金艷紅

摘 ? ?要： 在全民創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，加快推進(jìn)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已顯得非常重要和緊迫。本文主要從“雙創(chuàng)”背景下加強(qiáng)師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性出發(fā)，以贛南師范大學(xué)為調(diào)查對(duì)象，分析師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，并對(duì)師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑進(jìn)行探析，以期為師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革提供思路參考。

關(guān)鍵詞： 師范生 ? ?創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育 ? ?教育改革

一、“雙創(chuàng)”背景下加強(qiáng)師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性

在我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)下，增長(zhǎng)的驅(qū)動(dòng)力由要素、投資驅(qū)動(dòng)轉(zhuǎn)向創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新已成為新引擎、新動(dòng)力。創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的實(shí)質(zhì)是人才驅(qū)動(dòng)和知識(shí)驅(qū)動(dòng)，而高校是培養(yǎng)和創(chuàng)造知識(shí)人才的殿堂，高校大學(xué)生成為實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略和推進(jìn)雙創(chuàng)的生力軍。國家領(lǐng)導(dǎo)人也多次在不同場(chǎng)合提到要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)之中，要加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和支持力度。習(xí)近平總書記多次做出重要指示，要加快教育體制改革，注重學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，培育富有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的人才隊(duì)伍。2016年7月18日，教育部發(fā)布了《關(guān)于中央部門所屬高校深化教育教學(xué)改革的指導(dǎo)意見》。意見指出，要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)作為衡量評(píng)價(jià)高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)。可見，加快推進(jìn)深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革已顯得非常重要和緊迫。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革不是千篇一律的，而要結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展實(shí)際情況，充分發(fā)揮當(dāng)?shù)靥厣蛯I(yè)特色來深化改革。作為師范院校，對(duì)師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，以科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐為主要內(nèi)容，以提高師范生創(chuàng)新意識(shí)、訓(xùn)練師范生的創(chuàng)新思維、激發(fā)其創(chuàng)業(yè)精神和提高創(chuàng)新能力為目標(biāo)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以“學(xué)生為本”的教育，要結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特色，注重學(xué)生主觀感知和切身體驗(yàn)，重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。加強(qiáng)師范生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有利于加深對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面知識(shí)的了解和認(rèn)識(shí)，拓寬師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的思維，營造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)氛圍，提升師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)及教育能力;有利于推進(jìn)師范生就業(yè)，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)系列培訓(xùn)和實(shí)踐活動(dòng)，搭建平臺(tái)，營造校園氛圍，以創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)，創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)。師范院校畢業(yè)生主要的就業(yè)方向是當(dāng)老師，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有利于引領(lǐng)大學(xué)生轉(zhuǎn)變單一的求職方向，使學(xué)生求職由被動(dòng)向主動(dòng)，從單一向多方面的創(chuàng)業(yè)就業(yè)轉(zhuǎn)變;有利于提升師范生適應(yīng)社會(huì)的能力，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，師范生主動(dòng)了解社會(huì)，認(rèn)識(shí)社會(huì)，學(xué)會(huì)自我發(fā)展，自主選擇，鍛煉創(chuàng)業(yè)的膽量，合理調(diào)節(jié)挫折、失敗的心理壓力，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性品質(zhì)，提高社會(huì)適應(yīng)力;有利于實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和價(jià)值，通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)施展才華，實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想和人生價(jià)值。

二、師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念相對(duì)滯后。

一是對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)不到位。簡(jiǎn)單地認(rèn)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是要教學(xué)生如何賺錢、如何開“公司”、當(dāng)“老板”等，或認(rèn)為師范生只要學(xué)好師范類課程，畢業(yè)后當(dāng)個(gè)老師就可以了，對(duì)師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念較為落后，導(dǎo)致師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的積極性不高。二是教育面不廣，全員參與性不夠。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育未能做到面向全體學(xué)生、全體教師，未能貫穿人才培養(yǎng)全過程，涉及面不廣，全員參與性還不夠。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還需完善。

