謝珍

摘要：媒體素養(yǎng)教育是指對學(xué)生進(jìn)行媒體素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，提升他們對媒體信息的分辨與掌握能力，媒體素養(yǎng)教育運(yùn)用在大學(xué)英語教育中能夠有效提升學(xué)生的綜合人文素養(yǎng)，但是當(dāng)前我國大學(xué)英語媒體素養(yǎng)教育還存在許多問題，針對這些問題來探討下媒體素養(yǎng)教育在大學(xué)英語教育中的有效整合方法。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語教育；媒體素養(yǎng)；媒體素養(yǎng)教育

一、媒體素養(yǎng)及媒體素養(yǎng)教育

媒體素養(yǎng)是指公眾對媒體信息做出選擇、反應(yīng)、理解、質(zhì)疑等多種能力的表現(xiàn)，其中公眾的理解能力與思維能力是媒體素養(yǎng)中最被看重的一個(gè)部分。媒體素養(yǎng)教育是指對學(xué)生進(jìn)行媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生在信息化時(shí)代下能夠?qū)γ襟w信息有正確的信息分辨與掌握能力，通過對學(xué)生媒體素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生正確的分辨與理解技巧，讓學(xué)生擁有良好的媒體素養(yǎng)，幫助他們今后更好的工作與生活。

隨著社會的不斷發(fā)展與變化，媒體在人們的生活、工作、學(xué)習(xí)中逐漸擁有重要的地位。媒體時(shí)代的到來，給人們帶來了便利，但是媒體信息內(nèi)容繁多，除了各種有益的信息，也有許多不良的信息，所以對學(xué)生進(jìn)行良好的媒體素養(yǎng)培養(yǎng)，能夠有效提升學(xué)生對媒體信息的分辨能力與判斷能力，如果今后他們的工作涉及到媒體信息相關(guān)，減少不良媒體信息的傳播，提高媒體信息的有效性。

媒體素養(yǎng)教育最早是在1930年被英國提出，當(dāng)時(shí)受到電視電影等大眾傳媒與傳統(tǒng)文化的沖擊而形成的教育需求。大眾媒體如廣播、電視、電影等都是日常生活中經(jīng)常接觸的，這類大眾傳媒陪伴著我國青少年一路成長，在一定程度上也會影響他們的心理發(fā)育，而隨著社會的快速發(fā)展，更多的新媒體出現(xiàn)，能夠接觸到媒體信息的渠道也越來越多，所以對青少年進(jìn)行媒體素養(yǎng)教育顯得尤為迫切。

二、大學(xué)英語教學(xué)中媒體素養(yǎng)教育存在的問題

第一，當(dāng)前大學(xué)生缺乏有效的媒體素養(yǎng)教育。目前媒體素養(yǎng)教育只在我國小眾高校開展，大部分大學(xué)生缺乏有效的媒體素養(yǎng)教育，導(dǎo)致他們對媒體信息沒有正確的判斷力。而隨著我國信息的高速發(fā)展，大眾媒體、新媒體等越來越多，信息的傳播速度越來越快、傳播覆蓋面也越來越廣，一方面大學(xué)生可以通過媒體來學(xué)習(xí)英語，來促進(jìn)他們的英語學(xué)習(xí)能力，但是另一方面，由于網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容良莠不齊，并且沒有做限制，所以很容易讓大學(xué)生的身心健康受到不良影響，這也是缺乏媒體素養(yǎng)教育帶來的一個(gè)問題。

第二，大學(xué)英語教育缺乏媒體素養(yǎng)教育、綜合人文教育觀念。大學(xué)英語教育的目的是為了讓學(xué)生能夠綜合運(yùn)用英語，但是目前很多大學(xué)英語教育目的認(rèn)識出現(xiàn)了偏差，大學(xué)生英語教育只注重英語語言的技能培養(yǎng)，大學(xué)生通過死記硬背的方式去掌握英語知識，缺乏聽說能力的培養(yǎng)，大學(xué)生在畢業(yè)后，不能有效的將所學(xué)的知識應(yīng)用到生活、工作中，最后逐漸的失去英語語言綜合運(yùn)用能力，大學(xué)英語教學(xué)只有技能的培訓(xùn)，卻缺乏了聽說能力的培養(yǎng)。另外，因?yàn)榇髮W(xué)有四、六級的考試要求，所以很多大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的時(shí)候會存在明顯的目的性，就是為了分?jǐn)?shù)，為了通過考試而學(xué)習(xí)。有的學(xué)生因?yàn)橛⒄Z成績不理想，會經(jīng)過反復(fù)考試或通過購買往年試卷，掌握考題規(guī)律后，用這種刷分的形式勉強(qiáng)通過考，這也看出大學(xué)生對考試的重視度更多于對英語的熱愛度。出現(xiàn)這種情況主要是受到大學(xué)英語教育觀念影響，大學(xué)英語教育缺乏媒體素養(yǎng)與綜合人文教育。

