摘要：人教版七年級(jí)上冊(cè)《雨的四季》一文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，語(yǔ)言優(yōu)美，抒情飽滿，整體看是一篇美文，但仔細(xì)閱讀感覺有數(shù)處語(yǔ)句不好理解，似乎是病句，就此斗膽提出質(zhì)疑與建議。

關(guān)鍵詞：雨的四季；質(zhì)疑；建議；病句

人教版七年級(jí)上冊(cè)第3課是劉湛秋先生的《雨的四季》。文章以深入細(xì)致的觀察與細(xì)膩生動(dòng)的筆觸來表現(xiàn)“雨的四季”。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、首尾呼應(yīng)、條理清晰、層次分明，很值得學(xué)習(xí)與欣賞。

筆者在研讀與學(xué)習(xí)《雨的四季》一文時(shí)，感覺文中的部分語(yǔ)句的表述還不夠嚴(yán)謹(jǐn)，在此斗膽提出自己不成熟的質(zhì)疑與建議，也算是拋磚引玉，真切希望能得到大家的批評(píng)指正。

1.第2段：“而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像起伏著一層綠茵茵的波浪?！?/p>

質(zhì)疑：“萌發(fā)的葉子”是靜物，也是靜態(tài)。而句子壓縮后變成“葉子就像起伏著波浪”。這是說靜態(tài)的靜物在做運(yùn)動(dòng)？這顯然不合常理，且聯(lián)系上下文的意思，讀起來感覺有些別扭。

建議：原句改成：“而那萌發(fā)的葉子，簡(jiǎn)直就像一層起伏著的綠茵茵的波浪?！?/p>

2.第2段：“水珠子從花苞里滴下來，比少女的眼淚還嬌媚?！?/p>

質(zhì)疑：課本下方解釋“花苞”是指沒開放的花骨朵兒。按我的生活認(rèn)識(shí)，大多數(shù)花苞在開放前是包裹得很緊密的，“雨水”不會(huì)輕易滲進(jìn)去，也不會(huì)輕易滴下來。作者可能是感覺花苞上的雨水在花苞的映襯下很美、很嬌媚，所以這樣來表述。

建議：原句改成“水珠子從花苞上滑下來，比少女的眼淚還嬌媚?！被颉八樽诱锤皆诨ò希壬倥难蹨I還嬌媚。”

3.第2段：“半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”

質(zhì)疑：春雨如水霧、如絲簾，但水霧應(yīng)是不透明的，絲簾也會(huì)阻擋人的視線。春雨是朦朧的，那就不能用“透明”來修飾。

建議：原句改成“半空中似乎總掛著朦朧的水霧的絲簾，牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡。”

4.第3段：“只是淋濕的頭發(fā)、額頭、睫毛滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的。”

質(zhì)疑：頭發(fā)，睫毛會(huì)有尖細(xì)的向下的一端，雨水會(huì)在此形成水滴，這可以理解。但額頭是光滑的，雨水只會(huì)滑落，不會(huì)形成水滴。再說，從句子前后文對(duì)應(yīng)的角度來看，“淋濕的頭發(fā)”上的水滴會(huì)“擋著眼睛的視線”，“睫毛上”滴著的水把耳朵滴得“有些癢嗦嗦”的?？墒鞘聦?shí)上，“頭發(fā)”上的水滴與眼睛關(guān)系不大；“睫毛”上的水滴也與耳朵沒有任何關(guān)系。

建議：原句改成“只是淋濕的睫毛、頭發(fā)滴著水，擋著眼睛的視線，耳朵也有些癢嗦嗦的?！?/p>

5.第3段：“花朵怒放著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草爭(zhēng)先恐后地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著?！?/p>

質(zhì)疑：講到花朵怒放，人們自然會(huì)想到春天百花齊放蜂鬧蝶飛的熱鬧景象。作者劉湛秋是蕪湖人，蕪湖在長(zhǎng)江中下游，四季分明，這里植物的生長(zhǎng)應(yīng)合自然規(guī)律。春天的草從無到有、從少到多、從小到大、從低到高，用“爭(zhēng)先恐后”來形容很恰當(dāng)，而夏天草的長(zhǎng)勢(shì)本來就很茂盛，用“爭(zhēng)先恐后”來形容就不恰當(dāng)了，改用“蓬蓬勃勃”來形容生長(zhǎng)狀態(tài)似乎更貼切。

建議：原句改成“果實(shí)迅速膨大著，樹葉鼓著漿汁，數(shù)不清的雜草蓬蓬勃勃地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著。”

