張超男

摘 要：在數(shù)學(xué)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力對促進學(xué)生發(fā)展具有重要意義。在教學(xué)過程中，教師要應(yīng)用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；自主學(xué)習(xí)能力；教學(xué)策略；興趣；學(xué)習(xí)方法

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0095-01

根據(jù)新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師主要起到引導(dǎo)者的作用。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的有效性，教師必須培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師需根據(jù)學(xué)生的情況和教學(xué)要求，采取科學(xué)的教學(xué)策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生的心智發(fā)育尚不健全，他們的行為會受到個人興趣、愛好較大的影響。要想在數(shù)學(xué)教學(xué)中促進學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，必須幫助學(xué)生找到自主學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。然而，數(shù)學(xué)較抽象，內(nèi)容較枯燥和復(fù)雜，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往找不到樂趣，反而會因各種困難挫傷學(xué)習(xí)的積極性。對此，教師需采取有效的教學(xué)措施，幫助學(xué)生克服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的困難，找到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。第一，教師可以應(yīng)用多媒體教學(xué)。多媒體教學(xué)能夠向?qū)W生展示圖片、視頻及音頻等內(nèi)容，教師通過多媒體可以在課件中添加學(xué)生感興趣的卡通元素，將一些知識內(nèi)容的文字表述放置在一個卡通人物的語言框中。多媒體教學(xué)可以將復(fù)雜難懂的數(shù)學(xué)知識，用圖片和文字的形式進行描述，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生加深對知識的理解。第二，教師可以應(yīng)用情境教學(xué)。數(shù)學(xué)知識來源于生活，在生活中可以找出很多數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用。因此，教師可將生活中的情境引入課堂教學(xué)，幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，學(xué)生在明確數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用價值后，會更有動力和興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。例如，教學(xué)行程問題時，教師可以問學(xué)生上學(xué)的方式是什么，會有一些學(xué)生回答步行上學(xué)，然后教師就此展開，問學(xué)生步行的速度大概是多少，上學(xué)路上大概花費多長時間。這樣一來，知道了速度v和時間t，就能通過公式s=vt計算出該學(xué)生從家到學(xué)校的距離。通過這一教學(xué)情境，學(xué)生能夠?qū)W會如何計算自己家到學(xué)校的距離，明確這部分知識的實際應(yīng)用。又如，教學(xué)復(fù)合運算時，教師可設(shè)計一個學(xué)生購買物品的情境：小紅要買三支鉛筆和兩個橡皮，售貨員告訴她一支鉛筆2元錢、一個橡皮1元錢，問小紅應(yīng)該付幾元錢？這是一個常見的情境，與學(xué)生的生活息息相關(guān)，能夠很好地吸引學(xué)生的注意力，然后教師再帶領(lǐng)學(xué)生計算2×3+1×2=8元，學(xué)生就能快速掌握這部分知識。

二、教授學(xué)生自主學(xué)習(xí)方法

良好的學(xué)習(xí)方法是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的有效策略，在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，教師需要傳授良好的自主學(xué)習(xí)方法。第一，要教會學(xué)生把握知識之間的聯(lián)系。學(xué)習(xí)新的知識時，教師要引導(dǎo)學(xué)生回憶之前學(xué)過的知識，找到新舊知識之間的聯(lián)系，然后在理解舊知識的基礎(chǔ)上，進一步探究學(xué)習(xí)新知識。數(shù)學(xué)是一門重視規(guī)律的學(xué)科，很多知識之間都有很大的關(guān)系，學(xué)生如果掌握了聯(lián)系新舊知識的方法，就能夠找到從學(xué)習(xí)經(jīng)驗中探究新知識的最佳學(xué)習(xí)方法，從而提高學(xué)習(xí)效率。而且，有些知識相似性很高，教師需要引導(dǎo)學(xué)生將兩者放在一起思考。例如，教學(xué)統(tǒng)計與概率時，有些學(xué)生搞不清頻率和概率的關(guān)系，教師可以為學(xué)生舉出拋硬幣的例子，幫助學(xué)生理解。首先要讓學(xué)生明確，拋硬幣只有正反兩種可能，因此，出現(xiàn)每一種情況的可能性都是1/2，這是概率。然后教師再讓學(xué)生拋10次硬幣，統(tǒng)計出現(xiàn)正反面的次數(shù)，最終結(jié)果會出現(xiàn)有的是正反各半，有的正反次數(shù)并不同，但大致上會在1/2附近徘徊。實際硬幣拋出正面或反面的次數(shù)占拋硬幣次數(shù)的比例，就是事件發(fā)生的頻率。這樣對比分析，學(xué)生就能夠很好地掌握兩者的異同。第二，要教授學(xué)生尋找錯誤原因。學(xué)生在做練習(xí)題的過程中，難免會出現(xiàn)一些錯誤，導(dǎo)致計算結(jié)果出錯。對此，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會積累錯題，通過對錯題的回顧找出錯誤的原因，這樣能夠讓學(xué)生對相關(guān)知識有更深的理解，從而減少再犯相同錯誤的可能性。對于一些有很多學(xué)生出錯的題目，教師可以挑選出來，在課堂上作為例題進行講解，幫助學(xué)生徹底掌握。例如，一盒粉筆，教師用了1/3，剩下的比用掉的一半多9根，問一盒粉筆共有多少根？這道題相對較難，學(xué)生容易出錯，教師要帶領(lǐng)學(xué)生一步步分析，找到出錯的地方。首先，剩余的粉筆占1-1/3=2/3。用掉粉筆的一半是1/3×1/2=1/6，剩余的比用掉的一半多2/3-1/6=1/2，因此總共的粉筆數(shù)目為18根。另外，每個學(xué)生都是一個個體，同樣的學(xué)習(xí)方法不一定適合所有人。因此，教師在教授基本的學(xué)習(xí)方法后，還要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的實際情況，適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)方法中的細節(jié)，讓學(xué)生能夠獲得最適合自己的自主學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)束語

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，掌握自主學(xué)習(xí)的能力是十分重要的。在教學(xué)過程中，教師要應(yīng)用有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，引導(dǎo)學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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[2]杜婉婉，小學(xué)數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)研究[J].內(nèi)蒙古教育，2014（12）.