內(nèi)容摘要：企業(yè)家精神是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的一個(gè)非常重要的組成部分，企業(yè)家精神應(yīng)當(dāng)作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的一個(gè)重要組成部分融入到各學(xué)科教學(xué)中。大學(xué)英語(yǔ)作為高等教育一門(mén)必修課，其自身優(yōu)勢(shì)能與企業(yè)家精神更便利深度融合在一起。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)英語(yǔ)教育結(jié)合起來(lái)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，更有利于大學(xué)英語(yǔ)教育本身。要做到兩者的融合，應(yīng)從重構(gòu)思路、重建課程體系、創(chuàng)新培養(yǎng)方式、調(diào)整豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師在職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面著手，對(duì)大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革。

關(guān)鍵詞：企業(yè)家精神 大學(xué)英語(yǔ)教育 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

在當(dāng)今經(jīng)濟(jì)增速放緩的形勢(shì)下，國(guó)家需要更多有才能的大學(xué)生去創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以推動(dòng)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，這樣一來(lái)培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神更為可貴。企業(yè)家精神本身是一種稀有資源，是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的一種重要力量。目前，國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)企業(yè)家精神的研究?jī)H限于經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域、創(chuàng)業(yè)教育與商業(yè)領(lǐng)域。然而，企業(yè)家精神這一概念本應(yīng)該是每一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生都應(yīng)具備的素質(zhì)之一，這就要求企業(yè)家精神教育要突破創(chuàng)業(yè)教育的局限，應(yīng)把它作為大學(xué)素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分融入到各個(gè)學(xué)科中去。“大學(xué)英語(yǔ)”作為一門(mén)必修的公共基礎(chǔ)課，在語(yǔ)言與文化上有其自身的特點(diǎn)，這為企業(yè)家精神的融入提供了良好的切入點(diǎn)。本文就如何把企業(yè)家精神融入大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中進(jìn)行探討。

一.企業(yè)家精神的內(nèi)涵

針對(duì)什么是企業(yè)家精神，不同時(shí)期的不同學(xué)者有不同的定義。不管是什么定義，這些學(xué)者都是從經(jīng)濟(jì)學(xué)或經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的角度對(duì)企業(yè)家精神進(jìn)行探討研究的。本文作者認(rèn)為，企業(yè)家精神應(yīng)作為每一個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的一種很重要的素質(zhì)，理應(yīng)突破經(jīng)濟(jì)學(xué)與經(jīng)濟(jì)倫理學(xué)的概念?；诖耍疚淖髡哒J(rèn)為企業(yè)家精神的內(nèi)涵至少應(yīng)包括以下幾點(diǎn)：

1.理性冒險(xiǎn)精神。創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，投資須謹(jǐn)慎。理性冒險(xiǎn)精神是企業(yè)家精神的基本特質(zhì)之一，這就符合英語(yǔ)單詞entrepreneurship本身含有“冒險(xiǎn)”之義。辦企業(yè)作為一種投資本身就有風(fēng)險(xiǎn)，這些風(fēng)險(xiǎn)包括來(lái)自很多方面的，比如經(jīng)濟(jì)上的、社會(huì)的、家庭的、心理上的等等。一般而言，具備了企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)為了達(dá)成自己既定的目標(biāo)不懈奮斗而冒險(xiǎn)，會(huì)有冒險(xiǎn)的勇氣與決心，敢于承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，從而實(shí)現(xiàn)自己的“老板”夢(mèng)。冒險(xiǎn)與創(chuàng)新密切相關(guān)，投資新事物、開(kāi)辟新道路、開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品本身就具有不確定性，這就要求投資者要承擔(dān)可能造成的各種風(fēng)險(xiǎn)。顯然，冒險(xiǎn)并不是莽撞，而是在理性選擇基礎(chǔ)上進(jìn)行的一種探索行動(dòng)，有其前瞻性與相關(guān)預(yù)防措施。