課程是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基石，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不是針對(duì)少數(shù)想創(chuàng)業(yè)或者準(zhǔn)備去創(chuàng)業(yè)的學(xué)生，而應(yīng)當(dāng)是一個(gè)普惠性的體系。而當(dāng)前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程結(jié)合各專業(yè)特色，融入專業(yè)課程的意識(shí)還不夠。很多學(xué)校主要通過選修課或者課外講座實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育，創(chuàng)新創(chuàng)新教育實(shí)踐課程相對(duì)較少，課時(shí)占人才培養(yǎng)方案的比重還較低，真正全面、系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系還沒有完全建立，需要不斷去完善。

（三）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資水平還有待提高。

當(dāng)前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的師資多是高校商學(xué)院的專業(yè)教師或?qū)W校輔導(dǎo)員，這些教師多是畢業(yè)后直接進(jìn)入高校工作，從事這方面工作的老師大多只有理論知識(shí)基礎(chǔ)而缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的需求。

（四）支持力度較薄弱，尚未形成協(xié)作格局。

雖然很多學(xué)校已有一定投入推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，但從學(xué)生和社會(huì)的需求來看，仍顯薄弱和不足，很多還主要由學(xué)校單一地推進(jìn)，與社會(huì)教育資源和企業(yè)力量等聯(lián)動(dòng)不夠，學(xué)校與地方、企業(yè)共同推進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的工作格局尚未發(fā)揮很大作用。

二、雙創(chuàng)”背景下師范生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革路徑探析

（一）更新理念，樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新思路。

一是樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育新理念、新思路。要做好四個(gè)轉(zhuǎn)變：從創(chuàng)業(yè)促就業(yè)向全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量轉(zhuǎn)變;從注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變;從面向少數(shù)向面向全體學(xué)生轉(zhuǎn)變;從與專業(yè)教育分開向兩者的有機(jī)融合轉(zhuǎn)變。二是理性地進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更多的不是教學(xué)生如何賺錢、如何開“公司”、當(dāng)“老板”等，而是首先應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、深入思考的能力，能夠獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、求證問題，并且解決問題。其次，應(yīng)該培養(yǎng)百折不撓的勇敢精神。創(chuàng)業(yè)過程是比較痛苦的，創(chuàng)業(yè)者一定會(huì)產(chǎn)生很多焦慮，也會(huì)有很多思想的掙扎，要培養(yǎng)百折不撓的精神克服重重困難。三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育要因地制宜、因材施教，走有特色之路。開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不宜統(tǒng)一化，應(yīng)富有特色，因?yàn)椴煌瑢W(xué)校的文化精神、專業(yè)布局、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和地理位置等都有所不同，應(yīng)該積極探索適合校情、適合學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，走一條具有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之路。

（二）創(chuàng)新機(jī)制，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育保駕護(hù)航。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革是高校教育教學(xué)改革的突破口和重中之重，高校應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的價(jià)值和意義，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作納入重要議事日程，不斷創(chuàng)新機(jī)制，完善頂層設(shè)計(jì)。如贛南師范大學(xué)根據(jù)上級(jí)文件精神要求，結(jié)合學(xué)校的實(shí)際，制定了《贛南師范學(xué)院關(guān)于深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的若干意見（試行）的通知》，出臺(tái)了《贛南師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃實(shí)施方案（2016—2018年）》、《贛南師范大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師管理辦法》、《贛南師范學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園管理辦法》等制度，成立學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組和各教學(xué)學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組，形成齊抓共管工作機(jī)制。建立健全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，加大經(jīng)費(fèi)投入，設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。

