何召軍

表揚(yáng)有法

何召軍

人人希望被表揚(yáng)、被獎(jiǎng)勵(lì)，表揚(yáng)可以給人自信，激發(fā)人的熱情；表揚(yáng)可以給人肯定，及時(shí)評(píng)價(jià)人的行為；表揚(yáng)可以給人鼓勵(lì)，促使人不斷上進(jìn)。而處于成長(zhǎng)中的孩子，心理并不成熟，更渴望得到表揚(yáng)。但是我們表揚(yáng)要恰如其分，要正確把握一個(gè)度，不能隨便、隨意，具體說來要做到：

一、在時(shí)間上，及時(shí)而不拖延

表揚(yáng)就是要肯定孩子的做法，給孩子鼓勵(lì)，希望他再接再厲，繼續(xù)這樣做下去。因此，表揚(yáng)要有即時(shí)性，當(dāng)即給予贊揚(yáng)，立即鞏固其行為，讓其保持積極的狀態(tài)。而時(shí)過境遷，孩子對(duì)所做的事可能早已淡化，再去表揚(yáng)就不可能起到肯定孩子的目的，讓其認(rèn)為他的所作所為沒有什么兩樣，可能會(huì)降低其積極的狀態(tài)，再遇到類似的事可能就會(huì)無動(dòng)于衷。

二、在范圍上，當(dāng)眾而不躲避

表揚(yáng)孩子不單單是對(duì)這個(gè)孩子的肯定，更多的還是以其為榜樣，輻射更多的孩子進(jìn)步、發(fā)展。再者，還可滿足這個(gè)孩子的自尊心，樹立其在其他孩子中的威信。無形中又會(huì)讓這個(gè)孩子有了一定的外在約束，自己成了別人學(xué)習(xí)的榜樣，在今后更應(yīng)該努力，做事更完美，才對(duì)得起“榜樣”這個(gè)詞。而獨(dú)自表揚(yáng)孩子，不讓更多的人知道，發(fā)揮作用就相對(duì)要小。

三、在情感上，真實(shí)而不做作

對(duì)于受表揚(yáng)的孩子，更多的是情感的激勵(lì)、行為的激發(fā)，表揚(yáng)時(shí)就應(yīng)該符合孩子的年齡特點(diǎn)、心理特征，真實(shí)不虛假，讓孩子聽到的是我們發(fā)自內(nèi)心的情感流露，是一種自然的情感表達(dá)，是對(duì)他所做事的真實(shí)認(rèn)可。

對(duì)于學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)要重精神，要為其他同學(xué)樹標(biāo)桿、點(diǎn)燈塔?？梢栽诎嗉?jí)中開設(shè)“點(diǎn)贊同學(xué)”“我為集體添光彩”等欄目，隨時(shí)記錄同學(xué)的事跡；階段評(píng)選“學(xué)習(xí)明星”“進(jìn)步之星”“自強(qiáng)之星”“感動(dòng)班級(jí)人物”等；還可以隨時(shí)為進(jìn)步的同學(xué)家長(zhǎng)發(fā)喜報(bào)，跟家長(zhǎng)分享學(xué)生的進(jìn)步；還可以學(xué)生積分的形式獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生，學(xué)生表現(xiàn)好獎(jiǎng)勵(lì)一顆星，以十顆星換一個(gè)月亮，以十個(gè)月亮換一個(gè)太陽，過一階段后進(jìn)行總結(jié)兌現(xiàn)獎(jiǎng)品（或遲到免處罰一次，或免勞動(dòng)一次，或兌現(xiàn)本子和筆等文具）。當(dāng)然，口頭表揚(yáng)學(xué)生也行。這些精神獎(jiǎng)勵(lì)都是不需要成本的，教師動(dòng)動(dòng)腦子就可以完成的。

作為成長(zhǎng)中的孩子，表揚(yáng)不能太頻繁，防止學(xué)生驕傲自大，經(jīng)過他們努力后獲得的表揚(yáng)，他們才會(huì)倍加珍惜。

四、在事跡上，具體而不盲目

獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)宜就事論事，不以偏概全，因一點(diǎn)小事掩蓋全體；或者，做的這件事需獎(jiǎng)勵(lì)，卻去肯定那件事。這樣讓受獎(jiǎng)勵(lì)者也丈二和尚摸不著頭腦，更不明白該怎樣做才會(huì)得到別人尤其是家長(zhǎng)、教師的認(rèn)可。因此，我們?cè)讵?jiǎng)勵(lì)時(shí)要具體，抓住該獎(jiǎng)勵(lì)的細(xì)節(jié)，即獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)要有理有據(jù)，這樣既是對(duì)此人的肯定，更有利于別人的效仿。如教師正需要板書，黑板上全滿了，一個(gè)學(xué)生主動(dòng)跑上來替教師擦掉，就應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)表彰他尊重教師，善解人意，若獎(jiǎng)勵(lì)表揚(yáng)他是個(gè)好學(xué)生，就不夠具體，就有點(diǎn)讓人匪夷所思了。

五、在對(duì)象上，聚眾而不唯親

有的學(xué)生跟自己有點(diǎn)拐彎的親戚，于是就愿高看一眼，格外照顧一下，當(dāng)然，這是人之常情。但不能借別的學(xué)生來抬高與自己有關(guān)系的學(xué)生。程度差不多的學(xué)生，因?yàn)槠渲幸晃皇亲约旱挠H戚，有一次兩個(gè)學(xué)生同時(shí)上黑板做題，都做對(duì)了，要表揚(yáng)兩位學(xué)生應(yīng)該一樣，都應(yīng)該受到同樣的對(duì)待，可是這位教師卻這樣口頭表揚(yáng)了自己的親戚：“啊，滿某有進(jìn)步了，不錯(cuò)。”而對(duì)另一位學(xué)生卻未做任何評(píng)價(jià)。這樣，就會(huì)打擊另一位學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)為教師是勢(shì)利眼、偏向。

六、在措辭上，積極而不消極

表揚(yáng)時(shí)還要注意措辭的表達(dá)，不能太隨意，特別是對(duì)待學(xué)生成績(jī)一般的學(xué)生。這樣的學(xué)生受到學(xué)習(xí)方面的打擊較多，內(nèi)心脆弱而敏感，別人不經(jīng)意的舉動(dòng)可能會(huì)傷害他們的自尊心。有位學(xué)生頭腦反應(yīng)慢，記東西速度不快，教師多次提問他，都未得到滿意的回答，這一次記的內(nèi)容少，經(jīng)過幾分鐘的準(zhǔn)備，教師提問到他，他終于揚(yáng)眉吐氣，順暢地背了出來，正期待著教師的表揚(yáng)，可是等來的卻是教師這樣的表揚(yáng)：“這是頭一回啊?！贝藭r(shí)興奮的學(xué)生又如同被霜打的茄子一般。

（作者單位：山東沂南縣辛集中學(xué)）