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建設(shè)環(huán)境文化,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

2017-02-18 08:03:43丁幫琴
教書育人 2017年4期
關(guān)鍵詞:黑板報(bào)園地教室

■丁幫琴

建設(shè)環(huán)境文化,發(fā)展學(xué)生個(gè)性

■丁幫琴

教育是為了將學(xué)生培養(yǎng)成個(gè)性鮮明、人格健全的人,而和諧的環(huán)境文化可以于無形中陶冶學(xué)生的情操。班級(jí)是學(xué)生在校期間的主要活動(dòng)場(chǎng)所,因此,建設(shè)良好的班級(jí)環(huán)境對(duì)于學(xué)生的發(fā)展至關(guān)重要。

一、創(chuàng)設(shè)自然環(huán)境,陶冶情操

優(yōu)美的自然環(huán)境往往能夠給人一種心曠神怡的感覺,同樣,優(yōu)美的班級(jí)環(huán)境也能夠?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好的氛圍,使得學(xué)生在此環(huán)境中陶冶情操。因此,班級(jí)的環(huán)境建設(shè)尤為重要。班級(jí)內(nèi)環(huán)境的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以陽光、積極為主,使得初中學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受這些積極向上的思想,從而引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生平穩(wěn)地度過自己的青春期。

例如,我在引領(lǐng)學(xué)生們建設(shè)班級(jí)內(nèi)部環(huán)境時(shí),引導(dǎo)學(xué)生們就各部分的設(shè)計(jì)進(jìn)行探討,最終根據(jù)大家的一致決定來建設(shè)環(huán)境。首先,根據(jù)與學(xué)生們的討論結(jié)果,我引領(lǐng)學(xué)生們將象征著希望的向日葵圖片、富含中國(guó)文化氣息的字畫以及蘊(yùn)含人生哲理的語錄張貼到教室四周的墻壁上,希望學(xué)生們能夠在這樣的環(huán)境中受到感染,保持陽光、向上的心態(tài);其次,我要求學(xué)生們認(rèn)真地對(duì)待教室環(huán)境,保證教室能夠保持干凈整潔的環(huán)境,從而使得學(xué)生們?cè)谶@樣的環(huán)境中保持愉悅的心情;最后,我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們放置一些自己喜歡的盆栽,綠色植物不僅能夠凈化空氣還能夠?yàn)榻淌以鎏聿灰粯拥纳鷻C(jī),同時(shí)通過對(duì)盆栽的照顧,培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。在通過對(duì)班級(jí)自然環(huán)境的設(shè)計(jì),促使學(xué)生能夠利用這種氛圍的感染,從而陶冶情操。

通過多元入手的方式對(duì)環(huán)境進(jìn)行設(shè)計(jì),可以從不同的角度對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶和影響,促使學(xué)生們能夠全面地感受清新、干凈、整潔的環(huán)境,同時(shí)使得學(xué)生在這種健康的氛圍中能夠健康地成長(zhǎng)。