（三）健全體系，不斷深化課程教研改革。

一是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)方案，在專業(yè)基礎(chǔ)上開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和實(shí)踐活動(dòng)，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)的全過程，作為人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要評(píng)價(jià)指標(biāo)，并明確和細(xì)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求。二是建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系。課程是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的關(guān)鍵，高校不僅要開發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)課程，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，激發(fā)創(chuàng)業(yè)熱情，如江西省編教材《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》、《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)典案例教程》等。還要結(jié)合學(xué)校及專業(yè)特點(diǎn)，構(gòu)建具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，如師范類專業(yè)的學(xué)生增加創(chuàng)業(yè)教法類和創(chuàng)業(yè)教育技能等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程，融入學(xué)科教學(xué)中，培養(yǎng)正確的創(chuàng)業(yè)價(jià)值觀，并在今后成為青少年創(chuàng)業(yè)思想的培育者，向中小學(xué)生傳輸創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神。三是改革教學(xué)方式方法。雙創(chuàng)教育改革要以學(xué)生為本，通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、課外實(shí)踐、學(xué)科競(jìng)賽、專業(yè)技能成果展和創(chuàng)業(yè)體驗(yàn)等多種方式相結(jié)合讓學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)鍛煉。比如，可以建設(shè)一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容的視頻公開課、慕課、微課，供大學(xué)生學(xué)習(xí)。要堅(jiān)持以學(xué)生為中心，自覺開展討論式、啟發(fā)式、探究式、分享式、模擬式、案例式等教學(xué)形式，把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)情勢(shì)和最前沿的東西融入課堂教學(xué)，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)靈感和主動(dòng)性，培養(yǎng)企業(yè)家精神、冒險(xiǎn)意識(shí)和敢為人先的勇氣。

（四）搭建平臺(tái)，營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)新常態(tài)。

深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，需要搭建“多元化”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)。一是建立實(shí)訓(xùn)基地。良好的創(chuàng)業(yè)技能和健康的創(chuàng)業(yè)心理需要通過創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)培養(yǎng)出來。如贛南師范大學(xué)與宋城壹號(hào)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)園簽訂創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地合作協(xié)議，與海博農(nóng)業(yè)等共建大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地;設(shè)立“漢語教學(xué)與實(shí)訓(xùn)基地”、“白鷺田野調(diào)查實(shí)踐基地”、教育碩士專業(yè)實(shí)踐基地——贛州市第三中學(xué)等實(shí)訓(xùn)基地。二是成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院，整合校內(nèi)外資源，有針對(duì)性地對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技術(shù)進(jìn)行實(shí)務(wù)訓(xùn)練。如成立了“贛南師范大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)院”，負(fù)責(zé)開展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園建設(shè)與運(yùn)營管理、培育和孵化創(chuàng)業(yè)組織、舉辦或組織創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、服務(wù)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)平臺(tái)建設(shè)和開展大學(xué)生創(chuàng)業(yè)研究。三是成立大學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會(huì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)俱樂部等社團(tuán)，積極推動(dòng)創(chuàng)業(yè)沙龍、企業(yè)家論壇活動(dòng)開展。四是大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽平臺(tái)。舉辦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)比賽，開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示與分享等;如舉辦以“我的專業(yè)我能行”為主題的學(xué)生專業(yè)技能暨創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果展示活動(dòng)，構(gòu)建大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)交流展示平臺(tái)，促進(jìn)研討交流，不斷增強(qiáng)大學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)本領(lǐng);開展“金牌講解班”培養(yǎng)應(yīng)用技能人才。五是建立信息服務(wù)平臺(tái)，開通大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，通過網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)短信、微信和微博等新傳媒，整合校政企創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育資源，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的開放融合和互通。

（五）激發(fā)活力，優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的根本是要有理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)并存的師資隊(duì)伍。一是加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師專項(xiàng)培訓(xùn)?？梢酝ㄟ^教師崗前培訓(xùn)，加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程培訓(xùn)輪訓(xùn)和骨干研修，選派教師到企業(yè)進(jìn)行掛職學(xué)習(xí)鍛煉等，強(qiáng)化專項(xiàng)教師的培養(yǎng)，注重提升全體教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的意識(shí)和能力，這樣才能把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的思想和內(nèi)容融入專業(yè)學(xué)習(xí)中。二是完善績(jī)效考核和職務(wù)評(píng)聘機(jī)制。將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育業(yè)績(jī)納入教師的專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘和績(jī)效考核，創(chuàng)業(yè)教育學(xué)術(shù)成果認(rèn)定為專業(yè)領(lǐng)域業(yè)績(jī)成果。三是建立并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)兼職教師聘任機(jī)制。充分利用我校優(yōu)秀校友的資源，從富有經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)投資人等成功人士之中遴選一批創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育兼職教師。

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