□ 張炎伙

鍛造榜樣教育的生命磁場(chǎng)

□ 張炎伙

無(wú)論是孔子所推崇的“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”，還是新東方創(chuàng)始人俞敏洪先生提倡的“好的教育是給孩子樹(shù)立榜樣”；不論是后漢書(shū)的經(jīng)典名句“以身教者從，以言教者訟”，還是塞內(nèi)加的宣言“教誨是條漫長(zhǎng)的道路，榜樣是條捷徑”。這些無(wú)不昭示著榜樣教育的獨(dú)特魅力?？v橫華夏上下五千年，馳騁神州大地，過(guò)去到現(xiàn)在，中國(guó)乃至世界，榜樣教育可謂歷久彌新。

然而，緊跟新時(shí)代的脈搏，在多元豐富的現(xiàn)實(shí)世界里，榜樣教育也應(yīng)被賦予新的內(nèi)涵和外延。作為教育工作者，我們要站在教育的制高點(diǎn)上，以全新的視角審視榜樣教育，為孩子們鍛造榜樣教育的“生命磁場(chǎng)”。下面以我校為例，談?wù)勎覀兊淖龇ǎ?/p>

設(shè)計(jì)校園“立體書(shū)”——傳遞無(wú)聲的榜樣氛圍

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的孩子，見(jiàn)多識(shí)廣，最反感老師的絮叨、啰嗦。為了給學(xué)生觸目可及、潤(rùn)物無(wú)聲的榜樣教育，學(xué)校不斷“柔化、詩(shī)化、人文化”校園環(huán)境：將培養(yǎng)目標(biāo)“做自信大方、知書(shū)達(dá)理的現(xiàn)代文明人”刻錄得精美醒目；圍繞中國(guó)夢(mèng)中國(guó)魂，青瓦白墻邊陳列偉大人物的簡(jiǎn)介；建設(shè)多個(gè)開(kāi)放式“七彩書(shū)吧”，書(shū)籍遍布教學(xué)樓的廊道、大廳……整個(gè)校園成為一本無(wú)聲的立體書(shū)。在常態(tài)化的浸潤(rùn)中，一草一木、一墻一景都給孩子強(qiáng)烈的感官?zèng)_擊，讓孩子在書(shū)卷里、榜樣氛圍里潛移默化地被影響。

培養(yǎng)“尚美教師”——傳遞觸動(dòng)靈魂的榜樣力量

教育最偉大的力量來(lái)自“親見(jiàn)的力量”，教師的“樣子”最是不教而教。管建剛老師說(shuō)得很在理，這些年，我們常常關(guān)注教師專(zhuān)業(yè)能力的發(fā)展，卻忽視了教師作為“人”的示范性。事實(shí)上，教師最是榜樣，“一顰一笑里，舉手投足間”都蘊(yùn)含著“真善美”的教師，本身就是最好的教育。我校做了以下嘗試：

一是關(guān)注教師的儀表美、人格美。黑格爾曾說(shuō)：“教師是孩子心目中最完美的偶像。”我校根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)目標(biāo)對(duì)教師提出“五個(gè)一”要求：一副端莊的儀表、一手好字、一口標(biāo)準(zhǔn)的普通話、一手好文章、一堂好課。教師要圍繞這五大要求，塑造自己的完美形象，給予學(xué)生自然而然、潛移默化的熏陶和感染。

二是提升教師的內(nèi)在修養(yǎng)。我校注重以閱讀提高老師的內(nèi)在修養(yǎng)，定期開(kāi)展“全體教師共讀一本書(shū)”“好書(shū)導(dǎo)讀”等活動(dòng)。校長(zhǎng)是讀書(shū)活動(dòng)的第一帶頭人，他把閱讀當(dāng)成生活的一部分，還曾寫(xiě)出一萬(wàn)字的書(shū)評(píng)和反思。在校長(zhǎng)的引領(lǐng)下，讀書(shū)成了學(xué)校的“自然動(dòng)作”，許多老師都愛(ài)上了閱讀，還自己掏錢(qián)為班級(jí)購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)，帶動(dòng)著學(xué)生也愛(ài)上閱讀。

我們始終信奉：期待學(xué)生成為怎樣的人，自己就得先成為怎樣的人。教師以?xún)?yōu)秀的品質(zhì)、實(shí)際行動(dòng)感染學(xué)生，幫助他們成為心目中優(yōu)秀的樣子。

評(píng)選“七彩少年”——傳遞可見(jiàn)的榜樣力量

對(duì)小學(xué)生而言，有時(shí)候同伴榜樣比成人榜樣更有說(shuō)服力，因?yàn)樗麄兪钦驹谕黄瘘c(diǎn)、處于同一環(huán)境中的共同體。

學(xué)校結(jié)合“七彩鑰匙，陽(yáng)光評(píng)價(jià)”活動(dòng)，每月評(píng)選“七彩少年”。在全校升旗大會(huì)上分別對(duì)七個(gè)項(xiàng)目之星進(jìn)行頒獎(jiǎng)，獲獎(jiǎng)名單隆重上榜、LED屏幕滾動(dòng)播放宣傳，還制成微信版宣傳片發(fā)送至家長(zhǎng)群、朋友圈等。讓這些榜樣成為激勵(lì)學(xué)生的“動(dòng)力源”，成為學(xué)生成長(zhǎng)的“牽引器”，實(shí)現(xiàn)“有樣可學(xué)”“讓榜樣真實(shí)可見(jiàn)”。

作家劉墉說(shuō)：“你可以一輩子不登山，但你心中一定要有座山，它使你總往高處爬，使你總有個(gè)奮斗的方向，使你任何一刻抬起頭都能看見(jiàn)自己的希望?！卑駱咏逃?，對(duì)于小學(xué)生而言，就好比登山，需要我們成年人為其鍛造一種生命磁場(chǎng)，讓孩子們隨時(shí)隨地都有可仰望的高峰、可向往的遠(yuǎn)方。

（作者單位：福建省晉江安海鎮(zhèn)莊頭小學(xué)）