劉國(guó)燕

前言

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，科技的不斷進(jìn)步，我國(guó)各個(gè)領(lǐng)域均得到了很好的發(fā)展，而社會(huì)各界對(duì)人才的要求也與日俱增，為了能夠?yàn)槲覈?guó)廣大學(xué)子提供更好的教育服務(wù)，我國(guó)一直在進(jìn)行教育改革，使教育事業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)與時(shí)俱進(jìn)，高中化學(xué)在高中學(xué)習(xí)階段占據(jù)著重要地位，其教學(xué)效果如何受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。本文通過(guò)查閱相關(guān)資料，簡(jiǎn)要介紹了我國(guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀，并提出了行之有效的高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)措施，以期能夠?yàn)槲覈?guó)高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的發(fā)展提供有價(jià)值的參考。

一、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

雖然如今我國(guó)教育理念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，各階段教學(xué)模式也做出了變化，但鑒于高中時(shí)期的特殊性，使得該階段教學(xué)很多方面并未能夠?qū)崿F(xiàn)轉(zhuǎn)變，如在化學(xué)學(xué)科中，教師為了能夠保證學(xué)生的書(shū)面成績(jī)，在教學(xué)中依然以理論知識(shí)講解為主，而化學(xué)實(shí)驗(yàn)只是作為必要的輔助工具。不難發(fā)現(xiàn)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課時(shí)相對(duì)較少，很難保證所有需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的知識(shí)均能夠得到實(shí)驗(yàn)，另外，由于化學(xué)實(shí)驗(yàn)帶有一定危險(xiǎn)性，使得很多教師往往不提倡學(xué)生親自動(dòng)手操作，而是由自己代勞，在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)步驟向?qū)W生講解其中的知識(shí)。以上種種跡象均表明了在高中化學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)方面存在著很多不足，與新課改要求完全背道而馳。

二、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的相關(guān)措施

1.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式

前文中提到過(guò)我國(guó)高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生往往缺乏動(dòng)手機(jī)會(huì)，此種情況一定程度上會(huì)影響學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解，也會(huì)使學(xué)生的實(shí)踐能力得不到提升，因此今后高中實(shí)驗(yàn)課中，教師可以根據(jù)各個(gè)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容合理安排課堂活動(dòng)，對(duì)于引發(fā)危險(xiǎn)事故幾率低的實(shí)驗(yàn)，教師可以嘗試由學(xué)生自主完成，但教師也應(yīng)在旁進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，并告知學(xué)生注意事項(xiàng)。如在進(jìn)行原電池原理的實(shí)驗(yàn)中，教師即可以將課堂還給學(xué)生，此種教學(xué)方式帶有一定的探究性，教師可以將具有探究意義的環(huán)節(jié)加入到實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中，并由學(xué)生開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，如此一來(lái)學(xué)生即能夠提升自身的探究能力，久而久之，學(xué)生即可以在教師不進(jìn)行相關(guān)指導(dǎo)的前提下，也能夠自主探究。

另外，教師也可以將情景教學(xué)法融入其中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)題目來(lái)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，此種方式能夠輕易引起學(xué)生的興趣，并且該種方式的針對(duì)性教學(xué)效果十分好。在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)時(shí)教師可以利用多項(xiàng)資源來(lái)達(dá)到這一目的，如利用多媒體設(shè)施、豐富的實(shí)驗(yàn)器材以及對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理分析等，如在進(jìn)行NO氣體的實(shí)驗(yàn)中，教師則可以將學(xué)生進(jìn)行分組，并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在學(xué)生得出結(jié)論的同時(shí)向?qū)W生提出新的問(wèn)題，如何使用NO氣體才能夠避免出現(xiàn)環(huán)境污染問(wèn)題。

2.轉(zhuǎn)變實(shí)驗(yàn)性質(zhì)

