)相扣，既保證了教學(xué)目標(biāo)的順利達(dá)成，又使得學(xué)生的愛國(guó)情感得到進(jìn)一步的升華。當(dāng)同學(xué)們?cè)凇度f里長(zhǎng)城永不倒》的歌曲中讀著梁?jiǎn)⒊壬摹渡倌曛袊?guó)說》中的詞句的時(shí)候，情感態(tài)度價(jià)值觀已經(jīng)到達(dá)了一個(gè)理想的高度。而這個(gè)，我想也似乎應(yīng)該是素質(zhì)教育和新課程所需要的。