2.創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新意識(shí)是國(guó)內(nèi)外學(xué)者公認(rèn)的企業(yè)家精神的基本內(nèi)涵之一。企業(yè)家必須有創(chuàng)新意識(shí)，打破原有的束縛，提出新想法，建構(gòu)新理念，構(gòu)建新制度，開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品，采用新技術(shù)。創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。具備企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生會(huì)將創(chuàng)新當(dāng)作一種內(nèi)在要求，始終記住“以終為始”的要求，保持一種積極向上的進(jìn)取心，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展作出自己的貢獻(xiàn)。

3.機(jī)遇意識(shí)。機(jī)遇只為有準(zhǔn)備的人，機(jī)遇稍縱即逝，只有適時(shí)把握機(jī)遇才能有可能走向成功。具備企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生能夠感覺(jué)到社會(huì)的呼吸，有敏銳的眼光，能透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，能抓住稍縱即逝的機(jī)遇，并且將機(jī)遇轉(zhuǎn)化為開(kāi)創(chuàng)自己事業(yè)的一種實(shí)踐。

4.敬業(yè)精神。敬業(yè)精神本身包括腳踏實(shí)地、“干一行、愛(ài)一行”的精神，它是一種對(duì)所從事的事業(yè)的高度熱愛(ài)。具備敬業(yè)精神的大學(xué)畢業(yè)生能夠充分認(rèn)識(shí)到自己所從事的事業(yè)的社會(huì)價(jià)值，自然而然就會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真、高度負(fù)責(zé)對(duì)待自己所從事的事業(yè)，腳踏實(shí)地，一絲不茍。

5.領(lǐng)袖風(fēng)范。具有企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生一般具有戰(zhàn)略眼光，目標(biāo)遠(yuǎn)大，會(huì)為自己所從事的事業(yè)制定長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，具備很強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力，善于有效整合利用相關(guān)資源為自己的事業(yè)服務(wù)并且在自己的團(tuán)隊(duì)中具備很高的威望。

6.團(tuán)隊(duì)精神。眾所周知，一項(xiàng)事業(yè)的開(kāi)展不是靠個(gè)人單干就能完成的，而是靠一個(gè)相互有效配合的團(tuán)隊(duì)才能完成的。具備企業(yè)家精神的大學(xué)畢業(yè)生善于尋找愿意合作、有能力的個(gè)人。在平等互利基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性探索行之有效的合作方式，將不同的人才與資源整合起來(lái)，形成合力以推動(dòng)事業(yè)的發(fā)展。

7.信譽(yù)度。信譽(yù)度是凝心聚力的寶貴特質(zhì)。有信譽(yù)度的人更能讓他/她人贏得信任，從一個(gè)組織的角度而言，更易形成一股合力。從材料供應(yīng)方與客戶而言，更易于開(kāi)展商業(yè)合作。當(dāng)在利益與道德之間需要做出選擇之時(shí)，信譽(yù)度就是一種隱形的指揮棒，會(huì)促使有信譽(yù)度的人做出正確的選擇，擔(dān)負(fù)社會(huì)責(zé)任，保護(hù)環(huán)境，注入正能量。

8.寬容精神。創(chuàng)業(yè)有風(fēng)險(xiǎn)，任何創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)都不能保證完全成功，不走彎路。因此，對(duì)可能出現(xiàn)的失敗或錯(cuò)誤必須要有寬容精神，否則創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就無(wú)從談起。寬容精神另外一層含義就是“對(duì)別人的寬容，體現(xiàn)在對(duì)同行、下屬的尊重，對(duì)人才的尊重和善用，勇于接受不同意見(jiàn)，不獨(dú)斷專行等方面”（呂愛(ài)平，林占平，2006）。