三、媒體素養(yǎng)教育在大學(xué)英語教學(xué)中的有效整合

媒體素養(yǎng)比較低的人只能看到媒體信息的表面意思，而媒體素養(yǎng)比較高的人能夠透過表面信息來探索深層含義，并且能夠有效的獲取自己想要的信息，具有一定的信息分辨與判斷能力，媒體素養(yǎng)的培養(yǎng)就是為了提升這方面的能力。傳統(tǒng)英語教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生英語的讀寫能力，但是缺乏獨(dú)立思考，所以要提升學(xué)生媒體素養(yǎng)培養(yǎng)，改變學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，教師應(yīng)該在英語教學(xué)中融入媒體素養(yǎng)培養(yǎng)，讓英語教育與媒體素養(yǎng)教育相互促進(jìn)、相互發(fā)展。要想兩者相互發(fā)展，教師自身應(yīng)該要有這方面的媒體意識，要養(yǎng)成使用英文媒體的習(xí)慣，通過引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生也養(yǎng)成使用英文媒體習(xí)慣。教師可以在英語教學(xué)的時(shí)候融入世界各地的趣聞軼事，各類娛樂、生活、政治、科技等學(xué)生感興趣的話題，充分引起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也讓學(xué)生愿意用這些英文媒體來獲取他們有興趣的話題。此外，也可以結(jié)合生活來進(jìn)行英語教學(xué)，比如母親節(jié)的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過國外購物網(wǎng)站給自己的母親選購禮物，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力。另外，考慮到大學(xué)生的專業(yè)不同，還可以引導(dǎo)他們訪問與自己專業(yè)相關(guān)的國外專業(yè)網(wǎng)站，激發(fā)學(xué)生來獲取媒體信息，共同提升英語與媒體素養(yǎng)能力。微信、微博、論壇等新媒體的崛起也讓大學(xué)生有了更多的媒體信息獲取渠道，所以教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生多利用這些新媒體來制造媒體信息，提升他們好的媒體信息傳播能力，比如可以建立一個(gè)班級英文公眾號，由學(xué)生自己編輯內(nèi)容，讓學(xué)生在提高媒體素養(yǎng)能力的同時(shí)又能夠提高英語技能。

傳統(tǒng)英語教學(xué)更加注重英語語法、詞匯等方面的教學(xué)，但是對學(xué)生的口語教學(xué)、英語實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)不足，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探索式的學(xué)習(xí)，不要局限于個(gè)別詞匯上的練習(xí)，應(yīng)該從整個(gè)篇幅出發(fā)，讓學(xué)生感受到英文的實(shí)際語篇的用法，體會到語言的運(yùn)用技巧與規(guī)律，從而提升英語整體運(yùn)用能力，讓學(xué)生能夠在現(xiàn)實(shí)中也有英文語言組織能力。教師可以讓學(xué)生通過媒體來獲取學(xué)生想要的信息，然后基于這些內(nèi)容形成完整語篇，讓英文教學(xué)與媒體素養(yǎng)教學(xué)融合在一起，確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)的提升。

四、結(jié)束語

大學(xué)英語教育應(yīng)該在傳統(tǒng)教育基礎(chǔ)上，融入新的教學(xué)方法，以提升學(xué)生的英語語言運(yùn)用能力，提高學(xué)生對社會環(huán)境的適應(yīng)能力，提高綜合文化素養(yǎng)。英語教育與媒體素養(yǎng)教育相互結(jié)合，是順應(yīng)媒體技術(shù)發(fā)展的潮流，能夠讓大學(xué)英語教學(xué)變得更加積極有意義。

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