二、營(yíng)造學(xué)習(xí)環(huán)境,書香陣陣

教師是學(xué)習(xí)動(dòng)力和凝聚力的倡導(dǎo)者,只有在教師的大力支持和主動(dòng)倡導(dǎo)下,班級(jí)的學(xué)習(xí)氛圍才會(huì)更加濃郁,才能營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。因此,初中教師應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自身的倡導(dǎo)作用,并應(yīng)注重學(xué)生的主導(dǎo)地位,構(gòu)建“學(xué)習(xí)角”“互動(dòng)園地”“展示個(gè)性”等多方面的內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生們充分展示自身個(gè)性,營(yíng)造出充滿活力、積極的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如,我在帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行課余活動(dòng)時(shí),發(fā)現(xiàn)班級(jí)里有許多同學(xué)有很多新穎的想法,尤其是學(xué)生們?cè)谡n余時(shí)間將這些新奇的想法進(jìn)行交流,往往會(huì)碰撞出思維的火花。但由于初中生良莠不齊,有的學(xué)生過于注重自身個(gè)性的展示,也有的學(xué)生十分內(nèi)向,不能夠很好地表達(dá)出自身的想法。針對(duì)這一現(xiàn)象,我充分利用了學(xué)生們的這種心態(tài),利用教室后方為學(xué)生們構(gòu)建了有關(guān)閱讀的“互動(dòng)園地”,讓學(xué)生們閱讀相關(guān)的圖書,并在“互動(dòng)園地”中的記錄簿上記錄自己的閱讀心得,并定期地選出優(yōu)秀的幾篇閱讀心得,在課堂上讓學(xué)生們傳閱學(xué)習(xí),促進(jìn)學(xué)生們?cè)谄浜蟮男牡糜涗洉r(shí),能夠借鑒一些優(yōu)秀心得的閱讀手法。與此同時(shí),我還要求學(xué)生們將自己閱讀過的圖書與其他同學(xué)共享。我要求每個(gè)小組每周推薦一本圖書,放在閱讀“互動(dòng)園地”,每周更新,每周收集學(xué)生們的閱讀筆記,鼓勵(lì)學(xué)生們多讀書、勤讀書,營(yíng)造書香陣陣的學(xué)習(xí)環(huán)境。

通過發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用,構(gòu)建一個(gè)學(xué)習(xí)交流的平臺(tái),讓學(xué)生們以書面表達(dá)的形式表達(dá)自身的閱讀心得,不僅能夠有效規(guī)范課堂紀(jì)律,還能夠使得學(xué)生們之間交流更加穩(wěn)定和諧,此外,也有助于那些不善言談的學(xué)生能夠暢通無阻地表達(dá)自己的想法,展示自己的個(gè)性。

三、開辟空間環(huán)境,搭建平臺(tái)

不同個(gè)性學(xué)生的發(fā)展必須要有足夠的空間和平臺(tái),而且開放的環(huán)境是思維擴(kuò)展的必要條件,也是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的前提。因此,必須專門為學(xué)生搭建自由的平臺(tái),并且通過這種方式引導(dǎo)學(xué)生們能夠充分發(fā)揮自己才能、彰顯自己個(gè)性的環(huán)境。

例如,我在引領(lǐng)學(xué)生們建設(shè)班級(jí)空間環(huán)境時(shí),為了給學(xué)生們搭建自由發(fā)揮的平臺(tái),首先我利用黑板報(bào)要求學(xué)生們自由地發(fā)揮自己的思維,設(shè)計(jì)黑板報(bào)。在黑板報(bào)的設(shè)計(jì)中,我并沒有為學(xué)生們規(guī)定主體和總體規(guī)劃,而是讓學(xué)生們以小組形式自由設(shè)計(jì)自己的主題和整體規(guī)劃,我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們自行設(shè)計(jì)的黑板報(bào)風(fēng)格多種多樣,有的活潑,有的素凈,等等。黑板報(bào)每周設(shè)計(jì)一次,以此激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的靈感。其次,我為學(xué)生們?cè)O(shè)計(jì)了一個(gè)展示臺(tái),可以展示自己的手工制品、文章以及其他創(chuàng)作,讓學(xué)生的靈感有一個(gè)充分的展示空間,提高學(xué)生創(chuàng)造的興趣。

通過開辟空間環(huán)境搭建平臺(tái)的方式,能夠合理地協(xié)調(diào)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與班級(jí)環(huán)境建設(shè)之間的聯(lián)系,使得學(xué)生能夠利用這個(gè)自由的平臺(tái)充分的發(fā)揮自己的才智,從而更好地促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

環(huán)境文化的建設(shè)是一門科學(xué)同時(shí)也是一門藝術(shù)。以學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展為前提,以優(yōu)良的環(huán)境去影響學(xué)生的行為和思想,與此同時(shí),給予學(xué)生足夠的空間環(huán)境使得學(xué)生能夠發(fā)展個(gè)性,促使文化環(huán)境建設(shè)與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展?!?/p>

(作者單位:江蘇如皋高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)初中)

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