□ 上海市徐匯區(qū)愛菊小學(xué)黨支部書記、上海市少先隊輔導(dǎo)員帶頭人 葉 鶯

百家論壇

新媒體視野下，提升少先隊活動有效性的實踐與探索

□ 上海市徐匯區(qū)愛菊小學(xué)黨支部書記、上海市少先隊輔導(dǎo)員帶頭人 葉 鶯

當(dāng)今時代，基于計算機網(wǎng)絡(luò)和數(shù)字技術(shù)發(fā)展起來的新媒體技術(shù)正逐漸進入孩子們的生活，成為少年兒童的重要生活方式和成長環(huán)境，成為他們獲取信息、接受教育的重要來源。作為上海市少先隊帶頭人工作室之一，兩年來，我們聚焦新媒體對少先隊員的影響力，以提升少先隊活動有效性為目標(biāo)，將新媒體技術(shù)融入少先隊活動的形式、內(nèi)容、途徑與方法的創(chuàng)新實踐中，開展了一系列探索和研究。

一、 通過研究，了解了少先隊員運用新媒體的現(xiàn)狀

通過設(shè)計“關(guān)于新媒體運用情況”調(diào)查問卷，對工作室六所成員學(xué)校包括愛菊小學(xué)、江蘇路第五小學(xué)（以下簡稱“江五小學(xué)”）、啟新小學(xué)、上師大附屬盧灣實驗小學(xué)(以下簡稱“上師大盧灣小學(xué)”）、逸夫小學(xué)、三新學(xué)校的少先隊員進行了抽樣調(diào)查。問卷內(nèi)容主要涉及少先隊員新媒體的使用情況、喜好程度、關(guān)注內(nèi)容以及對利用新媒體開展少先隊活動的看法等。

調(diào)查結(jié)果顯示：目前少先隊員使用最多的新媒體依次是微信、QQ、微博；大約50%的隊員每天使用或關(guān)注新媒體的時間在“0.5小時以內(nèi)”，30%的隊員每天使用或關(guān)注新媒體的時間在“0.5—1小時”之間?？梢姡^大多數(shù)隊員每天使用新媒體的時間不超過1個小時?？傮w上來看，隊員使用新媒體的時間并不算很多，但又有一定的量。獲取信息和學(xué)習(xí)是目前隊員使用新媒體的最主要目的，娛樂休閑也是重要目的之一。少先隊員對運用新媒體開展少先隊活動的積極性很高，從調(diào)查結(jié)果來看，有40%—70%的少先隊員希望利用新媒體開展少先隊活動課、雛鷹爭章活動、自動化小隊活動、志愿服務(wù)活動。

二、 利用新媒體開展線上線下結(jié)合的少先隊活動，提升少先隊活動有效性

工作室成員學(xué)校結(jié)合各自少先隊工作特色，利用新媒體開展了線上線下相結(jié)合的少先隊活動，探索提升少先隊活動有效性的策略（詳見各學(xué)校文章）。

如啟新小學(xué)在“光盤，從我做起”活動中，線下活動是一個小隊深入食堂拍攝食堂叔叔阿姨工作的情景，記錄他們的每一項工作，做成一個數(shù)字故事。在線上，隊員們觀看數(shù)字故事，把心得發(fā)在校園網(wǎng)的班級博客中，大家互相交流，相互啟迪，共同學(xué)習(xí)、反思、進步。四（1）中隊在上課的同時，運用新媒體，邀請四（2）中隊一起學(xué)習(xí)，并就“為光盤出金點子”這一環(huán)節(jié)，與四（2）中隊進行了QQ連線，大家一起出謀劃策。

江五小學(xué)“我們的菜園子”活動中，隊員們通過慕課收看24小時直播課程《我們的菜園子》。從播種到收獲，整個過程都可以通過視頻監(jiān)視器“大眼”、“小眼”進行觀察。除了觀察蔬菜的長勢，隊員們還可以收看區(qū)學(xué)科帶頭人和小伙伴們交流如何選種子，怎樣澆水施肥，遇到蟲害怎么辦……當(dāng)有的隊員將自己種植的蔬菜和植物照片發(fā)布在慕課討論區(qū)時，家人、小伙伴、輔導(dǎo)員老師們通過語音、文字、圖片等不同形式進行互動交流和點評，還有不少隊員也趕緊把自己的種植照片發(fā)布上來，非常熱鬧。線下，孩子們可以跟隨課程視頻在家里種植蔬菜，觀察蔬菜長勢。蔬菜成熟后，還開展了“蔬菜吃掉還是充當(dāng)盆景”的大討論。

逸夫小學(xué)在紅領(lǐng)巾讀書活動中，線下開展“悅”讀“閱”快樂之爭當(dāng)紅領(lǐng)巾小書吧管理員——少先隊活動課，讓隊員設(shè)計小書吧的閱讀章，制定“閱讀”文明公約，開展快樂閱讀活動。線上在試點班級，通過微信群、QQ群的方式，開展親子閱讀，結(jié)合了文字、圖像、聲音、視頻、動畫等一切可以運用的符號形式和介質(zhì)，給孩子們帶來了前所未有的視聽美感和審美感受。

三、少先隊活動有效實施的四個評價要素

我們總結(jié)歸納了新媒體視野下，少先隊活動有效實施的評價標(biāo)準(zhǔn)，確定了個性化、互動化、社群化、數(shù)據(jù)化四個評價要素。

個性化。利用新媒體開展的少先隊活動構(gòu)建在隊員自主活動的基礎(chǔ)上，在活動中以隊員自己的參與為主，隊員自我探究、自我體驗，在少先隊活動中積極思考，表達自己的想法，提出不同的見解。

