●河南省焦作市溫縣教育局 田利霞

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運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)模式，打造高效思品課堂

●河南省焦作市溫縣教育局 田利霞

蔡林森校長(zhǎng)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式在思想品德課的教學(xué)中非常實(shí)用，十分有效，教師操作起來(lái)相當(dāng)便利。課堂上，老師出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)題，學(xué)生結(jié)合目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)題進(jìn)行高效率的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)合作探究后如果還不能解決問(wèn)題，老師再引領(lǐng)、點(diǎn)撥、講評(píng)，達(dá)到教學(xué)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”這種教學(xué)模式的實(shí)踐中，我想談?wù)剮c(diǎn)自己的理解與感受。

一、高效的課堂源于課前的充分準(zhǔn)備

要實(shí)現(xiàn)課堂的高效率、高質(zhì)量，教師要有充分的課前準(zhǔn)備。備好課是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，備課時(shí)要注意做到以下幾方面。

1.備教材。

教師在備課時(shí)，要充分鉆研教材，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況，制訂科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)。一節(jié)課中，要讓學(xué)生獲得多少知識(shí)，又如何生成新的知識(shí)等，教師不僅自己要心中有數(shù)，有些也要讓學(xué)生明白。還要結(jié)合目標(biāo)和教材，設(shè)計(jì)自學(xué)指導(dǎo)題，以便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有意義的自學(xué)，而不是讓學(xué)生去泛泛地、枯燥地看課本。

2.備學(xué)生、備學(xué)法。

教師在備課時(shí)，要認(rèn)真分析學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真思考如何指導(dǎo)學(xué)生去學(xué)才能最大限度地調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到哪些問(wèn)題，怎樣去解決問(wèn)題，又如何去獲得新的知識(shí)，等等，這些問(wèn)題都需要教師在備課中予以充分考慮。

3.備教法。

學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、小組合作探究后，還會(huì)存在哪些問(wèn)題，教師應(yīng)該采取何種方法才能做到用最少的時(shí)間去解決最棘手的問(wèn)題，教學(xué)藝術(shù)以及教育手段等怎樣科學(xué)合理地運(yùn)用才能達(dá)到最佳的教學(xué)效果等，這些都需要教師在備課時(shí)仔細(xì)斟酌與選擇。

4.精心設(shè)計(jì)課堂檢測(cè)題。

檢驗(yàn)一節(jié)課是否高效，要當(dāng)堂進(jìn)行檢測(cè)。檢測(cè)題的設(shè)計(jì)要注重對(duì)本節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)和能力的考查，由易到難，同時(shí)要與當(dāng)前的時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，要有能力拓展、提高的訓(xùn)練題，注重落實(shí)三維目標(biāo)。檢測(cè)的目的有兩個(gè)，一是檢測(cè)每位學(xué)生是否當(dāng)堂達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，二是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)練習(xí)把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

二、關(guān)注時(shí)政和熱點(diǎn)問(wèn)題，上好特色思想品德課

思想品德課教學(xué)必須與當(dāng)前時(shí)政熱點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，一方面可以擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。這樣做能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)注時(shí)政的熱情，將所學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

三、運(yùn)用多種方法，善于調(diào)控、組織課堂

作為一名教師，要具有較高的教學(xué)藝術(shù)，具備多種課堂教學(xué)方法，善于通過(guò)幽默的語(yǔ)言、豐富的表情來(lái)吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生渴望求知的積極性，創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍，達(dá)到“教是為了不教”的目的。善于調(diào)控課堂、管理課堂、駕馭課堂，讓課堂教學(xué)變成學(xué)生追求快樂(lè)、獲得新知的最佳載體是思想品德課教師必備的基本素質(zhì)之一。

四、建立和諧、融洽的師生關(guān)系

良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在，是實(shí)現(xiàn)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的法寶。因?yàn)橹挥小坝H其師”，才能“信其道”。通過(guò)建立融洽、民主、平等、和諧的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的和諧、高效教育。教師在教學(xué)中要努力做到：一要真正熱愛(ài)學(xué)生，充分理解和尊重學(xué)生，建立朋友式的師生關(guān)系；二要以客觀公正、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度對(duì)待自己的學(xué)生，不能因某些學(xué)生犯錯(cuò)而對(duì)其有偏見(jiàn)。教師要注意自己的教育方式方法，針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式指出錯(cuò)誤或提出好的建議，這樣學(xué)生比較容易接受。

五、要努力實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”

1.變“教教材”為“用教材”。

以往的思想品德課教學(xué)是“教教材”，照本宣科，教師采用“滿堂灌”或“填鴨式”的教學(xué)方式，機(jī)械重復(fù)講課本上的知識(shí)，老師講得口干舌燥，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，課堂毫無(wú)生機(jī)和活力；現(xiàn)在的課堂教學(xué)則是“用教材”，以教材為載體，教師結(jié)合當(dāng)前的時(shí)政材料和熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣埂⒀由?，提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

2.變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

以往的思想品德課教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主宰，是知識(shí)的灌輸者、守護(hù)者，學(xué)生只是被動(dòng)地接受老師講授的知識(shí)，思維和能力得不到發(fā)展?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，運(yùn)用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式，學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。整節(jié)課以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作探究、學(xué)生練習(xí)為主，學(xué)生通過(guò)積極主動(dòng)的活動(dòng)去獲得知識(shí)。在這些活動(dòng)中，啟發(fā)了學(xué)生的思維，鍛煉了學(xué)生的能力，提高了學(xué)生的素質(zhì)。