二.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神的途徑

大學(xué)畢業(yè)生的企業(yè)家精神是可以培養(yǎng)的?！按髮W(xué)英語(yǔ)”作為一門(mén)學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，為培養(yǎng)大學(xué)生企業(yè)家精神提供了相當(dāng)?shù)谋憷５谝?、大學(xué)生在學(xué)習(xí)大學(xué)英語(yǔ)的同時(shí)就潛意識(shí)地在接收語(yǔ)言中所承載的文化，英語(yǔ)文化中對(duì)冒險(xiǎn)、創(chuàng)新、敬業(yè)等價(jià)值觀的強(qiáng)調(diào)，逐漸對(duì)大學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這個(gè)就為企業(yè)家精神的培養(yǎng)打下了一定的基礎(chǔ)。第二、企業(yè)家精神本身就是西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)物。在傳播企業(yè)家精神的過(guò)程中，大學(xué)生作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)者與它的接觸面很大，這樣就產(chǎn)生了許多的一手資料。倘若在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中合理利用這些資料，則會(huì)對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神注入正能量。

在大學(xué)英語(yǔ)里融入企業(yè)家精神是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要從多方面著手。具體而言，本文作者認(rèn)為可以從以下幾方面著手：

1.重構(gòu)思路，重新認(rèn)識(shí)大學(xué)英語(yǔ)教育的使命與內(nèi)容。當(dāng)前國(guó)內(nèi)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革探索開(kāi)展得如火如荼，提出了一些方向或觀點(diǎn)，這些方向或觀點(diǎn)都暴露了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。面對(duì)這些問(wèn)題，最合適的方式就是以開(kāi)放包容的心態(tài)去尋找契合點(diǎn)，注入新內(nèi)容。在當(dāng)今全球經(jīng)濟(jì)增速放緩的情況下，企業(yè)家精神是急需的一種重要素養(yǎng)，應(yīng)該是作為一種新內(nèi)容融入到大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中去。

2.重建課程體系?！按髮W(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要內(nèi)容可分為通用英語(yǔ)、專門(mén)用途英語(yǔ)和跨文化交際三個(gè)部分，由此形成相應(yīng)的三大類課程”（向明友，2016）。通用英語(yǔ)雖然包括了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、新聞、外交、軍事等內(nèi)容，但是僅為一般性內(nèi)容，而且在實(shí)際教學(xué)中被邊緣化。為了在培養(yǎng)語(yǔ)言技能的同時(shí)融入企業(yè)家精神的培養(yǎng)，有必要將更多內(nèi)容諸如企業(yè)管理、投資理財(cái)、社會(huì)管理類等納入大學(xué)英語(yǔ)課程體系中。

3.創(chuàng)新培養(yǎng)方式。通過(guò)創(chuàng)新培養(yǎng)方式，把企業(yè)家精神的培養(yǎng)納入大學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)中。第一、探索實(shí)行多學(xué)科合作的培養(yǎng)方式，整合相關(guān)教育資源把有助于培養(yǎng)企業(yè)家精神的內(nèi)容融入大學(xué)英語(yǔ)教育過(guò)程中。第二、實(shí)行高校與社會(huì)公司工廠聯(lián)合培養(yǎng)的方式，組織大學(xué)生去公司工廠進(jìn)行頂崗參觀、見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)，邀請(qǐng)杰出校友諸如成功公司老板到高校擔(dān)任部分大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃課或開(kāi)設(shè)討論等方法，擴(kuò)大大學(xué)生的視野，擴(kuò)充大學(xué)生與社會(huì)的接觸面，豐富大學(xué)生的社會(huì)經(jīng)歷，深刻體會(huì)或身體力行公司工廠成功人士所必備的企業(yè)家精神素質(zhì)要求。第三、加大實(shí)踐教學(xué)的力度，通過(guò)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的視角增加比賽、實(shí)踐、模擬的機(jī)會(huì)訓(xùn)練大學(xué)生的企業(yè)家視角。

