■于美娟

信任激勵，增強學生自信心

■于美娟

高中生已經(jīng)具有獨立思考的能力和成人意識，追求平等對待，渴望被認可。并且隨著社會的飛速發(fā)展，他們獲取信息的渠道更為多樣化，造成了部分學生過早成熟的現(xiàn)狀，這對于教師的教學管理提出了更高的要求。面對這樣的情況，傳統(tǒng)的生硬教學管理方式已經(jīng)行不通了，應(yīng)該變革方式，信任學生，親近學生，用鼓勵的教學方式，樹立其自信心，做學生的良師益友。

一、友誼信任，溫暖可敬

高中生看似成熟叛逆，其實心智還未發(fā)育完全，內(nèi)心敏感脆弱。教師要改變學生心中慣有的“老師高高在上”的陳舊觀念，做學生心中可親可敬的“麻辣教師”?？梢酝ㄟ^幽默詼諧的授課方式；或者用個人魅力比如藝術(shù)特長、得體時尚的裝扮等，拉近與學生之間的距離，更好地了解學生學習生活的狀態(tài)。

與學生成為朋友，最重要的是在情感上信任。如在處理高中生早戀問題上，我連續(xù)幾次發(fā)現(xiàn)某同學與其他班的女同學交往過密，于是私下找他聊天，我首先分享了我高中時期的類似經(jīng)歷，以增加學生對我的信任，將我當作朋友，敞開心扉。接著我告訴他青春期情感的萌動是正?，F(xiàn)象，但是把握男女生交往的度，保持正常的同學關(guān)系是明智的做法，應(yīng)以學業(yè)為重。他聽后低下頭若有所思，我讓他考慮好如何處理后再來找我。后來他主動告訴我和那個女同學決定把更多的精力放在學業(yè)上，其他問題在高考完后再解決，之后他在遇到生活學習困惑時也時常咨詢我，成績也有了不小的進步。

教師要信任學生，尊重學生的人格，給其自由發(fā)展的空間。在生活中，以朋友的身份關(guān)心幫助；在學習上，從長者前輩的角度鼓勵指引其前進。亦師亦友，溫暖可敬，方可與學生互相信任，共同進步。

二、工作信任，放手鍛煉

在日常班級管理中，學生是規(guī)定的制定者、執(zhí)行者也是接受者。教師更多地起到配合、協(xié)助其順利實施的作用，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，激發(fā)學生的責任意識，提高自我管理的能力，同時更重要的是培養(yǎng)發(fā)展其綜合素質(zhì)。一個兩耳不聞窗外事只會學習的人，即便成績再優(yōu)秀也難以融入社會實現(xiàn)自身價值。

在班級管理中我采取“下放權(quán)力，監(jiān)督實施”的辦法。以班委的選舉為例，我提前告訴學生們班委經(jīng)歷對自身能力提高的益處，號召學生積極參選，由同學自主通過微信給我留言是否參選，在選舉班會上我公布了10位參選同學名單，剩下的競選演講、匿名投票、唱票等環(huán)節(jié)均由這10位同學自行組織，同時我也不參與投票，完全由同學們選出心中認為適合帶領(lǐng)班級前進的班委成員。這種“放任”的管理方式能提升學生組織能力，也體現(xiàn)了班級管理的民主，促進更多的學生參與到班級管理中來。此外在主題班會、板報繪制、運動會等活動安排上，也由班委負責收集全班意見再進行安排，實行這種管理方式以來，班級活動形式多樣，秩序井然，參與度較高，學生也較其他班級更為活躍。

不僅在班級管理上，也要在教學上信任學生，找到恰當?shù)臋C會讓學生站到講臺前講課，或者邀請學生互相推薦好書分享讀書心得等。在工作中信任學生能有效地鍛煉學生綜合能力，培養(yǎng)責任感和主人翁意識。

三、成就信任，鼓勵前行

教師應(yīng)時刻關(guān)注學生的動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)學生的改變和進步，即使是微不足道的好的變化也要及時鼓勵表揚，肯定其表現(xiàn)。學生渴望被認可，教師的激勵能增加學生的成就感，促使其更加努力，向著正確的方向進發(fā)。贊揚肯定學生的標準不應(yīng)局限于成績的優(yōu)秀與否，應(yīng)針對學生的特質(zhì)給予肯定。例如，我班上有一位身材偏胖的女同學，靦腆內(nèi)向不善于融入到其他同學中去，雖然這位同學成績中等，但是對于數(shù)學非常有領(lǐng)悟力，愿意思考，對于一些數(shù)學難題總能給出自己簡便的思路算法，我多次在課上表揚她，鼓勵其他同學勤于思考，幫助她認可自己取得的小成就，從而建立自信。我私下與她溝通聊天，用著名的英國女歌手阿黛爾的例子激勵她，告訴她阿黛爾之所以能將歌唱得好聽受到無數(shù)人的喜愛并非她有漂亮的面容和完美的身材，是因為她的自信和努力，不斷練習提升自己的音樂素養(yǎng)。

作為教師，應(yīng)有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，發(fā)現(xiàn)學生們的小小成就，用真摯和溫暖的語言鼓舞他們，相對地學生也能體會到老師的良苦用心，不斷鞭策自己前行，形成良性循環(huán)。

總之，充分地信任學生，能獲得學生的尊重，有助于更深入地了解學生；不吝惜地激勵學生，能提升學生的自信心，有利于發(fā)揮學生最大的潛力。因此在教學管理中，教師可以在友誼、工作、成就上信任學生，鍛煉學生，鼓勵學生，做學生們可親可敬的良師益友?！?/p>

（作者單位：江蘇海安縣南莫中學）