6. 第3段：“而荷葉鋪滿了河面，迫切地等待著雨點(diǎn)，和遠(yuǎn)方的蟬聲，近處的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交響曲?！?/p>

質(zhì)疑：前文以“而經(jīng)過幾場(chǎng)夏天的透雨的澆灌，大地就以自己的豐滿而展示它全部的誘惑了”總領(lǐng)下文。可見，后文寫的是夏雨澆灌后的景象?？蛇@里的荷葉“迫不及待地等待著雨點(diǎn)”，說明雨還沒有下，這明顯與上文矛盾。

再?gòu)恼Z(yǔ)法的角度來看，原句經(jīng)壓縮后變成：“荷葉鋪滿河面，等待雨點(diǎn)，和蟬聲、蛙鼓奏起交響曲?！边@就不好理解了。

這三個(gè)小句子中，荷葉是主語(yǔ)，是施事者，后兩分句承前省略了主語(yǔ)——荷葉。荷葉可以鋪滿河面，可以等待雨點(diǎn)，但它不是一種聲音狀態(tài)，不能與蟬聲、蛙鼓奏起交響曲。還有一種理解，就是荷葉在等待，等待什么呢？它等待雨點(diǎn)、蟬聲、蛙鼓三種聲音奏起交響曲，即等待交響曲。但句子的標(biāo)點(diǎn)就打錯(cuò)了。還有一種理解，是荷葉等待雨點(diǎn)來?yè)舸蛩?，“雨打荷葉的聲音”和蟬聲、蛙鼓一起奏起交響曲。

可作者在此究竟想表達(dá)什么呢？

建議：原句與上文的句子合并。把部分語(yǔ)意不明的句子刪去，改成“果實(shí)迅速膨大著，樹葉鼓著漿汁，荷葉鋪滿了河面，數(shù)不清的雜草蓬蓬勃勃地成長(zhǎng)，暑氣被一片綠的海綿吸收著?！?/p>

7.第4段“田野上幾乎總是金黃的太陽(yáng)。”

質(zhì)疑：從語(yǔ)法的角度來看，“幾乎”表猜測(cè)，是不肯定的；“總是”則是確切的肯定 ，語(yǔ)意前后矛盾。

建議：原句改成“田野上常常是金黃的太陽(yáng)?！?/p>

8.第4段“天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在傾訴著?！?/p>

質(zhì)疑：“傾訴”一詞的意思是“告訴，描述說話的動(dòng)詞，強(qiáng)調(diào)人們把內(nèi)心中所有事情全部訴說，比一般說話要更徹底，特別是失戀和遇到其他挫折失敗的人，往往非常需要傾訴?！倍纳弦痪鋵懙溃骸澳鞘怯?，是使人靜謐、使人懷想、使人動(dòng)情的秋雨??！”很顯然，這種雨是讓人喜愛，讓人動(dòng)情的“喜雨”“好雨”。

但這里說“雨在傾訴著”，在感情色彩上看，這雨是“悲苦的雨”，不是喜雨。前后文對(duì)雨的感情色彩明顯不一致。

建議：原句改成“天空是暗的，但雨卻閃著光；田野是靜的，但雨在呢喃著?！?/p>

9.第4段：“雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水花在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)?！?/p>

質(zhì)疑：“雨變得更輕、也更深情了”寫得秋雨多美多有情，來得腳步輕輕，會(huì)陪伴你的夜夢(mèng)，而不是驚擾你的夢(mèng)。

但“水花”給人感覺是不會(huì)輕聲細(xì)語(yǔ)的，如水花四濺，相伴水花而來的定是猛烈的沖撞與較大聲音。秋雨打在窗玻璃上能有水花，想想這雨點(diǎn)會(huì)小嗎？聲音會(huì)小嗎？能有陪伴你夜夢(mèng)的深情嗎？

建議：原句改成“雨變得更輕、也更深情了，水聲在屋檐下，水痕在窗玻璃上，會(huì)陪伴著你的夜夢(mèng)?！?/p>

以上是本人在備課時(shí)產(chǎn)生的拙見，也可能是沒有理解文意時(shí)產(chǎn)生的無理猜想。但現(xiàn)在一時(shí)起意，權(quán)且斗膽提出，敬請(qǐng)各位專家、同仁批評(píng)指正。

作者簡(jiǎn)介：徐甫有（1971- ），男，安徽省當(dāng)涂縣姑溪初中高級(jí)教師，主要從事初中語(yǔ)文教學(xué)工作。