互動化?；顒又谢映蔀殛爢T和輔導(dǎo)員交往行為的主流，平板電腦等交互式媒介的應(yīng)用，刺激多重感官和多環(huán)節(jié)互動行為的發(fā)生。

社群化。在利用新媒體開展的活動社群中，少先隊員不僅互動，更會互相學(xué)習(xí)，在共同興趣和話題的驅(qū)動下，對社群貢獻有意義的信息、資源、知識。

數(shù)據(jù)化。在新媒體技術(shù)的支持下，少先隊輔導(dǎo)員可以實時收集隊員在少先隊活動過程中的相關(guān)數(shù)據(jù)，及時掌握隊員的心理狀態(tài)和學(xué)習(xí)行為，從而充分了解和掌握隊員的學(xué)習(xí)差異。

四、利用新媒體開展少先隊活動的策略

需求策略：指通過前測中的“少先隊員對新媒體的使用、看法和意愿”，了解少先隊員參加利用新媒體開展的少先隊活動的需求，根據(jù)隊員實際情況和差異，利用新媒體創(chuàng)新設(shè)計開展少先隊活動的一種策略。

便利策略：指重視少先隊員參加活動和學(xué)習(xí)成長的方便性，一切以少先隊員的方便與否為中心利用新媒體展開少先隊活動。

溝通策略：建立暢通的溝通網(wǎng)絡(luò)，積極嘗試新媒體的溝通渠道，嘗試微博、QQ、微信等溝通平臺，提高溝通的效果；改善少先隊輔導(dǎo)員的溝通技能，遵循尊重、理解、傾聽與表達的原則。

整合策略：新媒體與少先隊活動整合，應(yīng)根據(jù)少先隊活動的目標(biāo)及活動內(nèi)容，找到整合的切入點，并結(jié)合少先隊活動的各個環(huán)節(jié)來展開?？梢宰裱韵聨讉€方面的策略：

（1）知識點切入策略。

（2）多種感官參與學(xué)習(xí)策略。

（3）情感驅(qū)動策略。

（4）情境激勵策略。

（5）實踐感知策略。

（6）合作探究策略。

（7）自主探究學(xué)習(xí)策略。

（8）寓教于樂策略。

五、新媒體在少先隊活動中發(fā)揮的功能

教育公平：通過線上線下活動模式的結(jié)合，擴大少先隊員的受教育面、參與度、促進教育公平。

資料共享：因特網(wǎng)、電子郵件、文件傳輸、電子公告、電子論壇、數(shù)字圖書館、電子報刊等各種新媒體服務(wù)方式的出現(xiàn)，加速了文獻信息的傳遞和利用，使少先隊員無論何時何地都能方便地查閱所需資料，實現(xiàn)了真正意義上的文獻資源共享。

信息發(fā)布：少先隊信息發(fā)布的特點可概括為：避免少先隊員在網(wǎng)上無目的查找；提高發(fā)布信息的準(zhǔn)確性，過濾不必要的信息，被推送的內(nèi)容聚焦少先隊主題，被推送的文件類型多樣，可以有文字、圖片、聲音和小視頻等；根據(jù)少先隊員自動搜集定制信息并定期快速、連讀不斷地向少先隊員主動推送，滿足了少先隊員的個性化需求。

互動交流：在新媒體平臺上，呈現(xiàn)言語或非言語信息激發(fā)一個或多個隊員的思想，使輔導(dǎo)員與隊員之間、隊員與隊員之間相互交流、發(fā)生相互作用。

評價反饋：指檢查活動的目標(biāo)、設(shè)計和實施是否實現(xiàn)了教育目的，實現(xiàn)的程度如何，以判定活動設(shè)計的效果，并跟據(jù)隊員的反饋作出改進活動的決策。根據(jù)評價的目的不同，可分為形成性評價和總結(jié)性評價。根據(jù)評價主體的不同，可分為隊員自評、互評，輔導(dǎo)員評價。

六、通過研究后測，收集隊員少先隊活動的反饋

調(diào)查顯示，大多數(shù)隊員對于利用新媒體開展少先隊活動非常認(rèn)可，并且能適應(yīng)利用新媒體開展少先隊活動，與普通的少先隊活動模式相比，大多數(shù)隊員認(rèn)為利用新媒體開展少先隊活動能提高活動有效性，大多數(shù)隊員更喜歡參加利用新媒體開展的少先隊活動。在參加利用新媒體開展的少先隊活動中，大多數(shù)隊員對少先隊輔導(dǎo)員老師的組織輔導(dǎo)工作基本感到滿意。

通過參加利用新媒體開展的少先隊活動，大多數(shù)隊員覺得自身在自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作學(xué)習(xí)能力、解決問題能力、綜合能力、表達能力等方面有一項、兩項甚至多方面的同步提升，也表示愿意繼續(xù)參加利用新媒體開展的少先隊活動。

調(diào)查中，隊員也反映新媒體平臺的界面、導(dǎo)航、技術(shù)指導(dǎo)有待改進。在利用新媒體參加少先隊活動的過程中，各校情況不一，有些隊員遇到設(shè)備不理想、資源不理想、不適應(yīng)輔導(dǎo)員老師的組織指導(dǎo)方式、與師生交流不及時、缺乏活動氛圍、平臺獲取資源不方便、活動形式較少等問題，需要我們在今后加強研究和實踐。