●江蘇省如皋市第二中學(xué) 吳建軍

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“五味調(diào)和”，提高歷史教學(xué)效率

●江蘇省如皋市第二中學(xué) 吳建軍

隨著新課程改革的不斷深入，提高歷史教學(xué)效率已成為教學(xué)活動(dòng)的共同追求。提高歷史教學(xué)效率，是保證歷史課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑。尤其是在目前大力減負(fù)的要求下，歷史教學(xué)時(shí)間短，教學(xué)任務(wù)重，提高歷史教學(xué)效率就更為重要、迫切。正如中華飲食烹飪講究“五味調(diào)和百味香”一樣，要把提高歷史教學(xué)效率做到位、有實(shí)效，也需要用“五味”進(jìn)行“調(diào)和”。

一要有“趣味”。歷史教學(xué)，根本在學(xué)生的學(xué)，而興趣是學(xué)習(xí)最好的老師。正如孔子言：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生帶著興趣學(xué)，就能把心思和精力用于學(xué)習(xí)，就有可能把潛能和學(xué)習(xí)勁頭調(diào)至最佳狀態(tài)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制而是激發(fā)學(xué)生的興趣。”要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，教師在教學(xué)過程中就要充分利用圖片、模型、投影、幻燈、多媒體等來豐富課堂教學(xué)。

二要有“本味”。要追求課堂本味，教師首先要用好歷史教材。歷史教材里豐富的文字、圖片是我們確定教法和完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量最主要的資料來源，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模本。我們只有用好、用足教材，才能夠?qū)滩倪M(jìn)行深刻思考和再創(chuàng)造，才能對教什么、教到什么程度、怎么教心中有數(shù)。其次，課堂不在于“華麗、熱鬧”，而在要追求實(shí)實(shí)在在的、有效的課堂。有些歷史課堂，教師為了在教學(xué)中體現(xiàn)某些新理念，使出十八般武藝，把歷史課上成了一個(gè)“大雜燴”，課堂的歷史味兒蕩然無存。一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上收效甚微。因此，在教學(xué)過程中，我們不能停留在課堂表面的熱鬧上，而是要通過學(xué)生的充分展示、及時(shí)檢測反饋，積極調(diào)整教學(xué)方法，確保面向全體學(xué)生，提高教學(xué)效率。

三要有“土味”。歷史教學(xué)在保持“共性”的前提下，還應(yīng)強(qiáng)調(diào)“個(gè)性”和文化內(nèi)涵。校本教材是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分。而帶有鄉(xiāng)土文化特色的教材無疑又是最接“地氣”，最能體現(xiàn)地方文化特色的校本教材。在教學(xué)過程中，不斷滲透、普及鄉(xiāng)土文化，一方面能讓學(xué)生了解自己生活的這片土地，了解家鄉(xiāng)的人文地貌、物產(chǎn)風(fēng)情、歷史現(xiàn)實(shí)等，并逐漸把這種感性認(rèn)識變?yōu)槔硇哉J(rèn)識，最終融入血液中去，從而激發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛國家的情感；另一方面又能提高學(xué)生文化素養(yǎng)，達(dá)到弘揚(yáng)保護(hù)地方文化、傳統(tǒng)文化的目的，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的育人功能。

四要有“甜味”。所謂“甜味”就是在歷史教學(xué)活動(dòng)過程中讓學(xué)生品嘗到成功的甜頭，體驗(yàn)到更多成功的快樂。心理學(xué)研究表明，當(dāng)一個(gè)人學(xué)習(xí)上取得一定成功的時(shí)候，就會(huì)有一種心理上的成就感。這種成就感，又產(chǎn)生一種追求，想繼續(xù)取得成功的需要，產(chǎn)生了進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

五要有“品位”。所謂教學(xué)品位，通俗地講就是教學(xué)活動(dòng)的格調(diào)有高雅與低俗之分。有品位的課堂一定具有豐富的內(nèi)涵和優(yōu)秀的品質(zhì)，必然格調(diào)高雅，彰顯個(gè)性，散發(fā)靈氣，充滿魅力，能夠啟發(fā)智慧，激發(fā)情感，讓人回味。我不贊同一些老師為了體現(xiàn)自己不同的教學(xué)理念和教學(xué)手段，“戲說”歷史，道聽途說，把課堂變成了“野史會(huì)”“故事會(huì)”，甚至顛倒、扭曲歷史，這樣只會(huì)誤人子弟。我也不贊同有些歷史課堂，老師為了吸引學(xué)生的興趣，用“段子”博取學(xué)生的眼球。“段子式”課堂不能僅僅說段子，其實(shí)它對教師素養(yǎng)以及教師知識傳授能力要求很高，如果不能給學(xué)生傳授高質(zhì)量、高品位的講解和觀點(diǎn)，“段子式”課堂不如沒有。過多地依靠“段子”來維持課堂的魅力，這就像給運(yùn)動(dòng)員注入“興奮劑”一樣，效果肯定是短暫的。以我之見，歷史課堂應(yīng)該尊重歷史事實(shí)，強(qiáng)調(diào)對歷史事件的客觀準(zhǔn)確的講述，少講自我主觀的玩味。課堂教學(xué)不僅應(yīng)該有豐富的內(nèi)涵，由于涉及學(xué)生的認(rèn)知、精神、情感的發(fā)展與完善，還應(yīng)該有更好的品位。