4.調(diào)整豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。在大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中增加創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、投資、理財(cái)?shù)认嚓P(guān)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中設(shè)置相關(guān)的討論環(huán)節(jié)，使大學(xué)生有更多機(jī)會(huì)接觸企業(yè)家精神。通過(guò)創(chuàng)設(shè)案例與項(xiàng)目教學(xué)方法，讓大學(xué)生置于充滿風(fēng)險(xiǎn)與不確定性因素情境中，使他/她們自行權(quán)衡利弊，想方設(shè)法尋找具有創(chuàng)造性的解決方式并做出決定，在這一系列過(guò)程中訓(xùn)練其機(jī)遇把握、風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、團(tuán)隊(duì)合作、倫理抉擇、計(jì)劃性、創(chuàng)新、創(chuàng)造等能力。在課堂教學(xué)中實(shí)行一定的挫折教育，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)失敗的承受能力與寬容精神。所有這些的核心都是訓(xùn)練大學(xué)生的“企業(yè)家”思維與視角，通過(guò)兩個(gè)學(xué)年的大學(xué)英語(yǔ)課程內(nèi)容與課堂教學(xué)使大學(xué)生受到一種潛移默化的影響，從而一步一步形成企業(yè)家精神所需要的素質(zhì)。

5.鼓勵(lì)大學(xué)英語(yǔ)教師在職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，豐富自己自身經(jīng)歷，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮言傳身教作用。在全國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，成眾創(chuàng)新”的背景下，從中央到地方都出臺(tái)了相關(guān)政策支持事業(yè)單位職工在職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，這為大學(xué)英語(yǔ)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供了強(qiáng)有力的政策支持。一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師在平時(shí)的課堂教學(xué)、課外實(shí)踐教學(xué)與科研中從企業(yè)家視角認(rèn)識(shí)與處理問(wèn)題，為大學(xué)生展現(xiàn)大學(xué)英語(yǔ)教師作為社會(huì)的個(gè)體應(yīng)有的企業(yè)家精神品質(zhì)，為大學(xué)生做出表率。另一方面，大學(xué)英語(yǔ)教師可以在原單位允許情況下，在“在職創(chuàng)業(yè)”上大膽嘗試，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，給大學(xué)生傳授創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)，在“身教”上給大學(xué)生做出表率，給大學(xué)生展現(xiàn)出一個(gè)個(gè)活生生的例子，增強(qiáng)大學(xué)生在校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及畢業(yè)后創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的自信心。

此外，本文作者認(rèn)為還應(yīng)輔以其它方法，例如實(shí)行個(gè)性化教育，因?yàn)椤皞€(gè)性化教育是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的根本途徑，是大學(xué)生自身發(fā)展的迫切需要”（劉洋，2015）；還應(yīng)培養(yǎng)大學(xué)生的綜合能力，“綜合能力包括發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)、把握機(jī)會(huì)、利用機(jī)會(huì)、創(chuàng)造機(jī)會(huì)的能力，收集信息，處理加工信息、綜合利用信息等能力，是一種社會(huì)環(huán)境和社會(huì)關(guān)系的綜合開(kāi)發(fā)和運(yùn)籌的能力，是一種最高層次的創(chuàng)業(yè)能力”（金艷艷，王素娟，謝海賓，2016），是一種全方位把握大局的能力。

三.結(jié)語(yǔ)

在全國(guó)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的背景下，培養(yǎng)大學(xué)生的企業(yè)家精神對(duì)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展顯得成為重要，本身也應(yīng)該是每個(gè)大學(xué)生應(yīng)具備的的素養(yǎng)。這種素養(yǎng)的養(yǎng)成需要高校的努力，更需要社會(huì)等方面的努力。大學(xué)英語(yǔ)作為一門(mén)必修的公共課，有其不可推卸的歷史使命。在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中融入企業(yè)家精神的培養(yǎng)內(nèi)容需要很多的改革，但不妨做一些嘗試，為未來(lái)一系列的努力打下一定的基礎(chǔ)。

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基金項(xiàng)目：本文系2016年贛州市社科基金項(xiàng)目“基于‘創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視角下的醫(yī)學(xué)院校大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題研究”的階段性成果（項(xiàng)目編號(hào)：16365）。

（作者介紹：黃海明，江西省贛南醫(yī)學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院講師，主要研究方向：英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)；符號(hào)學(xué)）