鑒于傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)多為驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，此種實(shí)驗(yàn)只能夠使學(xué)生將相關(guān)知識(shí)點(diǎn)記住，但卻難以明白其中的含義，因此可以將其轉(zhuǎn)化為探究性實(shí)驗(yàn)。如高中化學(xué)中較具代表性的實(shí)驗(yàn)“Cl2性質(zhì)”，若教師可以改變傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式或許可以收到意想不到的效果，實(shí)驗(yàn)如下：（1）將顏色較為相近的兩瓶Cl2放置在實(shí)驗(yàn)桌上，之后取少量水加入其中一瓶?jī)?nèi)，并進(jìn)行震蕩，完成此項(xiàng)操作后讓學(xué)生觀察兩者之間的顏色變化，以及水溶液、蒸餾水之間的區(qū)別，并作出結(jié)論；（2）取適當(dāng)量的氯水，將AgNO3液體、NaHCO3固體同時(shí)加入其中，之后立刻將石蕊試液加入，在此過(guò)程中白色沉淀是因何產(chǎn)生？其中包含了什么離子？另外氣泡產(chǎn)生的原因是什么？離子為何？當(dāng)石蕊被放入后，為什么石蕊顏色發(fā)生了變化，是什么導(dǎo)致了其出現(xiàn)此種變化？與氧化性有怎樣的關(guān)系？（3）干燥氯氣兩瓶置于桌上，將其中一瓶?jī)?nèi)放入干燥藍(lán)色石蕊試紙，另一瓶?jī)?nèi)放入濕潤(rùn)藍(lán)色濕潤(rùn)試紙，通過(guò)試驗(yàn)后可以得出結(jié)論，氯水可以溶于水，化學(xué)反應(yīng)為Cl2+H2O=HCl+HClO。

此種實(shí)驗(yàn)方式可以使學(xué)生直觀感受到因自身操作而導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)發(fā)生變化，并且實(shí)驗(yàn)成功后學(xué)生的信心倍增，可以增加學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的興趣。

3.強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)過(guò)程

實(shí)驗(yàn)過(guò)程十分重要，其中所有的設(shè)備、材料等均會(huì)產(chǎn)生不同的效果，但若能夠進(jìn)行合理的轉(zhuǎn)變，則可以使相關(guān)反應(yīng)減少，從而降低實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)性，如此一來(lái)學(xué)生既能夠參與到實(shí)驗(yàn)中，教師又不必過(guò)于擔(dān)心學(xué)生安全。如金屬元素焰色的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，該實(shí)驗(yàn)難以開(kāi)展的原因有兩個(gè)，一是因?yàn)殂K絲資源不足，二是該實(shí)驗(yàn)帶有一定危險(xiǎn)性，但若教師可以將實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行優(yōu)化，則可以很好的解決這一問(wèn)題。如在進(jìn)行該實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可以利用其他材料代替鉑絲，如與其性質(zhì)極為相似的細(xì)鋼絲，利用細(xì)鋼絲代替實(shí)驗(yàn)既能夠解決資源不足問(wèn)題，也能夠減少危險(xiǎn)系數(shù)，同時(shí)其也不會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象以及結(jié)果出現(xiàn)過(guò)大偏差，此種實(shí)驗(yàn)方式具有多種優(yōu)勢(shì)，如其只需要使用很好的劑量，即能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象展現(xiàn)出來(lái)，并且該實(shí)驗(yàn)所需成本很低，學(xué)生可以反復(fù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)提升動(dòng)手能力。

總結(jié)

綜上所述，研究關(guān)于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新方面的內(nèi)容具有十分重要的意義，完成教學(xué)創(chuàng)新能夠使我國(guó)教育水平進(jìn)一步提升，同時(shí)也能夠使高中學(xué)子的化學(xué)成績(jī)、創(chuàng)新能力等方面有所增強(qiáng)，不難發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念以及模式均難以滿足當(dāng)代教育發(fā)展要求和發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)其進(jìn)行創(chuàng)新可謂是勢(shì)在必行，雖然近年來(lái)我國(guó)教育界一直在進(jìn)行著此方面的努力，但似乎收效并不十分明顯，因此相關(guān)機(jī)構(gòu)和人員應(yīng)加強(qiáng)此方面的研究。

（作者單位：江蘇省高郵市第一中學(xué)）